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情境教学，尤其是可视化资源创设的情境在体育教学中的应用，对于低年级学生来说既可以激发学生的兴趣，又可以有效促进技能的掌握。在单元教学过程中既要有情境的连贯性，又要有针对性。创设情境要充满新意，想象空间大，激发学生学练兴趣，提高课堂参与度，使学生身临其境，便于技术的掌握以及重难点的突破。本文就小学低年级的立定跳远单元中运用情境教学法进行教学，谈情境教学在小学低年级体育教学中对学生发展的有效促进。
一、情境教学法在体育教学中的应用
在体育教学中合理利用情境教学法，教师依据教学目标引入或创设一些生动、具体、形象的情境，营造课堂气氛，激发学生学练兴趣，使学生更好地参与到课堂中，掌握所学技术动作。情境教学不仅是生活场景的简单引入，更多的是教师依据课堂教学目标，结合学生的学情与身心发展特点，对来自社会及生活的一些情境进行加工改造，生成对技能掌握有促进的隐性教材，从而激发学生的情感，诱导学生逐步形成技术动作。
二、立定跳远单元教学中情境教学法的应用
立定跳远单元在《体育与健康》教材中，分为4个课时。通过对教材和学情的分析，将每个课时学习内容以情境贯穿始终。如，模仿长着后腿的小蝌蚪进行双脚向上跳的动作；小蝌蚪变青蛙进行双脚跳，使学生体会双脚向前跳的技术动作；青蛙捉害虫跳荷叶，运用体操垫或塑料圈等器材，辅助学生练习立定跳远，荷叶间的距离可以合理调整；在考核课中运用青蛙变王子的情境，让学生进行比赛，发挥出理想成绩。课时内容安排如下：
1.第1课时
学习内容：双脚连续向上跳。
学习目标：能了解双脚连续向上跳动作的名称和方法；初步体验并掌握双脚连续向上跳动作技术；树立自信心，并能相互学习，相互提高。
教学情境：长着后腿的小蝌蚪模仿跳。
2.第2课时
学习内容：双脚连续向上向前跳。
学习目标：能知道双脚连续向上向前跳动作的名称和方法；体验并掌握双脚连续向上向前跳动作；能在学习活动中努力展示自我，树立自信心，培养良好的意志品质。
教学情境：小蝌蚪变青蛙双脚跳。
3.第3课时
学习内容：立定跳远。
学习目标：知道立定跳远的动作方法；初步完成立定跳远的动作；对练习有浓厚兴趣，培养团结协作、共同进步的集体主义精神。
教学情境：青蛙捉害虫跳荷叶。
4.第4课时
学习内容：立定跳远考核。
学习目标：能记住立定跳远的方法和要求；熟练掌握立定跳远的动作，完成考核任务；考核中相互鼓励，表现出积极进取的精神。
教学情境：青蛙变王子比跳。
三、运用情境教学法进行立定跳远学练的优势
1.可视化情境创设，激发求知欲
将情境及立定跳远技术动作通过可视化技术形成视频资源，将视频图片声音等呈现给学生，使学生在预先设定的情境中，直观地感受到课堂教学内容。如，第1课时中，播放“小蝌蚪找妈妈”视频，使学生化身成小蝌蚪，一下子就吸引了学生们参与到学习中，有效激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
2.角色扮演情境创设，激发体验热情
教师依据教学目标创设角色扮演，通过角色扮演、模仿练习体会所学技术动作，将枯燥无味的技能教学趣味化，激发学习激情，提高技术动作水平。如，在立定跳远的第4课时中，运用了“青蛙变王子”的情境，变成王子的学生们，通过模仿“矮人王子”“高人王子”“超人王子”等角色扮演，逐步掌握立定跳远的基本技术动作，这种教学情境的运用，突出教学的“真”，即，教学情境的“真”和技术教学的“真”，教师通过对情境的科学创设，将技术动作有效渗透到教学中。
3.语言情境创设，调节课堂气氛
在运用情境时，教师的语言表达描述是重要的一个步骤，对学生的认知、理解起着导向性的作用。只有适合的语言引导，情境才会更加逼真。如，在第2课时中“小蝌蚪变成青蛙”，教师用充满童趣的语言说“小蝌蚪们，你们想不想像老师一样成为一只会唱会跳的小青蛙？”，诸如此类的语言，调动整节课的气氛，在教师语言的引导下，逐渐使学生了解本节课该做什么，该怎么做，该做成什么样等几个问题。
4.合作情境创設，利于自主学习
在教学过程中，创建适当的情境，进行互动学习，营造一个有故事的课堂氛围，顺利地进行小组合作与自主探究的学习。如，第3课时中，设置一个超人合作比赛的情境，由小组长组织本小组内的小超人自主学练，进行合作完成的比赛，进而让低年级学生在比赛中掌握立定跳远的技术动作，强化自主学习，领悟体育精神。
一、情境教学法在体育教学中的应用
在体育教学中合理利用情境教学法，教师依据教学目标引入或创设一些生动、具体、形象的情境，营造课堂气氛，激发学生学练兴趣，使学生更好地参与到课堂中，掌握所学技术动作。情境教学不仅是生活场景的简单引入，更多的是教师依据课堂教学目标，结合学生的学情与身心发展特点，对来自社会及生活的一些情境进行加工改造，生成对技能掌握有促进的隐性教材，从而激发学生的情感，诱导学生逐步形成技术动作。
二、立定跳远单元教学中情境教学法的应用
立定跳远单元在《体育与健康》教材中，分为4个课时。通过对教材和学情的分析，将每个课时学习内容以情境贯穿始终。如，模仿长着后腿的小蝌蚪进行双脚向上跳的动作；小蝌蚪变青蛙进行双脚跳，使学生体会双脚向前跳的技术动作；青蛙捉害虫跳荷叶，运用体操垫或塑料圈等器材，辅助学生练习立定跳远，荷叶间的距离可以合理调整；在考核课中运用青蛙变王子的情境，让学生进行比赛，发挥出理想成绩。课时内容安排如下：
1.第1课时
学习内容：双脚连续向上跳。
学习目标：能了解双脚连续向上跳动作的名称和方法；初步体验并掌握双脚连续向上跳动作技术；树立自信心，并能相互学习，相互提高。
教学情境：长着后腿的小蝌蚪模仿跳。
2.第2课时
学习内容：双脚连续向上向前跳。
学习目标：能知道双脚连续向上向前跳动作的名称和方法；体验并掌握双脚连续向上向前跳动作；能在学习活动中努力展示自我，树立自信心，培养良好的意志品质。
教学情境：小蝌蚪变青蛙双脚跳。
3.第3课时
学习内容：立定跳远。
学习目标：知道立定跳远的动作方法；初步完成立定跳远的动作；对练习有浓厚兴趣，培养团结协作、共同进步的集体主义精神。
教学情境：青蛙捉害虫跳荷叶。
4.第4课时
学习内容：立定跳远考核。
学习目标：能记住立定跳远的方法和要求；熟练掌握立定跳远的动作，完成考核任务；考核中相互鼓励，表现出积极进取的精神。
教学情境：青蛙变王子比跳。
三、运用情境教学法进行立定跳远学练的优势
1.可视化情境创设，激发求知欲
将情境及立定跳远技术动作通过可视化技术形成视频资源，将视频图片声音等呈现给学生，使学生在预先设定的情境中，直观地感受到课堂教学内容。如，第1课时中，播放“小蝌蚪找妈妈”视频，使学生化身成小蝌蚪，一下子就吸引了学生们参与到学习中，有效激发了学生的学习兴趣和求知欲望。
2.角色扮演情境创设，激发体验热情
教师依据教学目标创设角色扮演，通过角色扮演、模仿练习体会所学技术动作，将枯燥无味的技能教学趣味化，激发学习激情，提高技术动作水平。如，在立定跳远的第4课时中，运用了“青蛙变王子”的情境，变成王子的学生们，通过模仿“矮人王子”“高人王子”“超人王子”等角色扮演，逐步掌握立定跳远的基本技术动作，这种教学情境的运用，突出教学的“真”，即，教学情境的“真”和技术教学的“真”，教师通过对情境的科学创设，将技术动作有效渗透到教学中。
3.语言情境创设，调节课堂气氛
在运用情境时，教师的语言表达描述是重要的一个步骤，对学生的认知、理解起着导向性的作用。只有适合的语言引导，情境才会更加逼真。如，在第2课时中“小蝌蚪变成青蛙”，教师用充满童趣的语言说“小蝌蚪们，你们想不想像老师一样成为一只会唱会跳的小青蛙？”，诸如此类的语言，调动整节课的气氛，在教师语言的引导下，逐渐使学生了解本节课该做什么，该怎么做，该做成什么样等几个问题。
4.合作情境创設，利于自主学习
在教学过程中，创建适当的情境，进行互动学习，营造一个有故事的课堂氛围，顺利地进行小组合作与自主探究的学习。如，第3课时中，设置一个超人合作比赛的情境，由小组长组织本小组内的小超人自主学练，进行合作完成的比赛，进而让低年级学生在比赛中掌握立定跳远的技术动作，强化自主学习，领悟体育精神。