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中职生正值青春年少，处于人生成长的关键阶段，但是他们常被人们认为是考试的失败者。因此，中职教师应运用正确的教育方法，让中职生学会尊重与关爱他人，激发他们内在的情感，培养他们团结协作的精神和服务祖国的远大抱负，使他们在学习中收获快乐，树立自信。结合多年的中职生教育实践，笔者谈谈对中职生关怀教育的若干看法。
一、勇当关怀教育的主体，切实关爱中职生
中职教师是关怀教育的主体，而每一位学生则是关怀教育的客体。关怀教育不仅体现在教学中，也应存在于社会生活的各个方面。勇当关怀教育主体的中职教师应时刻牵挂着学生，始终保持一种为学生分担压力与尽力解决问题的状态，才能使学生切身体会到自己正处于被关心的状态中。“被关心”是关怀教育的重要部分，只有每一位中职生切实感受到了来自教师的关心，才能使关怀教育顺利地进行下去。
二、淡化教师的职业观念，积极关爱中职生
作为关怀教育的主体，中职教师应当完全融入被关怀者之中，而不能以教育者的姿态来对待中职生。因此，中职教师要逐步淡化职业观念，把教学从狭窄的教室空间和固定的上课时间中解放出来，以博爱融入到中职教育中去。另外，中职教育也是整个社会的系统工程，教师只有淡化职业意识，才能与家庭及社会各方进行有效合作，实现全面协调的教育模式。不从职业要求着手，而从人类的本性角度实施中职关怀教育，建立关心者与被关心者的宏观联系，或许才是中职教师需要面对和思考的问题。
三、加强师生对话，用心关爱中职生
对话交流是人与人沟通的基础渠道，也是创建与保持人际关系的基本方法。但是，对话交流这种方式却很少用于教学中，大多数教师都以权威者的形象面对学生，整个教学过程在“教师提问——学生回答——教师评价”的过程中有条不紊地进行着，却唯独缺少师生之间的对话交流。笔者坚信，对话交流对中职教育具有重要的作用，教师必须真诚地与学生对话，尊重学生的想法，坦诚地面对每一个学生，同时还要与家长进行真挚的对话，用心与家长沟通信息、交流想法，形成合力，才能有效促进中职生的协调发展。此外，中职教师还要善于运用多种主题形式，丰富与学生对话的内容，如从信仰到理想、从亲情到爱情等都可以成为师生对话的内容，从而使学生感受到教师全方位的关爱。
四、多创造实践机会，引导中职生自主参与
为中职生创造实践机会，是中职关怀教育的实践基础。有些家长会在家里饲养宠物，借照顾宠物的机会，来培养学生的责任意识。所谓责任感，是指学生在无人告知的情况下自然流露出来的情感，如每天按时、定量喂食宠物这些力所能及的事情都是学生在不知不觉中完成的。此外，教师还可以通过一些实践活动来纠正学生的陋习。如让学生修理门窗或破损的设备、参加种植或饲养活动，或者让学生参与学校的管理工作、成为教师的助手等，都可以让学生学会关心他人，并感受到被他人关心。
在对中职生进行操作技能培养的同时，教师也应该给予学生最大的关怀，为他们创造实践机会，培养学生的职业技能和高尚的品德，这样才能培育出合格的现代化人才。
相对高中生，中职生需要得到教师更多的关心和爱护，中职教师应担当起以情感人、以情育人的重要职责，尽心帮助每一位中职生走好成长与学习的每一步。
（作者单位：广西柳州市第一职业技术学校）
一、勇当关怀教育的主体，切实关爱中职生
中职教师是关怀教育的主体，而每一位学生则是关怀教育的客体。关怀教育不仅体现在教学中，也应存在于社会生活的各个方面。勇当关怀教育主体的中职教师应时刻牵挂着学生，始终保持一种为学生分担压力与尽力解决问题的状态，才能使学生切身体会到自己正处于被关心的状态中。“被关心”是关怀教育的重要部分，只有每一位中职生切实感受到了来自教师的关心，才能使关怀教育顺利地进行下去。
二、淡化教师的职业观念，积极关爱中职生
作为关怀教育的主体，中职教师应当完全融入被关怀者之中，而不能以教育者的姿态来对待中职生。因此，中职教师要逐步淡化职业观念，把教学从狭窄的教室空间和固定的上课时间中解放出来，以博爱融入到中职教育中去。另外，中职教育也是整个社会的系统工程，教师只有淡化职业意识，才能与家庭及社会各方进行有效合作，实现全面协调的教育模式。不从职业要求着手，而从人类的本性角度实施中职关怀教育，建立关心者与被关心者的宏观联系，或许才是中职教师需要面对和思考的问题。
三、加强师生对话，用心关爱中职生
对话交流是人与人沟通的基础渠道，也是创建与保持人际关系的基本方法。但是，对话交流这种方式却很少用于教学中，大多数教师都以权威者的形象面对学生，整个教学过程在“教师提问——学生回答——教师评价”的过程中有条不紊地进行着，却唯独缺少师生之间的对话交流。笔者坚信，对话交流对中职教育具有重要的作用，教师必须真诚地与学生对话，尊重学生的想法，坦诚地面对每一个学生，同时还要与家长进行真挚的对话，用心与家长沟通信息、交流想法，形成合力，才能有效促进中职生的协调发展。此外，中职教师还要善于运用多种主题形式，丰富与学生对话的内容，如从信仰到理想、从亲情到爱情等都可以成为师生对话的内容，从而使学生感受到教师全方位的关爱。
四、多创造实践机会，引导中职生自主参与
为中职生创造实践机会，是中职关怀教育的实践基础。有些家长会在家里饲养宠物，借照顾宠物的机会，来培养学生的责任意识。所谓责任感，是指学生在无人告知的情况下自然流露出来的情感，如每天按时、定量喂食宠物这些力所能及的事情都是学生在不知不觉中完成的。此外，教师还可以通过一些实践活动来纠正学生的陋习。如让学生修理门窗或破损的设备、参加种植或饲养活动，或者让学生参与学校的管理工作、成为教师的助手等，都可以让学生学会关心他人，并感受到被他人关心。
在对中职生进行操作技能培养的同时，教师也应该给予学生最大的关怀，为他们创造实践机会，培养学生的职业技能和高尚的品德，这样才能培育出合格的现代化人才。
相对高中生，中职生需要得到教师更多的关心和爱护，中职教师应担当起以情感人、以情育人的重要职责，尽心帮助每一位中职生走好成长与学习的每一步。
（作者单位：广西柳州市第一职业技术学校）