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【内容摘要】主题式教学会让课程教学的重点突出，方向性明确，是保障课程教学实效的一种很好的教学形式。在高中英语课堂上，教师可以经常设立一些主题式教学的环节，首先明确主题，然后结合主题有针对性的选取教学题材、设计教学内容，并且合理的组织教学实施的整个过程。这种方式会让语言教学的实效有良好保障，并且有助于学生语言素养的锻炼与提升。
【关键词】高中英语 主题式教学 运用
采取主题式教学的形式会让高中英语课程教学的质量有所保障，并且可以有针对性的锻炼学生某方面的语言能力和素养。教师可以让主题教学为具体的教学目标的实践服务，可以透过将这种模式灵活的融入课堂来提升学生的语言素养，让特定主题下的教学内容更充分的被学生吸收，进而让知识教学的目标有效达成。
一、以读为主题的语言教学
读对于语言的学习而言非常重要，读的过程能够发挥的作用和功效也非常丰富。在阅读文章的学习中，读是帮助学生理解与领会文章，获知文本大意、感受文章主题的一种最直接的方式；在单词或者词组的学习中，读也是一个必要环节。这首先会让学生掌握单词正确的发音方式，同时，读的过程也可以刺激学生的感官，让学生对于单词或词组越来越熟悉，这会有助于学生对于词意的领会，并且能够让学生对于单词或词组的用法越来越熟悉。
比如，词组：earn respect from赢得……的尊敬；sound like听起来像；as well as除……以外，也；key words关键词；develop an interest in培养对……的兴趣。在这对这些词组的学习时，教师可以带领学生反复读，让学生的大脑通过读产生感官的刺激，进而对于这些词组的释义越来越清晰，这会有助于学生对于词组的记忆。此外，以读为主题的教学形式也可以很好的融入到阅读教学的环节中。阅读课文时，不仅局限于书本中文章的阅读，还可借鉴一些美文或课外读物，增加学生的阅读量，培养学生的语感。语言的学习中多读、有技巧的读非常重要，这会让学生的语感不断增强，有助于学生语言素养的形成会丰富。
二、以写为主题的语言教学
锻炼学生的写作能力和语言应用的能力是英语教学的一个重点，这也是一个教学难点。学生只有语言基础较为扎实，平时的语言积累比较丰富，在写作文章时才会相对比较顺畅，写出的作文也具备一定的可读性，表意能够基本清晰，主题思想基本明确。写作能力的培养需要长期的有效积累，需要教师多采取灵活有效的方式给予学生积极的引导。教师可以以写为主题设计一些灵活的教学过程，这会有助于学生语言应用能力的不断提升。
教师可以设计一些以写作为主题的灵活的学习任务，比如，让学生将课文中或者是自己在课外阅读中喜欢的句子记录下来；还可以让学生勤练笔，比如每天用英语记日记等等。
例如：（1）I have to do my home work in a place that has desks and chairs. 我必须在一个有课桌椅的地方做家庭作业。
（2）A programmer is a plan of activities to be done or things to be achieved. 规划是指要进行的活动或要完成任务的计划。
让学生养成多记录、多练笔的习惯，这会让学生积累更多好的语言素材，学生自身的语言应用能力也会一点点得到提升，自己的写作水平也会有显著进步。
三、预习阶段的主题式教学
预习通常是阅读教学的第一个环节，有效的预习过程会为阅读过程打下非常好的铺垫，会让学生在理解课文时更加轻松。教师同样可以以预习为主题来设计相应的学习任务，让学生有效完成这些任务。对于有的文本，尤其是那些比较难、理解上容易产生障碍的阅读文章，学生课前的有效预习非常重要。这会让学生对于即将学到的内容首先有一个了解，教师再来讲文章以及分析文章时学生接受起来会容易很多，也会更轻松的领会到教师讲授的相关内容。预习的环节不仅很有必要，这也是培养与锻炼学生自学能力的一种有效方式。
教师可以给学生设立一些预习任务，这会让学生预习时针对性更强。例如，预习时应标出文章段落，在英语课文中，有的文章段落颇多，其中包含领起整篇的段落，包括中间或议论或叙事的段落，最后是总结性的段落。学生在预习时，要将各个关联段落划分出来，使整个文章清晰有条理。学生在分段的同时，了解了文章的大致内容也很重要，并且要能够基本领会到文章的中心思想，这对教师的教学是十分有帮助的。让学生做好预习工作既是节省课堂时间的一种教学方式，这也会让学生在学习相应的文章时效率更高，并且会有助于学生自主学习能力的逐渐形成。
结语
主题式教学的融入会让高中英语课堂教学的针对性更强，也更加有助于学生语言能力的培养。教师可以灵活的采用这种形式来进行有效的教学过程的安排和设计，可以指导学生有效的进行读、写或者预习的训练，让学生的自主性得到体现。这样的教学方式不仅有助于学生自学能力的培养，这也会让课堂教学的综合实效得到提升。
【参考文献】
[1] 李海林. 主题式教学在高中英语课堂的有效应用[J]. 中学生英语（初中版），2013（26）.
[2] 何苏军. 主题式教学法在高中英语教学中的有效运用[J]. 中学生英语（初中版），2013（17）.
（作者单位：江苏省盐城市时杨中学）
【关键词】高中英语 主题式教学 运用
采取主题式教学的形式会让高中英语课程教学的质量有所保障，并且可以有针对性的锻炼学生某方面的语言能力和素养。教师可以让主题教学为具体的教学目标的实践服务，可以透过将这种模式灵活的融入课堂来提升学生的语言素养，让特定主题下的教学内容更充分的被学生吸收，进而让知识教学的目标有效达成。
一、以读为主题的语言教学
读对于语言的学习而言非常重要，读的过程能够发挥的作用和功效也非常丰富。在阅读文章的学习中，读是帮助学生理解与领会文章，获知文本大意、感受文章主题的一种最直接的方式；在单词或者词组的学习中，读也是一个必要环节。这首先会让学生掌握单词正确的发音方式，同时，读的过程也可以刺激学生的感官，让学生对于单词或词组越来越熟悉，这会有助于学生对于词意的领会，并且能够让学生对于单词或词组的用法越来越熟悉。
比如，词组：earn respect from赢得……的尊敬；sound like听起来像；as well as除……以外，也；key words关键词；develop an interest in培养对……的兴趣。在这对这些词组的学习时，教师可以带领学生反复读，让学生的大脑通过读产生感官的刺激，进而对于这些词组的释义越来越清晰，这会有助于学生对于词组的记忆。此外，以读为主题的教学形式也可以很好的融入到阅读教学的环节中。阅读课文时，不仅局限于书本中文章的阅读，还可借鉴一些美文或课外读物，增加学生的阅读量，培养学生的语感。语言的学习中多读、有技巧的读非常重要，这会让学生的语感不断增强，有助于学生语言素养的形成会丰富。
二、以写为主题的语言教学
锻炼学生的写作能力和语言应用的能力是英语教学的一个重点，这也是一个教学难点。学生只有语言基础较为扎实，平时的语言积累比较丰富，在写作文章时才会相对比较顺畅，写出的作文也具备一定的可读性，表意能够基本清晰，主题思想基本明确。写作能力的培养需要长期的有效积累，需要教师多采取灵活有效的方式给予学生积极的引导。教师可以以写为主题设计一些灵活的教学过程，这会有助于学生语言应用能力的不断提升。
教师可以设计一些以写作为主题的灵活的学习任务，比如，让学生将课文中或者是自己在课外阅读中喜欢的句子记录下来；还可以让学生勤练笔，比如每天用英语记日记等等。
例如：（1）I have to do my home work in a place that has desks and chairs. 我必须在一个有课桌椅的地方做家庭作业。
（2）A programmer is a plan of activities to be done or things to be achieved. 规划是指要进行的活动或要完成任务的计划。
让学生养成多记录、多练笔的习惯，这会让学生积累更多好的语言素材，学生自身的语言应用能力也会一点点得到提升，自己的写作水平也会有显著进步。
三、预习阶段的主题式教学
预习通常是阅读教学的第一个环节，有效的预习过程会为阅读过程打下非常好的铺垫，会让学生在理解课文时更加轻松。教师同样可以以预习为主题来设计相应的学习任务，让学生有效完成这些任务。对于有的文本，尤其是那些比较难、理解上容易产生障碍的阅读文章，学生课前的有效预习非常重要。这会让学生对于即将学到的内容首先有一个了解，教师再来讲文章以及分析文章时学生接受起来会容易很多，也会更轻松的领会到教师讲授的相关内容。预习的环节不仅很有必要，这也是培养与锻炼学生自学能力的一种有效方式。
教师可以给学生设立一些预习任务，这会让学生预习时针对性更强。例如，预习时应标出文章段落，在英语课文中，有的文章段落颇多，其中包含领起整篇的段落，包括中间或议论或叙事的段落，最后是总结性的段落。学生在预习时，要将各个关联段落划分出来，使整个文章清晰有条理。学生在分段的同时，了解了文章的大致内容也很重要，并且要能够基本领会到文章的中心思想，这对教师的教学是十分有帮助的。让学生做好预习工作既是节省课堂时间的一种教学方式，这也会让学生在学习相应的文章时效率更高，并且会有助于学生自主学习能力的逐渐形成。
结语
主题式教学的融入会让高中英语课堂教学的针对性更强，也更加有助于学生语言能力的培养。教师可以灵活的采用这种形式来进行有效的教学过程的安排和设计，可以指导学生有效的进行读、写或者预习的训练，让学生的自主性得到体现。这样的教学方式不仅有助于学生自学能力的培养，这也会让课堂教学的综合实效得到提升。
【参考文献】
[1] 李海林. 主题式教学在高中英语课堂的有效应用[J]. 中学生英语（初中版），2013（26）.
[2] 何苏军. 主题式教学法在高中英语教学中的有效运用[J]. 中学生英语（初中版），2013（17）.
（作者单位：江苏省盐城市时杨中学）