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在体育教学中,教师的讲解和示范是一门重要的教学艺术。本人在体育教学实践中深刻体会到,正确运用讲解和示范的艺术,才会收到良好的教学效果。下面结合自己的教学实践谈几点粗浅的认识和体会。
讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、作用,方法、要领和要求等。教师的讲解运用恰当,在教学中就容易吸引使学生,使学生专心致志,开动脑筋,聚精会神地听讲。那么在体育教学中如何才能提高讲解的艺术呢?一是讲解要抓住教材关键,突出重点、难点。比如做体操支撑跳跃时,学生往往推手很慢要求学生迅速有力的推离器械,可把器械比喻成一块烫手的铁板,手碰后必须立即推离,从而建立快速有力的推手动作概念,提高练习效果 。二是讲解要准确精炼、生动形象。如在湾道跑的教学中,把技术动作总结归纳成:“身体倾向内,摆臂右大左,靠过内沿跑,脚趾均偏左”。同时采用“三体会”教学方法,即先让学生从直道跑进入弯道跑,从中体会弯道跑与直道中旬地身体有何变化。学生通过两次练习后,有大部分的学生能体会到身体由于向心力的作用向内倾、摆臂右大于左、两脚的着地部位左脚用前脚掌的外侧,右脚用前脚掌的内侧,是为了维持身体平衡。学生有了体会后,再结合口诀进行讲解,这样学生就很快掌握了弯道跑的技术。三是讲解要深入浅出,形式多样。例如在跳远的教学中,首先要讲解助跑,起跳,腾空,落地的技术动作,其次,要讲解助跑和起跳的完全脱节造成的原因以及腾空高度不够等,这种正确的和错误的对比讲解,能加深学生对正确技术动作的理解和印象。
示范教学是教师以具体的动作为范例,使学生了解所学动作的形象、结构、要领和方,可使学生的感性认识上升为理性认识,使学生建立正确的动作形象,提高学习兴趣,激发学生学习的欲望。在示范教学中要注意以下几点:一是示范的目的要明确。例如在教学“小足球”运球时,教师应突出示范步幅小,频率快,重心底的动作要领,要求学生注意观察教师示范时人与球的位置关系,并告诉学生这样有利于运球急停,变速和变向的比赛需要,还要强调运球的触球动作是推拨式的触球,有助与运球时能在力量,方向上对球的控制。这样就更容易学生直观效仿,便于加深对动作的理解。二是示范的位置、方向要正确。如教学篮球的“三步篮”动作时,为了显示“三步篮”的步伐以及出手动作,而需要采用侧面示范。再如教学武术套路,遇到动作的方向、路线变化较为复杂时,采用背面示范则有利于示范者领做和学生模仿。如果教师示范的位置和方向选择不当,会影响部分学生因看不清完整的动作或是正确的动作,对动作的连贯性产生错觉,形成错误的技术概念,就失去示范的作用,直接影响教学效果。三是示范要动静结合,形式多样,准确优美。如对新知识的讲授,教师就该先用一般的正常的速度完整的示范一次,这样先使学生有个初步的了解动作的技术结构,然后再依据内容顺序用慢速的分解示范,使学生理解动作要领、要求等,在学生的脑海里建立完整的动作表象,从而提高训练水平。
在体育教学中,讲解和示范二者结合运用,可以让学生在最短的时间里认识技术动作。所以在做示范的同时应根据教学的需要,适当的结合讲解,还会收到启发学生的积极思维的效果。此外,还可以使用重复示范,指出重难点,以加深学生的记忆;或是先示范后讲解,边讲解边示范等方法。实践证明,把二者有机的结合所取的感知效果要比单独运用的效果要好。无论讲解还是示范都是体育教师所必备的基本功。教师能否正确的把二者有机的运用到教学中去,直接影响着学生的学习和教学质量的高低。所以教师必须正确的运用,始终贯彻“精讲多练”的原则,才会产生良好的教学效果,提高体育教学质量。
讲解是教师在教学中运用语言向学生明确教学任务、动作名称、作用,方法、要领和要求等。教师的讲解运用恰当,在教学中就容易吸引使学生,使学生专心致志,开动脑筋,聚精会神地听讲。那么在体育教学中如何才能提高讲解的艺术呢?一是讲解要抓住教材关键,突出重点、难点。比如做体操支撑跳跃时,学生往往推手很慢要求学生迅速有力的推离器械,可把器械比喻成一块烫手的铁板,手碰后必须立即推离,从而建立快速有力的推手动作概念,提高练习效果 。二是讲解要准确精炼、生动形象。如在湾道跑的教学中,把技术动作总结归纳成:“身体倾向内,摆臂右大左,靠过内沿跑,脚趾均偏左”。同时采用“三体会”教学方法,即先让学生从直道跑进入弯道跑,从中体会弯道跑与直道中旬地身体有何变化。学生通过两次练习后,有大部分的学生能体会到身体由于向心力的作用向内倾、摆臂右大于左、两脚的着地部位左脚用前脚掌的外侧,右脚用前脚掌的内侧,是为了维持身体平衡。学生有了体会后,再结合口诀进行讲解,这样学生就很快掌握了弯道跑的技术。三是讲解要深入浅出,形式多样。例如在跳远的教学中,首先要讲解助跑,起跳,腾空,落地的技术动作,其次,要讲解助跑和起跳的完全脱节造成的原因以及腾空高度不够等,这种正确的和错误的对比讲解,能加深学生对正确技术动作的理解和印象。
示范教学是教师以具体的动作为范例,使学生了解所学动作的形象、结构、要领和方,可使学生的感性认识上升为理性认识,使学生建立正确的动作形象,提高学习兴趣,激发学生学习的欲望。在示范教学中要注意以下几点:一是示范的目的要明确。例如在教学“小足球”运球时,教师应突出示范步幅小,频率快,重心底的动作要领,要求学生注意观察教师示范时人与球的位置关系,并告诉学生这样有利于运球急停,变速和变向的比赛需要,还要强调运球的触球动作是推拨式的触球,有助与运球时能在力量,方向上对球的控制。这样就更容易学生直观效仿,便于加深对动作的理解。二是示范的位置、方向要正确。如教学篮球的“三步篮”动作时,为了显示“三步篮”的步伐以及出手动作,而需要采用侧面示范。再如教学武术套路,遇到动作的方向、路线变化较为复杂时,采用背面示范则有利于示范者领做和学生模仿。如果教师示范的位置和方向选择不当,会影响部分学生因看不清完整的动作或是正确的动作,对动作的连贯性产生错觉,形成错误的技术概念,就失去示范的作用,直接影响教学效果。三是示范要动静结合,形式多样,准确优美。如对新知识的讲授,教师就该先用一般的正常的速度完整的示范一次,这样先使学生有个初步的了解动作的技术结构,然后再依据内容顺序用慢速的分解示范,使学生理解动作要领、要求等,在学生的脑海里建立完整的动作表象,从而提高训练水平。
在体育教学中,讲解和示范二者结合运用,可以让学生在最短的时间里认识技术动作。所以在做示范的同时应根据教学的需要,适当的结合讲解,还会收到启发学生的积极思维的效果。此外,还可以使用重复示范,指出重难点,以加深学生的记忆;或是先示范后讲解,边讲解边示范等方法。实践证明,把二者有机的结合所取的感知效果要比单独运用的效果要好。无论讲解还是示范都是体育教师所必备的基本功。教师能否正确的把二者有机的运用到教学中去,直接影响着学生的学习和教学质量的高低。所以教师必须正确的运用,始终贯彻“精讲多练”的原则,才会产生良好的教学效果,提高体育教学质量。