论文部分内容阅读
【摘要】插图作为教材改革的重要标志，在成功吸引学生注意的同时也对学生的认知能力产生一定的影响。本文重点探讨的就是新目标小学英语教材插图存在的问题，并且就教材插图对学生认知能力的影响进行具体的分析。
【关键词】新目标 小学英语 教材插图 问题分析 认知能力
插图顾名思义是穿插在教材中为文章服务的图画，与一般的语言知识相比，插图更加形象化、生动化，在某种程度上是有利于学生增强对文章内容的理解的。本文以新目标小学英语教材插图为例，分析插图的编绘特点以及在编绘上存在的一些问题，同时就这些教材插图对学生认知能力的影响进行具体的分析。
一、新目标小学英语教材插图绘制特征分析
新目标小学英语教材插图色彩明亮，内容也相对丰富，编排也相对活泼，插图的语言内容更是具备一定的人性化。另外，插图的数量比较多，且绘制的比较生动形象，其内容表达也相对轻松、诙谐，与小学生的生活经验比较贴近，是符合小学生的身心健康发展的。有研究者表示，新目标小学英语教材插图以卡通漫画居多，甚至占到插图比例的90%左右，之所以会选择生动活泼的卡通插图其目的是让学生能够在极短的时间内抓住文章的中心思想，利用轻松、诙谐的文字来最大限度的调动小学生学习英语的积极性。
新目标小学英语教材插图取材相对广泛，在编绘的过程中不仅体现了一定的科学性同时也与生活实际贴近，体现一定的与时俱进思想。比如在学习风景名胜知识点时，教材中的插图就会呈现大量的风景图片，不仅对学生是一种视觉上的冲击，同时对学生情操也是一种陶冶。面对这种视觉享受很少有学生会产生英语学习的抵触心理。
二、新目标小学英语教材插图存在的问题分析
1.卡通漫画插图比重过大。教材插图的类型比较丰富，主要有照片、图表、简笔画以及卡通漫画等。但是在新目标小学英语教材中应用插画最多的就是卡通漫画，相关的研究资料表明卡通漫画在新目标小学英语教材中所占的比例甚至达到了90%左右，以这样的比例来算，平均每页都有一幅卡通漫画，如果在教材中频繁多次的出现同一类型的插图不仅会显得单调甚至还会让学生产生一种视觉疲劳。小学生的思维已经逐渐得由形象思维向抽象思维转变，如果一直采用卡通漫画插图从长远来看是不利于学生理解能力的提升的。
2.频繁出现的插图容易分散学生的注意力。很多小学生说，文在图中，一旦闭上课本，脑海中留下的唯一印象就是插图，对于课文内容基本上都是记不得的。也有小学生表示，插图的色彩太抢眼，甚至都看不清课文内容。这种教材插图的设置就显得本末倒置了。在色彩艳丽的插图笼罩下，课文内容像是成了插图的点缀，小学生在面对图文并重的情况下往往会不知所措，从另一个角度来讲也是会影响小学生的学习效率的。
三、新目标小学英语教材插图对学生认知能力的影响
1.学生的认知水平不同对插图的应用效果也是不一样的。有教学研究表明，不同认知水平的学生对插图的应用效果是不同，主要表现在插图对后进生的有效性影响比较大，而对于成绩本身就比较优异的学生来讲其有效性影响是不大的。插图的存在往往是为了帮助学生更好的理解文章内容，进而让晦涩难懂的知识点更加形象化以及具体化。不同的插画类型对学生认知能力的影响也是不同的，比如卡通漫画型的插图就比较简洁，因而小学生理解起来也比较轻松，但是如果高年级的课本上频繁出现大篇幅的卡通漫画那么对于学生思维能力的拓展就没有任何意义了。图表插图在发散思维上起到一定的积极作用，因而出于此方面的考虑可以在低年级教材中多出现卡通漫画插图而在高年级教材中适当的多出现一些图表插图，这样不仅能够发挥插图的解释功效，同时还能对不同认知能力的学生进行针对性的培养。
2.新目标小学英语教材插图布局对学生认知能力的影响。教材插图的存在并非都是产生积极效应的，教材插图同样也会产生一定的消极效应。因而在编绘教材插图时需最大限度的发挥教材插图的积极效应，同时对其消极效应进行有效的抑制。有学生表明，插图的五彩斑斓影响着其对文章內容的摄取，这也在另一方面表明插图的负面效果是切实存在的。这种消极效应的产生与插图位置布局是紧密相连的，在布局插图时需坚持临近原则，同时还要考虑其布局是否对教学活动起到一定的积极作用。除此之外，在布局时还要考虑插图的色调，不要太过抢眼，否则会出现喧宾得主的现象。
四、结语
总之，教材插图的布局对小学生认知能力的影响是比较大的，学生认知能力不同，其插图类型的应用效果也是不一样的。因而在编绘插图时需要正视当前教材插图存在的问题，只有在正视的基础上才能找到针对性的解决措施，进而实现对学生认知能力的培养。
参考文献：
[1]周海玲.浅谈小学英语教材插图资源的有效开发[J].中国校外教育，2016，05：98.
[2]苏永超，张爱玉.小学高段英语单元教学中插图的应用策略研究[J].英语教师，2017，03：65-70.
[3]白玉玉.小学英语教学中如何巧用课本插图[J].中国教育技术装备，2016，23：113-114.
【关键词】新目标 小学英语 教材插图 问题分析 认知能力
插图顾名思义是穿插在教材中为文章服务的图画，与一般的语言知识相比，插图更加形象化、生动化，在某种程度上是有利于学生增强对文章内容的理解的。本文以新目标小学英语教材插图为例，分析插图的编绘特点以及在编绘上存在的一些问题，同时就这些教材插图对学生认知能力的影响进行具体的分析。
一、新目标小学英语教材插图绘制特征分析
新目标小学英语教材插图色彩明亮，内容也相对丰富，编排也相对活泼，插图的语言内容更是具备一定的人性化。另外，插图的数量比较多，且绘制的比较生动形象，其内容表达也相对轻松、诙谐，与小学生的生活经验比较贴近，是符合小学生的身心健康发展的。有研究者表示，新目标小学英语教材插图以卡通漫画居多，甚至占到插图比例的90%左右，之所以会选择生动活泼的卡通插图其目的是让学生能够在极短的时间内抓住文章的中心思想，利用轻松、诙谐的文字来最大限度的调动小学生学习英语的积极性。
新目标小学英语教材插图取材相对广泛，在编绘的过程中不仅体现了一定的科学性同时也与生活实际贴近，体现一定的与时俱进思想。比如在学习风景名胜知识点时，教材中的插图就会呈现大量的风景图片，不仅对学生是一种视觉上的冲击，同时对学生情操也是一种陶冶。面对这种视觉享受很少有学生会产生英语学习的抵触心理。
二、新目标小学英语教材插图存在的问题分析
1.卡通漫画插图比重过大。教材插图的类型比较丰富，主要有照片、图表、简笔画以及卡通漫画等。但是在新目标小学英语教材中应用插画最多的就是卡通漫画，相关的研究资料表明卡通漫画在新目标小学英语教材中所占的比例甚至达到了90%左右，以这样的比例来算，平均每页都有一幅卡通漫画，如果在教材中频繁多次的出现同一类型的插图不仅会显得单调甚至还会让学生产生一种视觉疲劳。小学生的思维已经逐渐得由形象思维向抽象思维转变，如果一直采用卡通漫画插图从长远来看是不利于学生理解能力的提升的。
2.频繁出现的插图容易分散学生的注意力。很多小学生说，文在图中，一旦闭上课本，脑海中留下的唯一印象就是插图，对于课文内容基本上都是记不得的。也有小学生表示，插图的色彩太抢眼，甚至都看不清课文内容。这种教材插图的设置就显得本末倒置了。在色彩艳丽的插图笼罩下，课文内容像是成了插图的点缀，小学生在面对图文并重的情况下往往会不知所措，从另一个角度来讲也是会影响小学生的学习效率的。
三、新目标小学英语教材插图对学生认知能力的影响
1.学生的认知水平不同对插图的应用效果也是不一样的。有教学研究表明，不同认知水平的学生对插图的应用效果是不同，主要表现在插图对后进生的有效性影响比较大，而对于成绩本身就比较优异的学生来讲其有效性影响是不大的。插图的存在往往是为了帮助学生更好的理解文章内容，进而让晦涩难懂的知识点更加形象化以及具体化。不同的插画类型对学生认知能力的影响也是不同的，比如卡通漫画型的插图就比较简洁，因而小学生理解起来也比较轻松，但是如果高年级的课本上频繁出现大篇幅的卡通漫画那么对于学生思维能力的拓展就没有任何意义了。图表插图在发散思维上起到一定的积极作用，因而出于此方面的考虑可以在低年级教材中多出现卡通漫画插图而在高年级教材中适当的多出现一些图表插图，这样不仅能够发挥插图的解释功效，同时还能对不同认知能力的学生进行针对性的培养。
2.新目标小学英语教材插图布局对学生认知能力的影响。教材插图的存在并非都是产生积极效应的，教材插图同样也会产生一定的消极效应。因而在编绘教材插图时需最大限度的发挥教材插图的积极效应，同时对其消极效应进行有效的抑制。有学生表明，插图的五彩斑斓影响着其对文章內容的摄取，这也在另一方面表明插图的负面效果是切实存在的。这种消极效应的产生与插图位置布局是紧密相连的，在布局插图时需坚持临近原则，同时还要考虑其布局是否对教学活动起到一定的积极作用。除此之外，在布局时还要考虑插图的色调，不要太过抢眼，否则会出现喧宾得主的现象。
四、结语
总之，教材插图的布局对小学生认知能力的影响是比较大的，学生认知能力不同，其插图类型的应用效果也是不一样的。因而在编绘插图时需要正视当前教材插图存在的问题，只有在正视的基础上才能找到针对性的解决措施，进而实现对学生认知能力的培养。
参考文献：
[1]周海玲.浅谈小学英语教材插图资源的有效开发[J].中国校外教育，2016，05：98.
[2]苏永超，张爱玉.小学高段英语单元教学中插图的应用策略研究[J].英语教师，2017，03：65-70.
[3]白玉玉.小学英语教学中如何巧用课本插图[J].中国教育技术装备，2016，23：113-114.