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游学
是青少年成长的一个重要途径
作为一位父亲，我有着最直接的体验。我的女儿毕业于北京月坛中学，这是一所以日语学习为特色的学校，跟日本有长期的交流，修学旅行、民宿活动，坚持了20多年。女儿在上初中和高中期间，家里接待过4批日本学生和老师，而她自己也两次到日本家庭暂住。
一次，女儿在一个日本家庭住了将近一个月，周围一个中国人也没有，这户日本家庭有3个孩子：姐姐和两个弟弟，都是中学生。因为孩子，我们家和这个日本家庭一直像亲戚一样来往。中学时，女儿就到日本游学，使孩子非常受益。因为她与日本人生活在一起，能够真正了解日本人的生活方式以及日本人的情感。特别是中学时期打下了比较好的日语功底，尽管女儿大学学的并不是日语，但是工作后仍然被单位看中外派到日本，现在已经在日本工作好几年了。
我们家寒假、暑假基本上都外出旅行，有时是几个好朋友带着孩子一块儿走，让孩子结伴而行。这种几个家庭结伴的游学方式，让小小少年就体会到世界如此之大，文化如此丰厚，原来离自己很遥远的东西一下子变得非常近，这种丰富的、立体的体验让孩子获益多多。
女儿没上过重点小学、中学，但是因为她有丰富的生活、旅行体验，对自己的发展方向有很强的把握能力。高考时，她自己做主报考了复旦大学社会学系。上大学后，女儿在一篇文章中写到，最感谢父母在她18岁之前，带她走过了全国13个省。
游学
不能陷入贵族化、成人化误区
我到过欧美很多地方，在几乎所有的名牌大学里，都能碰到大批中国青少年。但是当我在法国巴黎的“老佛爷”看到里面挤满了中国孩子，买各种各样的名牌时，萌生出一丝忧虑：有些旅行不适合未成年孩子，游学体验一定要和一般的旅行有所不同。
未成年的孩子不适合那种住高级宾馆、到处购物、购买奢侈品的旅游，他们有更多成长的需要，更多开阔眼界的需要，所以要给他们更多的保护。青少年外出旅行，不应该走成年化的路线，家长应该为他们设计特定的路线，包含更多文化的、历史的、人文的内容。
作为一名儿童工作者，我在欧美国家旅行的时候，只要看到名人故居，就有一种强烈的欲望要去好好看一看。比如到了丹麦，能不去看看安徒生吗？当你走在他写的那个卖火柴的小女孩走过的那条街上，你能够没有触动吗？到了法兰克福，能不去海德堡看一看歌德的故居吗？到了瑞典的斯德哥尔摩，你能不去寻访一下诺贝尔吗？”我觉得有很多文化名人，其实是青少年精神上的导师，精神上的火炬，有机会就要去看看。
但现实却恰恰相反，不光是青少年的旅行缺少这些内容，成人的游学也没有这方面的安排。一次，我到意大利佛罗伦萨，在这座欧洲文艺复兴的发祥地，组织者居然没有安排参观名人故居，导游也不太清楚，我觉得这是非常荒唐的。我们在给孩子选择游学活动时，一定要满足青少年的精神成长需要，游学的安排一定要有世界文化名人之旅、寻访历史人物等活动，让阅读和游历、寻访结合起来。”
目前大量青少年到国外游学，甚至有些孩子第一次出远门就去英国、去美国，这对开阔国际视野当然有很大帮助，但是正在快速成长的青少年游学，一定要先国内，后国外。要重视国内游，应该在对本国文化传统有充分了解、感受的基础上，再出国。这样结合起来看，是比较明智的选择。
游学
应尽可能地深入生活
青少年游学一个非常重要的环节，就是尽可能让他们住进当地人的家里。要了解一种文化，一个民族，只住宾馆走马观花地看一看，绝对是不够的。如果能够在当地，特别是在同龄人的家里住上一周，或者更长时间，那么对一个民族和文化的理解肯定是不一样的。
中国现在是个开放的国家，其中像北京、上海、广州等这些城市里的中小学生，如果能在中高年级期间，在家里接待3个以上的外国学生，那么对中国的国际化进程将是巨大的推进。
在日本，中小学的游学已经制度化了。日本规定，小学生每年要出去远足一天，初中生每年要出去3夜4天，而且打乱原来的编班，到远离学校的地方，高中学生就要到外国去一两个星期。在我接触的日本人中，几乎所有人都有游学的经历，他们称为“修学旅行”。
今日中国青少年在自然体验、社会实践、生活体验上的缺乏，比20年前更甚。近两年日本和韩国正在大规模推进一个活动，叫职业体验，并列入课程，主要是让初中二年级的学生，到社会上各种企业、服务机构去工作四五天时间，学生可以去工厂、面包房、消防队、医院等各种地方。这是体现国家教育方针的课程。中国学生不需要吗？非常需要。因为学生在学校里学到的知识，大部分都是间接经验。其实，青少年特别需要一些直接经验，一个人没有足够的直接经验，他对这个世界的理解就只能是表面的。只有体验过了以后，孩子才知道生活是什么样子的。
学校的发明，给人类带来了巨大的益处，它也带来了一个局限，使青少年生活单调，被束缚，因此，假期的意义就是让学生过一种不同于学校的生活，回归本质的生活。生命的成长需要有更博大的体验，更广阔的视野，暑假游学就是一种方式。
（孙云晓 中国家庭教育学会常务理事）
是青少年成长的一个重要途径
作为一位父亲，我有着最直接的体验。我的女儿毕业于北京月坛中学，这是一所以日语学习为特色的学校，跟日本有长期的交流，修学旅行、民宿活动，坚持了20多年。女儿在上初中和高中期间，家里接待过4批日本学生和老师，而她自己也两次到日本家庭暂住。
一次，女儿在一个日本家庭住了将近一个月，周围一个中国人也没有，这户日本家庭有3个孩子：姐姐和两个弟弟，都是中学生。因为孩子，我们家和这个日本家庭一直像亲戚一样来往。中学时，女儿就到日本游学，使孩子非常受益。因为她与日本人生活在一起，能够真正了解日本人的生活方式以及日本人的情感。特别是中学时期打下了比较好的日语功底，尽管女儿大学学的并不是日语，但是工作后仍然被单位看中外派到日本，现在已经在日本工作好几年了。
我们家寒假、暑假基本上都外出旅行，有时是几个好朋友带着孩子一块儿走，让孩子结伴而行。这种几个家庭结伴的游学方式，让小小少年就体会到世界如此之大，文化如此丰厚，原来离自己很遥远的东西一下子变得非常近，这种丰富的、立体的体验让孩子获益多多。
女儿没上过重点小学、中学，但是因为她有丰富的生活、旅行体验，对自己的发展方向有很强的把握能力。高考时，她自己做主报考了复旦大学社会学系。上大学后，女儿在一篇文章中写到，最感谢父母在她18岁之前，带她走过了全国13个省。
游学
不能陷入贵族化、成人化误区
我到过欧美很多地方，在几乎所有的名牌大学里，都能碰到大批中国青少年。但是当我在法国巴黎的“老佛爷”看到里面挤满了中国孩子，买各种各样的名牌时，萌生出一丝忧虑：有些旅行不适合未成年孩子，游学体验一定要和一般的旅行有所不同。
未成年的孩子不适合那种住高级宾馆、到处购物、购买奢侈品的旅游，他们有更多成长的需要，更多开阔眼界的需要，所以要给他们更多的保护。青少年外出旅行，不应该走成年化的路线，家长应该为他们设计特定的路线，包含更多文化的、历史的、人文的内容。
作为一名儿童工作者，我在欧美国家旅行的时候，只要看到名人故居，就有一种强烈的欲望要去好好看一看。比如到了丹麦，能不去看看安徒生吗？当你走在他写的那个卖火柴的小女孩走过的那条街上，你能够没有触动吗？到了法兰克福，能不去海德堡看一看歌德的故居吗？到了瑞典的斯德哥尔摩，你能不去寻访一下诺贝尔吗？”我觉得有很多文化名人，其实是青少年精神上的导师，精神上的火炬，有机会就要去看看。
但现实却恰恰相反，不光是青少年的旅行缺少这些内容，成人的游学也没有这方面的安排。一次，我到意大利佛罗伦萨，在这座欧洲文艺复兴的发祥地，组织者居然没有安排参观名人故居，导游也不太清楚，我觉得这是非常荒唐的。我们在给孩子选择游学活动时，一定要满足青少年的精神成长需要，游学的安排一定要有世界文化名人之旅、寻访历史人物等活动，让阅读和游历、寻访结合起来。”
目前大量青少年到国外游学，甚至有些孩子第一次出远门就去英国、去美国，这对开阔国际视野当然有很大帮助，但是正在快速成长的青少年游学，一定要先国内，后国外。要重视国内游，应该在对本国文化传统有充分了解、感受的基础上，再出国。这样结合起来看，是比较明智的选择。
游学
应尽可能地深入生活
青少年游学一个非常重要的环节，就是尽可能让他们住进当地人的家里。要了解一种文化，一个民族，只住宾馆走马观花地看一看，绝对是不够的。如果能够在当地，特别是在同龄人的家里住上一周，或者更长时间，那么对一个民族和文化的理解肯定是不一样的。
中国现在是个开放的国家，其中像北京、上海、广州等这些城市里的中小学生，如果能在中高年级期间，在家里接待3个以上的外国学生，那么对中国的国际化进程将是巨大的推进。
在日本，中小学的游学已经制度化了。日本规定，小学生每年要出去远足一天，初中生每年要出去3夜4天，而且打乱原来的编班，到远离学校的地方，高中学生就要到外国去一两个星期。在我接触的日本人中，几乎所有人都有游学的经历，他们称为“修学旅行”。
今日中国青少年在自然体验、社会实践、生活体验上的缺乏，比20年前更甚。近两年日本和韩国正在大规模推进一个活动，叫职业体验，并列入课程，主要是让初中二年级的学生，到社会上各种企业、服务机构去工作四五天时间，学生可以去工厂、面包房、消防队、医院等各种地方。这是体现国家教育方针的课程。中国学生不需要吗？非常需要。因为学生在学校里学到的知识，大部分都是间接经验。其实，青少年特别需要一些直接经验，一个人没有足够的直接经验，他对这个世界的理解就只能是表面的。只有体验过了以后，孩子才知道生活是什么样子的。
学校的发明，给人类带来了巨大的益处，它也带来了一个局限，使青少年生活单调，被束缚，因此，假期的意义就是让学生过一种不同于学校的生活，回归本质的生活。生命的成长需要有更博大的体验，更广阔的视野，暑假游学就是一种方式。
（孙云晓 中国家庭教育学会常务理事）