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【摘要】在小学语文教学中开展朗读训练，有利于培养学生语感，让学生获得思想情感的熏陶，加深学生对知识的理解和记忆。基于新课程改革的视角，小学语文教师要开展多样化的朗读训练，如自主朗读、范读以及朗读竞赛等活动，促进学生朗读能力的提升。
【关键词】小学语文;朗读教学;重要性;对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，是培养学生良好学习习惯的最佳时期。在小学语文的教学中，朗读教学的开展，有利于培养学生的语感，发展学生的智力，加深学生对文本内涵的理解。因此，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师要重视朗读教学，充分认识到朗读教学的积极作用，积极开展朗读教学，加强对学生的朗读训练，促进学生语文学习质量的提升，促进学生的全面发展。
一、小学语文教学中朗读教学开展的重要性
（一）有利于培养学生的语感
语文俗称百科之母，是一门人文性、综合性的科目。学生在语文学习的过程中，语言能力的形成至关重要。朗读教学在小学语文教学中的开展，有利于培养学生的语感。首先，小学语文教材中的每一篇文章，都是经过精心挑选的优质读物，都有一定的内涵、教育意义。而朗读，有利于让学生把握文本的情感内涵，培养学生的语感。其次，大声的、有感情的朗读，会在潜移默化中影响学生的思维能力、审美能力以及语言鉴赏能力，引发学生的共鸣，有效地帮助学生积累语言，促进学生语言表达能力的提升。
（二）有助于让学生获得思想情感的熏陶
当前，中央电视台大型综艺节目《朗读者》的热播，对中小学阶段的学生产生了重要的影响。很多央视的“名嘴”加入朗读行列，对小学语文课本的朗读，可以说是给当前的小学生很好的示范和带头作用。在小学语文教学中开展朗读训练，朗读的过程同时也是阅读的过程，久而久之有助于促进学生语文思维能力的提升，让学生获得思想情感的熏陶，让学生乐在其中，享受其中。
（三）有利于加深学生对知识的理解，积累语言知识
俗话说“书读百遍，其义自见”。也就是说，反复地读，有利于帮助学生理解文章的含义。就小学语文的教学而言，反复的朗读训练，会让学生在潜移默化中感知文本的内涵，加强学生对语言知识的理解，有效地帮助学生积累语言知识。例如，小学语文教材中有很多古诗教学，古诗因其特有的韵律、节奏等颇受学生的喜爱。而大声地朗读，有利于讓学生记忆和理解。记忆的过程，也是积累语言知识的过程。由此可见，朗读是加深学生对文本知识理解，帮助学生积累语言知识的有效途径。
二、当前小学语文教学中朗读教学开展的现状
朗读是学生语言学习生涯的重要组成部分。然而，在当前的小学语文教学中，朗读教学的开展现状不容乐观。首先，应试教育理念的影响，很多小学语文教师对朗读教学重视程度不足。在课堂教学中，教师往往只关注生字词、阅读、写作等考试模块的教学，对学生语言能力培养不够重视，导致朗读教学在小学语文教学中开展力度不足，影响了学生语言表达能力的提升。其次，由于受到自身综合素质的影响，部分地方小学语文教师尚未形成系统化的朗读训练体系，教师自身的普通话水平不高，难以对学生开展有效的朗读训练，最终影响了小学语文朗读教学的开展效果。
三、新课改下小学语文朗读教学的对策
（一）强化学生主体，开展自主朗读训练
培养学生自主学习能力，是现代教育对教师教学的基本要求。就小学语文朗读教学而言，仅仅依靠有限的课堂教学时间，是难以取得好的教学效果的。因此，小学语文教师要本着“学生主体”的教育思想，将朗读训练延伸到课前预习、课后复习环节，通过自主朗读训练的开展，激发学生朗读兴趣，促进学生语言表达能力的提升。首先，预习环节的朗读训练。在课前预习环节，教师要指导学生大胆、大声朗读，熟悉文本的生字词，能够结合自己的理解，有感情朗读，促使学生语感的形成。其次，在复习环节，学生要结合教师在课堂教学中的指导进行自主朗读，改正自己在预习朗读中存在的问题，使自己的朗读更加完善，促进学生朗读能力的提升。
（二）以多媒体为依托开展范读，提高学生朗读能力
小学阶段的学生，知识积累不足，生活经验缺失，导致在朗读的过程中不能很好地把握文本内涵，不能实现“有感情”地朗读的教学目标。因此，对小学生而言，范读至关重要。一般而言，范读都是由教师本人进行。在这里，笔者科学整合现代多媒体技术手段，通过朗读视频、音频资源的播放，为学生开展了标准化的范读，提升学生的朗读能力。例如，在小学语文古诗词教学中，教师可以结合现代的一些朗读软件，如《唐诗三百首》等，将朗读的音频用于课堂导入环节，让学生通过聆听朗读音频，把握朗读的节奏、韵律，有效地培养学生的语感，促进学生朗读能力的提升。
（三）开展多样化的朗读活动，调动学生朗读积极性
多样化的朗读活动的开展，有利于调动学生朗读积极性，并在参与活动的过程中促进自身朗读能力的提升。因此，小学语文教师在教学中，可以通过开展多样化的朗读活动，激发学生朗读兴趣，调动学生朗读积极性。例如，朗读比赛的开展，有利于在学生之间形成一种竞争的机制，让学生结合教师的朗读音频、视频资源，积极进行朗读训练，有效地调动了学生朗读的积极性，促进学生朗读能力提升。
综上所述，在小学语文的教学中，朗读教学是培养学生语感，加深学生对知识理解和记忆，提高学生语言表达能力的最佳途径。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师要积极开展朗读训练，全面提升学生语言能力，构建高效的语文教学课堂。
参考文献
[1]朱玉婷.有心方能挖甘泉：小学语文课堂朗读有效性指导的几点尝试[J].文教资料，2010（8）.
（编辑：龙贤东）
【关键词】小学语文;朗读教学;重要性;对策
【中图分类号】G623 【文献标识码】A
小学阶段是学生语文学习的启蒙阶段，是培养学生良好学习习惯的最佳时期。在小学语文的教学中，朗读教学的开展，有利于培养学生的语感，发展学生的智力，加深学生对文本内涵的理解。因此，在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师要重视朗读教学，充分认识到朗读教学的积极作用，积极开展朗读教学，加强对学生的朗读训练，促进学生语文学习质量的提升，促进学生的全面发展。
一、小学语文教学中朗读教学开展的重要性
（一）有利于培养学生的语感
语文俗称百科之母，是一门人文性、综合性的科目。学生在语文学习的过程中，语言能力的形成至关重要。朗读教学在小学语文教学中的开展，有利于培养学生的语感。首先，小学语文教材中的每一篇文章，都是经过精心挑选的优质读物，都有一定的内涵、教育意义。而朗读，有利于让学生把握文本的情感内涵，培养学生的语感。其次，大声的、有感情的朗读，会在潜移默化中影响学生的思维能力、审美能力以及语言鉴赏能力，引发学生的共鸣，有效地帮助学生积累语言，促进学生语言表达能力的提升。
（二）有助于让学生获得思想情感的熏陶
当前，中央电视台大型综艺节目《朗读者》的热播，对中小学阶段的学生产生了重要的影响。很多央视的“名嘴”加入朗读行列，对小学语文课本的朗读，可以说是给当前的小学生很好的示范和带头作用。在小学语文教学中开展朗读训练，朗读的过程同时也是阅读的过程，久而久之有助于促进学生语文思维能力的提升，让学生获得思想情感的熏陶，让学生乐在其中，享受其中。
（三）有利于加深学生对知识的理解，积累语言知识
俗话说“书读百遍，其义自见”。也就是说，反复地读，有利于帮助学生理解文章的含义。就小学语文的教学而言，反复的朗读训练，会让学生在潜移默化中感知文本的内涵，加强学生对语言知识的理解，有效地帮助学生积累语言知识。例如，小学语文教材中有很多古诗教学，古诗因其特有的韵律、节奏等颇受学生的喜爱。而大声地朗读，有利于讓学生记忆和理解。记忆的过程，也是积累语言知识的过程。由此可见，朗读是加深学生对文本知识理解，帮助学生积累语言知识的有效途径。
二、当前小学语文教学中朗读教学开展的现状
朗读是学生语言学习生涯的重要组成部分。然而，在当前的小学语文教学中，朗读教学的开展现状不容乐观。首先，应试教育理念的影响，很多小学语文教师对朗读教学重视程度不足。在课堂教学中，教师往往只关注生字词、阅读、写作等考试模块的教学，对学生语言能力培养不够重视，导致朗读教学在小学语文教学中开展力度不足，影响了学生语言表达能力的提升。其次，由于受到自身综合素质的影响，部分地方小学语文教师尚未形成系统化的朗读训练体系，教师自身的普通话水平不高，难以对学生开展有效的朗读训练，最终影响了小学语文朗读教学的开展效果。
三、新课改下小学语文朗读教学的对策
（一）强化学生主体，开展自主朗读训练
培养学生自主学习能力，是现代教育对教师教学的基本要求。就小学语文朗读教学而言，仅仅依靠有限的课堂教学时间，是难以取得好的教学效果的。因此，小学语文教师要本着“学生主体”的教育思想，将朗读训练延伸到课前预习、课后复习环节，通过自主朗读训练的开展，激发学生朗读兴趣，促进学生语言表达能力的提升。首先，预习环节的朗读训练。在课前预习环节，教师要指导学生大胆、大声朗读，熟悉文本的生字词，能够结合自己的理解，有感情朗读，促使学生语感的形成。其次，在复习环节，学生要结合教师在课堂教学中的指导进行自主朗读，改正自己在预习朗读中存在的问题，使自己的朗读更加完善，促进学生朗读能力的提升。
（二）以多媒体为依托开展范读，提高学生朗读能力
小学阶段的学生，知识积累不足，生活经验缺失，导致在朗读的过程中不能很好地把握文本内涵，不能实现“有感情”地朗读的教学目标。因此，对小学生而言，范读至关重要。一般而言，范读都是由教师本人进行。在这里，笔者科学整合现代多媒体技术手段，通过朗读视频、音频资源的播放，为学生开展了标准化的范读，提升学生的朗读能力。例如，在小学语文古诗词教学中，教师可以结合现代的一些朗读软件，如《唐诗三百首》等，将朗读的音频用于课堂导入环节，让学生通过聆听朗读音频，把握朗读的节奏、韵律，有效地培养学生的语感，促进学生朗读能力的提升。
（三）开展多样化的朗读活动，调动学生朗读积极性
多样化的朗读活动的开展，有利于调动学生朗读积极性，并在参与活动的过程中促进自身朗读能力的提升。因此，小学语文教师在教学中，可以通过开展多样化的朗读活动，激发学生朗读兴趣，调动学生朗读积极性。例如，朗读比赛的开展，有利于在学生之间形成一种竞争的机制，让学生结合教师的朗读音频、视频资源，积极进行朗读训练，有效地调动了学生朗读的积极性，促进学生朗读能力提升。
综上所述，在小学语文的教学中，朗读教学是培养学生语感，加深学生对知识理解和记忆，提高学生语言表达能力的最佳途径。在新课程改革不断深入发展的社会背景下，小学语文教师要积极开展朗读训练，全面提升学生语言能力，构建高效的语文教学课堂。
参考文献
[1]朱玉婷.有心方能挖甘泉：小学语文课堂朗读有效性指导的几点尝试[J].文教资料，2010（8）.
（编辑：龙贤东）