论文部分内容阅读
【摘要】中职院校的学生，英语基础比较差，对于英语的词汇积累远远不足，学习中还经常出现语法、语音方面的错误，传统的中职英语教学模式比较死板，不符合中职学生的英语学习需求，导致很多中职学生的英语成绩差，口语交际水平不足。合作学习融入中职英语教学中，提高了学生彼此之间的交流与互动，强化了学生的参与度和积极性。本文拟从合作学习的概念、意义和特点出发，分析常见的合作学习的模式，并提出有效的合作学习方法，提高中职英语教学水平。
【关键词】合作学习 中职英语教学 应用分析
中职英语教学，极为重视对学生口语交际能力的培养，但是传统教育方式的死板、互动性差等限制，极大地影响了学生的英语学习，中职学生词汇积累不够，口语交际水平欠缺。因此，改变传统的教学方式极为必要。合作学习，打破了传统教学方式的限制，提高了学生的主体地位，让学生被动学习改为主动参与。那么，什么是合作学习？合作学习有哪些特点和意义？常见的合作学习有哪些模式？如何才能采用正确的合作学习方法，提高中职英语教学的水平？
一、合作学习的概念和意义
合作学习是逐步普及的一种教学方式，以学习小组的形式展开，以团队合作为主，不依据个人表现。合作学习基于教材教学目标的基础上，以小组竞争的方式有序展开，加强了学生的参与度和学习的主动性，提高了师生互动，明确了个人责任，打破了传统教学方式的限制，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
合作学习，有助于培养学生的合作意识。中职院校英语教学采用合作学习，增强了学生的英语交际能力，小组成员的相互沟通和互相配合，培养了学生的团队精神。在合作学习中，学生摆脱了老师的限制，可以各抒己见，张扬个性，提高了学生的积极性和主动性，也使学生的想象力和创造力得到了较大的发展空间。
二、常见的中职英语合作学习的模式
1.小组游戏竞赛。小组游戏竞赛，以小组为单位，每个小组有小组代表，不同组成员开始展开竞争，竞争形式多样：演讲、辩论、知识竞答等，小组每个成员的分数计入小组总分，小组总分最高者获胜，以此来提高学生的参与度和积极性，并在竞争中提高学生的团队凝聚力和对英语知识的应用能力。
2.共学式学习。共学式学习，是以小组为单位进行学习报告提交。老师安排指定课题，小组成员共同完成，每个成员都可以自由言说自己的看法、想法，并最终将每个成员的想法汇集起来，并以统一的报告提交给老师，成绩和奖励也是以小组为单位，在此过程中提高学生的参与。
3.小组成绩分工法。小组成绩分工法，是一种责任分担的学习方法，注重老师的课堂授课、学生的课堂学习、学校小组的合理划分、每组成绩的公平裁決等。在合作学习过程中，对表现好的学习小组给予奖励和表扬，小组中贡献最大的成员还会受到表扬和鼓励。
三、在中职英语教学中正确运用合作学习模式
1.合理划分英语学习小组。第一，学习小组的规模要适中。小组人数过少，学习氛围不足，达不到合作学习的目的。小组人数过多，不利于每个小组成员个人才能的展现，责任明确不足，参与性不够。一般学习小组4-6人即可，能够让每个成员充分沟通，调动团队合作。第二，不同学习小组之间要同质，每个学习小组内部要异质。学习小组的划分，要根据每个学生的性格特点和学习能力进行合理划分，保证每个小组内部有差异，不同小组保持等水平，这是保证公平合作学习的必然选择，能够让学生充分发展自我。第三，学习小组要以稳定为前提，适当调整。不同的学习小组成员，要保证稳定基础上适当调整，学习小组的稳定性，是加强每个小组成员的沟通交流，加强团队凝聚力。适当的调整，可以激发学习小组活力，扩大成员社交，提高学习主动性。
2.巧妙结合合作学习任务和教材教学任务。合作学习，要基于课程教材的基本要求，合作学习内容的设置要与单元教学内容相一致，以将教材的理论知识融入合作实践学习中，促进学生彼此之间的合作与交流，提高学生的口语交际能力和英语实践能力。合作学习的任务设置需要注意以下几个方面：合作学习任务的设置要有目的性，明确学习任务，基于合作学习的理念和模式，以竞争性、挑战性调动学生的参与，让学生充分发扬自己的个性。常见的合作学习形式有很多，如话题讨论、话剧表演等，都能够让学生在合作中掌握必要的英语知识，提高英语语言实践能力。
3.提高学生的主体地位，发挥老师的引导作用。中职英语教学的合作学习，要提高学生的主体地位，改变传统的师生关系，提高老师的引导和监督作用。第一，老师明确合作学习的课题和任务。在进行小组合作学习的时候，老师要对课题研究方向和内容加以明确，让学生充分了解学习任务和目的。第二，老师要督促学生积极参与。合作学习的目的就是为了调动学生的积极性和主动性，老师在合作学习的过程中，要督促学生明确责任，积极参与，真正做到合作学习。第三，老师要及时给予帮助。在合作学习中，老师要及时关注学生的学习动态，学生遇到问题要及时解答，并为学生的合作学习指引方向，让学生能够通过合作学习真正提高自己的英语水平。
总之，中职英语教学中，合作学习模式是教学的必经之路，是符合时代和学生发展的必然选择。正确运用合作学习，不仅能够提高学生的积极性和参与度，也能够调动学生的主观能动性，激发学生的想象力和创造性，让学生在合作学习中充分张扬个性，勇于开口说英语，并在合作学习中不断积累英语词汇，锻炼自己的语言组织能力和口语表达能力，满足现代中职英语教学的发展需求。
参考文献：
[1]张景红.浅谈合作学习在中职英语教学中的应用[J].新课程学习：下，2012（4）.
【关键词】合作学习 中职英语教学 应用分析
中职英语教学，极为重视对学生口语交际能力的培养，但是传统教育方式的死板、互动性差等限制，极大地影响了学生的英语学习，中职学生词汇积累不够，口语交际水平欠缺。因此，改变传统的教学方式极为必要。合作学习，打破了传统教学方式的限制，提高了学生的主体地位，让学生被动学习改为主动参与。那么，什么是合作学习？合作学习有哪些特点和意义？常见的合作学习有哪些模式？如何才能采用正确的合作学习方法，提高中职英语教学的水平？
一、合作学习的概念和意义
合作学习是逐步普及的一种教学方式，以学习小组的形式展开，以团队合作为主，不依据个人表现。合作学习基于教材教学目标的基础上，以小组竞争的方式有序展开，加强了学生的参与度和学习的主动性，提高了师生互动，明确了个人责任，打破了传统教学方式的限制，提高了学生分析问题和解决问题的能力。
合作学习，有助于培养学生的合作意识。中职院校英语教学采用合作学习，增强了学生的英语交际能力，小组成员的相互沟通和互相配合，培养了学生的团队精神。在合作学习中，学生摆脱了老师的限制，可以各抒己见，张扬个性，提高了学生的积极性和主动性，也使学生的想象力和创造力得到了较大的发展空间。
二、常见的中职英语合作学习的模式
1.小组游戏竞赛。小组游戏竞赛，以小组为单位，每个小组有小组代表，不同组成员开始展开竞争，竞争形式多样：演讲、辩论、知识竞答等，小组每个成员的分数计入小组总分，小组总分最高者获胜，以此来提高学生的参与度和积极性，并在竞争中提高学生的团队凝聚力和对英语知识的应用能力。
2.共学式学习。共学式学习，是以小组为单位进行学习报告提交。老师安排指定课题，小组成员共同完成，每个成员都可以自由言说自己的看法、想法，并最终将每个成员的想法汇集起来，并以统一的报告提交给老师，成绩和奖励也是以小组为单位，在此过程中提高学生的参与。
3.小组成绩分工法。小组成绩分工法，是一种责任分担的学习方法，注重老师的课堂授课、学生的课堂学习、学校小组的合理划分、每组成绩的公平裁決等。在合作学习过程中，对表现好的学习小组给予奖励和表扬，小组中贡献最大的成员还会受到表扬和鼓励。
三、在中职英语教学中正确运用合作学习模式
1.合理划分英语学习小组。第一，学习小组的规模要适中。小组人数过少，学习氛围不足，达不到合作学习的目的。小组人数过多，不利于每个小组成员个人才能的展现，责任明确不足，参与性不够。一般学习小组4-6人即可，能够让每个成员充分沟通，调动团队合作。第二，不同学习小组之间要同质，每个学习小组内部要异质。学习小组的划分，要根据每个学生的性格特点和学习能力进行合理划分，保证每个小组内部有差异，不同小组保持等水平，这是保证公平合作学习的必然选择，能够让学生充分发展自我。第三，学习小组要以稳定为前提，适当调整。不同的学习小组成员，要保证稳定基础上适当调整，学习小组的稳定性，是加强每个小组成员的沟通交流，加强团队凝聚力。适当的调整，可以激发学习小组活力，扩大成员社交，提高学习主动性。
2.巧妙结合合作学习任务和教材教学任务。合作学习，要基于课程教材的基本要求，合作学习内容的设置要与单元教学内容相一致，以将教材的理论知识融入合作实践学习中，促进学生彼此之间的合作与交流，提高学生的口语交际能力和英语实践能力。合作学习的任务设置需要注意以下几个方面：合作学习任务的设置要有目的性，明确学习任务，基于合作学习的理念和模式，以竞争性、挑战性调动学生的参与，让学生充分发扬自己的个性。常见的合作学习形式有很多，如话题讨论、话剧表演等，都能够让学生在合作中掌握必要的英语知识，提高英语语言实践能力。
3.提高学生的主体地位，发挥老师的引导作用。中职英语教学的合作学习，要提高学生的主体地位，改变传统的师生关系，提高老师的引导和监督作用。第一，老师明确合作学习的课题和任务。在进行小组合作学习的时候，老师要对课题研究方向和内容加以明确，让学生充分了解学习任务和目的。第二，老师要督促学生积极参与。合作学习的目的就是为了调动学生的积极性和主动性，老师在合作学习的过程中，要督促学生明确责任，积极参与，真正做到合作学习。第三，老师要及时给予帮助。在合作学习中，老师要及时关注学生的学习动态，学生遇到问题要及时解答，并为学生的合作学习指引方向，让学生能够通过合作学习真正提高自己的英语水平。
总之，中职英语教学中，合作学习模式是教学的必经之路，是符合时代和学生发展的必然选择。正确运用合作学习，不仅能够提高学生的积极性和参与度，也能够调动学生的主观能动性，激发学生的想象力和创造性，让学生在合作学习中充分张扬个性，勇于开口说英语，并在合作学习中不断积累英语词汇，锻炼自己的语言组织能力和口语表达能力，满足现代中职英语教学的发展需求。
参考文献：
[1]张景红.浅谈合作学习在中职英语教学中的应用[J].新课程学习：下，2012（4）.