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现行小学语文教材中普遍存在着男性和女性之间职业层次与性格因素的差异性，无论是从知识角度还是能力角度分析，小学语文教材中针对男性的分析都远远优于女性。基础教育阶段学生的认知会受到各方面因素的影响，而教材中人物性别及性格对学生思想、审美及个性的影响是毋庸置疑的，甚至一定程度上也制约了学生的社会化发展。在“男主女从”的性别观念影响下，学生对于两性均衡发展也会产生理解上的偏差。