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如何让学生学好生物,如何保障生物教学的有效性,这是一个非常值得思考的问题.要做到这一点,只有教师充分发挥主导作用,学生发挥主体作用才能取得良好的效果.但生物中的枯燥的生物名词、刻板的法则和繁琐的生物分类,使学生们对生物既害怕又反感.“兴趣是最好的老师”,因此,培养和提高学生的生物学习兴趣,是一项摆在我们生物教育工作者面前的艰巨任务.