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摘 要：初中英语教学效率的提高，关系到我国国民整体英语水平的提高。初中是学生们学习英语的起步阶段，是为以后的英语学习打基础的重要阶段，因此，初中英语教学效率的提高意义非常重大。激发学生们学习英语的兴趣，是提高初中英语教学效率的重要途径。
关键词：激发兴趣 初中英语 教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-191-01
初中英语教学对于学生学习兴趣的培养，不仅有利于学生英语能力的提高，更有利于学生学习其他学科积极性的提高。但是，在初中英语教学实践中，许多学生对于英语的学习兴趣不高，找不到初中英语学习的目的与动力，无法自主地参与到初中英语学习活动中。以下是笔者认为的提高教学效率的几点做法。
一、合理进行课堂教学的设计
英语知识的学习，是学生主动获取知识的过程，也是学生将新知识与旧知识进行同化的过程。受到母语的影响，学生对于英语学习都建立在汉语学习的基础之上，要将学生现有的语言基础与个人经历与英语学习进行结合，教师需要对每一节英语课进行有效的设计，教师要保障每一节课堂都具有清楚的教学思想以及具有层次感的教学结构。新的英语语言知识才能更加清晰地呈现在学生面前。第一，教师要注重课堂的引入环节。在课堂的导入环节，教师要引导学生了解本节课自己要学习什么，教师要考虑课堂导入的方法，是用汉语进行引导还是用英语进行引导需要教师进行斟酌。教师要科学利用教学工具的使用，比如在讲解《Color》的时候，教师可以利用多媒体为学生展现不同色彩的事物，让学生对其颜色进行描述。这样的导入可以明确学生的学习目标，让学生了解学习内容。第二，教师要加强教学活动的设计。教学活动的多样化是当代初中英语教学质量的重要举措。要提高学生的学习兴趣，教师要科学地进行教学活动的设计，利用竞赛或者游戏的方法来提高学生的参与度。比如在讲解《This is me》的时候，教师可以组织学生开展找朋友的活动，引导学生在游戏中进行自我介绍。在这样的游戏中，学生的学习兴趣会得到大大提高。
二、创设愉快且良好的课堂学习氛围
和谐宽松的良好课堂氛围能够使学生以一种轻松且愉快的心情参与到课堂学习当中，要培养学生养成敢于大胆地使用英语发言，在思维积极的状态下形成学习英语与施展自身英语才能的兴趣。教师是主导学生情绪的主体。所以为了创设愉快且良好的课堂氛围，英语教师应怀着一种饱满、快乐且振奋的情绪进行授课，通过自己的感情与情绪来感染学生，唤醒学生积极且振奋的学习情绪。英语教师应因势利导，不能为了对课堂纪律的盲目追求而伤害到学生的好奇心与求知欲望，要尽可能在课堂中利用丰富和抑扬顿挫的语调、幽默风趣和充满诱惑与悬念的语言、活泼生动的表情以及和蔼可亲、善解人意的眼光等来影响学生，通过举手投足间投射出的愉快和宽松给学生以适当的鼓励和暗示，使其在开放且宽松的学习氛围中积极参与到英语教学活动中，并逐步提升对英语学习的兴趣。
三、合理利用各种实物引发学生的兴趣
目前，初中阶段英语学习的内容相对比较简单，因此英语教师可以借助各种形象的实物来引导学生。例如，在进行口语练习的时候，可以让学生根据一些常见的日常物品，使用英语对其颜色、形状及基本功能进行介绍，这样一来，学生可以在简单的游戏中获取乐趣，同时也可以轻松愉快地学会一些简单的语言知识及表达的技巧。另一方面，由于所运用的物品都是日常生活中的常见实物，贴近学生的生活，所以学生会较有兴趣的参与到游戏中，也更容易通过此方法掌握英语知识。而从理论方面来看，这种通过实物进行引导的方式能够消除学生学习英语时候的心理障碍，使其以较为活跃的思维和最佳的学习状态参与到英语教学中，甚至对英语学习心怀期待。这样不仅英语教学的效果会得到提升，学生对英语学习的兴趣也会提高。
四、以灵活的方式进行英语学习评价
作为一门语言科学，英语学习是一个相对漫长的过程，学生的英语知识与英语技能都需要长期性的积累与训练才能逐步形成。对于英语学习成果的检验，考试是一种手段，但却不是唯一的方式。通常，一些英语成绩较差的学生经过一段时间的努力，成绩依然不理想，在如此情况下，如果英语教师不对这些学生进行合理的引导，总结其进步，学生就很容易产生各种消极的情绪，如失望、自卑、兴趣淡然甚至是自暴自弃，这些情况在实际的教学活动中都是有可能发生的。所以，英语教师要通过课堂教学提升学生对英语学习的兴趣，还必须以灵活的方式对学生的学习成果进行恰当的评价。比如说，教师可以将学生上课纪律、上课发言情况、家庭作业、对话课文朗诵情况、单词背诵成果、抽查成绩、自主学习情况、每日听写成绩以及测试的成绩进行综合，通过综合考评的方式提高评价的科学性和合理性，以便于激励成绩较差学生以主动的态度去追求更高的成绩，进而随着成绩的提升逐渐培养起对英语学习的兴趣。
五、初中英语课程要培养学生实际运用能力
英语课属于公共语言课程，根据英语课堂教学的知识性、教育性、实践性、交际性的原则，必须听、说、读、写并用，强化学生口语交际能力。在初中英语课堂教学中，我们抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由传统填鸭式的教学手段变为趣味性教学手段。例如：在课堂教学中，初中英语教师可根据教材中的内容，根据不同的角色，帮助初中学生认识并理解各个角色的活动和内容，然后提供 keywords，让同学们分角色进行演讲和口语交际。只有疑难度符合学生，不让他们觉得压力太大，学生们才有兴趣学习英语。另外，老师可以采取演讲比赛或小组之间运用英语交流的方法，安排每个成员组完成一个部分，最后再把各部分综合起来。这样，循序渐进，繁杂的英语教材被简单化，学生对英语教材的内容有了比较明了的印象，学起来也较轻松。学生学得轻松，兴趣就会被激发起来，学生之间交流的机会多，效果自然就好，这种做法能激发学生们的积极性，又能锻炼学生们的实际运用英语知识的能力。达到既教书又育人的目的。
结语
总之，初中英语教学对于学生英语学习能力以及英语表达能力的提高具有促进作用。提高初中学生的学习兴趣，对于学生在课堂中的活跃度有着明显的影响。
参考文献：
[1]彭艳.激发初中英语课堂活力的策略初探[J].现代阅读，2011
[2]栾维君.新课改下的初中英语兴趣教学[J].甘肃教育，2009
关键词：激发兴趣 初中英语 教学
中图分类号：G633.41 文献标识码：A 文章编号：1672-8882（2014）12-191-01
初中英语教学对于学生学习兴趣的培养，不仅有利于学生英语能力的提高，更有利于学生学习其他学科积极性的提高。但是，在初中英语教学实践中，许多学生对于英语的学习兴趣不高，找不到初中英语学习的目的与动力，无法自主地参与到初中英语学习活动中。以下是笔者认为的提高教学效率的几点做法。
一、合理进行课堂教学的设计
英语知识的学习，是学生主动获取知识的过程，也是学生将新知识与旧知识进行同化的过程。受到母语的影响，学生对于英语学习都建立在汉语学习的基础之上，要将学生现有的语言基础与个人经历与英语学习进行结合，教师需要对每一节英语课进行有效的设计，教师要保障每一节课堂都具有清楚的教学思想以及具有层次感的教学结构。新的英语语言知识才能更加清晰地呈现在学生面前。第一，教师要注重课堂的引入环节。在课堂的导入环节，教师要引导学生了解本节课自己要学习什么，教师要考虑课堂导入的方法，是用汉语进行引导还是用英语进行引导需要教师进行斟酌。教师要科学利用教学工具的使用，比如在讲解《Color》的时候，教师可以利用多媒体为学生展现不同色彩的事物，让学生对其颜色进行描述。这样的导入可以明确学生的学习目标，让学生了解学习内容。第二，教师要加强教学活动的设计。教学活动的多样化是当代初中英语教学质量的重要举措。要提高学生的学习兴趣，教师要科学地进行教学活动的设计，利用竞赛或者游戏的方法来提高学生的参与度。比如在讲解《This is me》的时候，教师可以组织学生开展找朋友的活动，引导学生在游戏中进行自我介绍。在这样的游戏中，学生的学习兴趣会得到大大提高。
二、创设愉快且良好的课堂学习氛围
和谐宽松的良好课堂氛围能够使学生以一种轻松且愉快的心情参与到课堂学习当中，要培养学生养成敢于大胆地使用英语发言，在思维积极的状态下形成学习英语与施展自身英语才能的兴趣。教师是主导学生情绪的主体。所以为了创设愉快且良好的课堂氛围，英语教师应怀着一种饱满、快乐且振奋的情绪进行授课，通过自己的感情与情绪来感染学生，唤醒学生积极且振奋的学习情绪。英语教师应因势利导，不能为了对课堂纪律的盲目追求而伤害到学生的好奇心与求知欲望，要尽可能在课堂中利用丰富和抑扬顿挫的语调、幽默风趣和充满诱惑与悬念的语言、活泼生动的表情以及和蔼可亲、善解人意的眼光等来影响学生，通过举手投足间投射出的愉快和宽松给学生以适当的鼓励和暗示，使其在开放且宽松的学习氛围中积极参与到英语教学活动中，并逐步提升对英语学习的兴趣。
三、合理利用各种实物引发学生的兴趣
目前，初中阶段英语学习的内容相对比较简单，因此英语教师可以借助各种形象的实物来引导学生。例如，在进行口语练习的时候，可以让学生根据一些常见的日常物品，使用英语对其颜色、形状及基本功能进行介绍，这样一来，学生可以在简单的游戏中获取乐趣，同时也可以轻松愉快地学会一些简单的语言知识及表达的技巧。另一方面，由于所运用的物品都是日常生活中的常见实物，贴近学生的生活，所以学生会较有兴趣的参与到游戏中，也更容易通过此方法掌握英语知识。而从理论方面来看，这种通过实物进行引导的方式能够消除学生学习英语时候的心理障碍，使其以较为活跃的思维和最佳的学习状态参与到英语教学中，甚至对英语学习心怀期待。这样不仅英语教学的效果会得到提升，学生对英语学习的兴趣也会提高。
四、以灵活的方式进行英语学习评价
作为一门语言科学，英语学习是一个相对漫长的过程，学生的英语知识与英语技能都需要长期性的积累与训练才能逐步形成。对于英语学习成果的检验，考试是一种手段，但却不是唯一的方式。通常，一些英语成绩较差的学生经过一段时间的努力，成绩依然不理想，在如此情况下，如果英语教师不对这些学生进行合理的引导，总结其进步，学生就很容易产生各种消极的情绪，如失望、自卑、兴趣淡然甚至是自暴自弃，这些情况在实际的教学活动中都是有可能发生的。所以，英语教师要通过课堂教学提升学生对英语学习的兴趣，还必须以灵活的方式对学生的学习成果进行恰当的评价。比如说，教师可以将学生上课纪律、上课发言情况、家庭作业、对话课文朗诵情况、单词背诵成果、抽查成绩、自主学习情况、每日听写成绩以及测试的成绩进行综合，通过综合考评的方式提高评价的科学性和合理性，以便于激励成绩较差学生以主动的态度去追求更高的成绩，进而随着成绩的提升逐渐培养起对英语学习的兴趣。
五、初中英语课程要培养学生实际运用能力
英语课属于公共语言课程，根据英语课堂教学的知识性、教育性、实践性、交际性的原则，必须听、说、读、写并用，强化学生口语交际能力。在初中英语课堂教学中，我们抓住一个“精”字，突出一个“动”字，由传统填鸭式的教学手段变为趣味性教学手段。例如：在课堂教学中，初中英语教师可根据教材中的内容，根据不同的角色，帮助初中学生认识并理解各个角色的活动和内容，然后提供 keywords，让同学们分角色进行演讲和口语交际。只有疑难度符合学生，不让他们觉得压力太大，学生们才有兴趣学习英语。另外，老师可以采取演讲比赛或小组之间运用英语交流的方法，安排每个成员组完成一个部分，最后再把各部分综合起来。这样，循序渐进，繁杂的英语教材被简单化，学生对英语教材的内容有了比较明了的印象，学起来也较轻松。学生学得轻松，兴趣就会被激发起来，学生之间交流的机会多，效果自然就好，这种做法能激发学生们的积极性，又能锻炼学生们的实际运用英语知识的能力。达到既教书又育人的目的。
结语
总之，初中英语教学对于学生英语学习能力以及英语表达能力的提高具有促进作用。提高初中学生的学习兴趣，对于学生在课堂中的活跃度有着明显的影响。
参考文献：
[1]彭艳.激发初中英语课堂活力的策略初探[J].现代阅读，2011
[2]栾维君.新课改下的初中英语兴趣教学[J].甘肃教育，2009