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摘要：素质教育要求教师引导学生实现“德智体美劳”全面协调发展，其中德育在教育中占有极为重要的位置。教师教书育人，不仅要教学生学会科学文化知识，更重要的是教学生学会做人。德育教育对学生的人生观、世界观、价值观的形成和发展有着不可忽视的促进作用。近年来，中职院校发展呈现欣欣向荣之势，越来越多的学生选择了职业学校，但有些学生在接受教育的时候出现诸多问题，如文化成绩不理想、思想行为习惯较差、不服管教等，因此，加强对中职生的德育教育尤为重要。笔者结合中职生的学习现状，针对德育教学中的问题进行分析并提出有效策略。
关键词：中职生；德育渗透 ；道德认知
G711
中等职业教育在我国高中教育阶段占有重要地位，国家对中等职业技术学校教育资金的投入也为中职生的学习发展提供了越来越便利的条件，为学生成长为有技术高素质的劳动者做出重要贡献。道德是为人之本，一个知识能力不足的人可以用道德来弥补，一个道德不足的人却难以用知识来弥补。“德育为先、德育为首”应该成为每一个有良知的教育工作者都应该自觉坚持的教育方向，因此，职业学校的德育教学效果的好坏直接影响着输出人才的质量优劣。对中职生渗透道德教育是每位职业学校教师应该优先考虑的问题，下面笔者结合教学经验谈谈对此问题的几点看法。
一、中职生思想行为现状
1.道德认知不足，存在心理问题
大部分中职生的父母都长期在外务工或者为单亲家庭，常年不在孩子身边，因此，学生得不到充分有效的道德教育。父母没有为孩子树立道德榜样，也无法对孩子表达情感之爱，使学生长期处于缺乏爱与教育的状态中，表现出消极厌世、为人优柔寡断、没有正确的道德标准等。
2.内心缺乏自信，较为自卑
在中等职业教育学校学习的大多是以往文化课成绩都较差的学生，他们在中小学都长期不被重视，也没有被认真对待，经常被老师和家长批评指责，却没有人真正关心他们的内心需求和心理问题。因此，在他们心里，对自己极为不信任，生活在他人的消极评价中，认为自己处处不如别人，失去了积极上进的心态，也不愿和别人过多交谈，心理十分自卑。
3.道德意识差、意志力薄弱
由于文化课成绩长期处于较差的状态，也就对自己失去信心，老师天天说教也屡屡犯同样的错误，典型的破罐子破摔，久而久之，便缺乏积极进取的精神，导致意志力薄弱。由于不听管教或没有受到真正有效的道德教育，使这些学生的道德意识较差，经受不住错误道德价值观的诱惑，缺乏自制力和坚韧性，遇到困难容易退缩，容易受指使发生不道德的行为。
4.有不良的行为习惯
由于现在大部分都为独生子女，从小受到来自家庭方方面面的宠爱，在大人们的娇惯下使学生养成了许多不良的行为习惯，且不以为意。如在家不爱做家务，生活不能自理、自己的事情不能獨立完成，总是依靠家长；在外不爱护环境卫生，乱扔垃圾、抽烟喝酒，一味讲究偏激的义气等等。
二、提高学生思想道德修养和改善行为习惯的策略
1.了解学生并进行爱的教育
人之初，性本善。每个学生都不是从出生开始就有坏习惯和不良道德标准的，后天的教育对学生的思想品行的形成更为重要，需教师精心教育。如何对学生开展有效的德育教育呢？只是简单地说教是没有多大效果的，这需要教师在日常教学和生活中多关心学生、爱护学生，与学生做朋友，深入到学生心中，去了解学生真正的内心需求，用爱去感化他们。同时在教育的过程中，不能为达到所谓的教育效果而一味的苛责学生，要学会宽容教育。我常常对自己的教学行为进行反思，认识到做工作要深入浅出、循序渐进，在内容、形式、手段等方面必须讲究策略，注重工作的吸引力和感染力，必须有特色、有创新，才能让学生感到愉快。同时注意宽容教育的作用，让学生在教师爱的教育在健康快乐地成长，做好学生的榜样，教学生做事前学会做人。
2.开展谈心活动，教育学生自尊、自重
现代社会科技越来越发达，学生通过多种渠道在潜移默化中受到社会各种不良思想的侵害，在学生没有形成稳定正确道德观念的时候，更容易使学生走上歧途。如早恋是学生群体中容易出现的问题，学生在大量书刊、网络及影视作品中受到男女之情的影响，导致出现以找男女朋友为荣的不良风气，不仅对学生心理造成损害，还带来巨大的安全隐患。有媒体报道某技师学院发生学生群体打架斗殴事件，起因是两名女生发生口角然后找各自男朋友带人打群架，造成一死九伤的惨案。因此，为避免此类事件再次发生，教师要采取谈心行动对出现早恋现象的学生进行心理辅导，了解其思想动态，指导其正确地对待感情的萌芽，把注意力转移到学习中来，只有在少年时期学好知识、形成正确的道德观念，才会在以后的生活中有更精彩的未来。
3.建立学校、家庭、社会三位一体的德育教育体系
学生的德育教学不是仅靠在学校的教育就能完成的，它受到环境的影响，因此，构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育体系为学生的品德发展营造一个良好的环境十分必要。在学校，班主任和教师要提高对自身道德品质的要求，时刻为学生树立好榜样，同时要不断改进教学方法和教育理念，进行科学有效的德育教学。在家庭，教师要积极与学生家长联系，指导其多留心观察学生的一举一动，在生活中注重对道德品行进行引导。在社会，需要教育机构提高对学生德育的重视程度，要求社会形成良好的恶道德风尚，使学生在社会同样受到良好的道德熏陶。
总之，中职生的道德教育是一个漫长复杂的过程，我们作为职业学校的教师，要充分了解学生的内心需求，关注学生的思想动态，抓住中职生的身心发展特点进行教育，向学生展现教师的爱心、信心、恒心。结合当代教育现状，教师不但要教会学生科学文化知识，更要为培养学生成为一名道德高尚的人而不断努力，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]闫艳丽.浅谈中职学校德育教育中存在的问题及其应对策略[J]. 考试与评价 2014年08期
[2]朱海滨.论德育教育中的情感培养[J]. 中学教学参考 2015年15期
[3]杨海华.关于技工学校德育教育管理模式探讨[J]. 中华少年 2015年20期
[4]刘延安.谈谈我们学校的德育工作[J]. 职业技术教育 1994年02期
[5]龚德明.寓德于教應注意什么[J]. 职业技术教育 1994年06期
关键词：中职生；德育渗透 ；道德认知
G711
中等职业教育在我国高中教育阶段占有重要地位，国家对中等职业技术学校教育资金的投入也为中职生的学习发展提供了越来越便利的条件，为学生成长为有技术高素质的劳动者做出重要贡献。道德是为人之本，一个知识能力不足的人可以用道德来弥补，一个道德不足的人却难以用知识来弥补。“德育为先、德育为首”应该成为每一个有良知的教育工作者都应该自觉坚持的教育方向，因此，职业学校的德育教学效果的好坏直接影响着输出人才的质量优劣。对中职生渗透道德教育是每位职业学校教师应该优先考虑的问题，下面笔者结合教学经验谈谈对此问题的几点看法。
一、中职生思想行为现状
1.道德认知不足，存在心理问题
大部分中职生的父母都长期在外务工或者为单亲家庭，常年不在孩子身边，因此，学生得不到充分有效的道德教育。父母没有为孩子树立道德榜样，也无法对孩子表达情感之爱，使学生长期处于缺乏爱与教育的状态中，表现出消极厌世、为人优柔寡断、没有正确的道德标准等。
2.内心缺乏自信，较为自卑
在中等职业教育学校学习的大多是以往文化课成绩都较差的学生，他们在中小学都长期不被重视，也没有被认真对待，经常被老师和家长批评指责，却没有人真正关心他们的内心需求和心理问题。因此，在他们心里，对自己极为不信任，生活在他人的消极评价中，认为自己处处不如别人，失去了积极上进的心态，也不愿和别人过多交谈，心理十分自卑。
3.道德意识差、意志力薄弱
由于文化课成绩长期处于较差的状态，也就对自己失去信心，老师天天说教也屡屡犯同样的错误，典型的破罐子破摔，久而久之，便缺乏积极进取的精神，导致意志力薄弱。由于不听管教或没有受到真正有效的道德教育，使这些学生的道德意识较差，经受不住错误道德价值观的诱惑，缺乏自制力和坚韧性，遇到困难容易退缩，容易受指使发生不道德的行为。
4.有不良的行为习惯
由于现在大部分都为独生子女，从小受到来自家庭方方面面的宠爱，在大人们的娇惯下使学生养成了许多不良的行为习惯，且不以为意。如在家不爱做家务，生活不能自理、自己的事情不能獨立完成，总是依靠家长；在外不爱护环境卫生，乱扔垃圾、抽烟喝酒，一味讲究偏激的义气等等。
二、提高学生思想道德修养和改善行为习惯的策略
1.了解学生并进行爱的教育
人之初，性本善。每个学生都不是从出生开始就有坏习惯和不良道德标准的，后天的教育对学生的思想品行的形成更为重要，需教师精心教育。如何对学生开展有效的德育教育呢？只是简单地说教是没有多大效果的，这需要教师在日常教学和生活中多关心学生、爱护学生，与学生做朋友，深入到学生心中，去了解学生真正的内心需求，用爱去感化他们。同时在教育的过程中，不能为达到所谓的教育效果而一味的苛责学生，要学会宽容教育。我常常对自己的教学行为进行反思，认识到做工作要深入浅出、循序渐进，在内容、形式、手段等方面必须讲究策略，注重工作的吸引力和感染力，必须有特色、有创新，才能让学生感到愉快。同时注意宽容教育的作用，让学生在教师爱的教育在健康快乐地成长，做好学生的榜样，教学生做事前学会做人。
2.开展谈心活动，教育学生自尊、自重
现代社会科技越来越发达，学生通过多种渠道在潜移默化中受到社会各种不良思想的侵害，在学生没有形成稳定正确道德观念的时候，更容易使学生走上歧途。如早恋是学生群体中容易出现的问题，学生在大量书刊、网络及影视作品中受到男女之情的影响，导致出现以找男女朋友为荣的不良风气，不仅对学生心理造成损害，还带来巨大的安全隐患。有媒体报道某技师学院发生学生群体打架斗殴事件，起因是两名女生发生口角然后找各自男朋友带人打群架，造成一死九伤的惨案。因此，为避免此类事件再次发生，教师要采取谈心行动对出现早恋现象的学生进行心理辅导，了解其思想动态，指导其正确地对待感情的萌芽，把注意力转移到学习中来，只有在少年时期学好知识、形成正确的道德观念，才会在以后的生活中有更精彩的未来。
3.建立学校、家庭、社会三位一体的德育教育体系
学生的德育教学不是仅靠在学校的教育就能完成的，它受到环境的影响，因此，构建学校、家庭、社会三位一体的德育教育体系为学生的品德发展营造一个良好的环境十分必要。在学校，班主任和教师要提高对自身道德品质的要求，时刻为学生树立好榜样，同时要不断改进教学方法和教育理念，进行科学有效的德育教学。在家庭，教师要积极与学生家长联系，指导其多留心观察学生的一举一动，在生活中注重对道德品行进行引导。在社会，需要教育机构提高对学生德育的重视程度，要求社会形成良好的恶道德风尚，使学生在社会同样受到良好的道德熏陶。
总之，中职生的道德教育是一个漫长复杂的过程，我们作为职业学校的教师，要充分了解学生的内心需求，关注学生的思想动态，抓住中职生的身心发展特点进行教育，向学生展现教师的爱心、信心、恒心。结合当代教育现状，教师不但要教会学生科学文化知识，更要为培养学生成为一名道德高尚的人而不断努力，促进学生全面健康发展。
参考文献：
[1]闫艳丽.浅谈中职学校德育教育中存在的问题及其应对策略[J]. 考试与评价 2014年08期
[2]朱海滨.论德育教育中的情感培养[J]. 中学教学参考 2015年15期
[3]杨海华.关于技工学校德育教育管理模式探讨[J]. 中华少年 2015年20期
[4]刘延安.谈谈我们学校的德育工作[J]. 职业技术教育 1994年02期
[5]龚德明.寓德于教應注意什么[J]. 职业技术教育 1994年06期