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思想政治课是学校实施德育教育的主渠道，是教书育人的最基本内容，在培养综合素质中居首要地位。人们常说，兴趣是第一导师。兴趣的培养既不是孤立的活动，也不是一朝一夕就能够实现的。它需要教师在日常课堂教学活动中，结合具体教学内容进行不断的引导渗透和影响，使学生逐渐培养起学习兴趣、愿望和热情，养成主动学习、以学习为乐的良好习惯。如何激发学生学习思想政治课的兴趣呢？
一、讲练结合
在知识的传授上，既要立足书本也要跳出书本，旁征博引，点面结合，开阔学生视野，激发学生多向思维。在教学方法上，既有教师的讲授，又有学生的讨论；既有师问生答，又有生问师答；既有讲又有练。在教学手段上，既有传统的教育媒体教学手段的运用，又有现代教育媒体教育技术的介入。这种教学，必然使思想政治课堂变得丰富多彩，从而极大地激发学生的学习兴趣。
二、利用“小课堂”透视“大社会”
课堂上，教师应根据教学内容，在“小课堂”中适当引进当前的国际国内的热点政治问题，引进党的方针政策，引进我国改革开放中出现的新材料、新观点、新问题，引进社会生活中的典型事例，并把课本内容与之紧密结合。“小课堂”透视“大社会”，可以增强课堂教学活力，调动学生学习兴趣。
三、发挥学生的主体作用。
教师的教育行为取决于一定的教育观念。当我们把素质教育作为顺应时代的教育理念而树立起来时，当我们把创新精神的培养作为素质教育的核心问题确定下来后，就会发现：只要我们相信学生，大胆地放手让学生去实践，把发展学生的能力放在突出地位，在教师的点拨下，学生就能主动参与，合作学习，积极探索，在探索中获得成功的体验和渴望。这给学生的身心带来了愉悦，对学生今后人生道路上进行新的探索是一种新的激励和鼓舞。
教师要当好组织者、引导者。教师要在吃透教材的基础上进行教法的编排、设计和加工，克服组织形式的单一化、模式化，要根据教材的具体内容采用切合实际的教法，帮助学生积极主动地利用教材为自己的学习服务。
加强对学生阅读的指导，引导学生通过自己的思考提高认识，寻求答案，培养学生的自学能力。在现代社会，自学是人们获得知识的重要途径和基本能力。为培养学生的自学能力，帮助学生掌握自学的方法，提高自学的效果，教师必须加强指导和控制，引导学生积极主动地进行阅读和思考，更好地发挥思想政治课的教育功能。阅读只能提供给学生知识材料，若要变成自己的知识和能力，则必须进行认真思索。
中学生在知、情、意、行各方面的发展较迅速，而且愈易形成复杂的矛盾，同时抽象思维能力日趋占主体地位。因此，学生在阅读教材时，有助于抽象思维能力和综合分析能力的形成和发展，并逐步学会用辨证唯物主义的观点方法去认识问题，分析和解决问题，形成科学的世界观、人生观和方法论。
四、利用网络优势
积极利用现代教育技术实现教育手段现代化。在教学中有效的应用电化教育手段进行政治课教学，可以避免过去那种较空洞的说教，能够生动具体形象地宣传马列主义、毛泽东思想的基本观点。社会主义的初级阶段的基本路线及基本国情，使学生易于接受，能促进学校教育与社会生活的联系，使思想品德教育的内容更生动，富有感染力，易于引起学生情感共鸣，有助于激发学生学习思想政治课的兴趣。利用网络信息的丰富性弥补传统思想政治教育中消息量不足、知识陈旧、手段落后等缺陷。通过网络可以把思想政治教育内容用青少年学生喜闻乐见的文风表现出来，从而化抽象为具体，化枯燥为情绪，化不解为理解。这对原本显得枯燥乏味的思想政治教育无疑是一个巨大的促进。
五、提倡开放式教育
这就需要老师探求活泼生动的思想政治课教学技巧，激发学生的兴趣。改变封闭式教育，提倡開放式教育。所谓封闭式教育就是把思想政治教育局限于课堂之内，不引导学生了解和接触社会实际；只讲正面的积极的东西；要求教育环境高度“净化”，不注意培养学生对反面的消极的东西的识别能力，甚至把电影、电视等现代化教育活动也排除于思想政治教育之外。开放式教育则要求把教育视野扩展到社会，通过各种形式，走向社会大课堂，引导学生接触社会实际，从中受到生动实际的教育。
六、列举实例
唐代诗人韩愈云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”然而，当前的政治课教学在应试指挥棒的误导下，许多教师只顾“授业”与“解惑”，出现了只教书不育人的现象，有悖于人民教师的光荣职责。因此，在政治课堂教学中，教师既要重视“授业”，即加强对学生进行马克思主义基本理论和基础知识教育，又要重视“传道”，加强对学生进行思想道德教育，促进学生树立科学的世界观和价值观。教师只有坚持“传道、受业、解惑”三者并举，才能更好地促进学生知识、能力与觉悟的统一，更好地完成教书育人的双重任务。
七、开展丰富多彩的课外活动
学生在课外活动中可以不受教材和教师的束缚，通过认真细致的观察，容易产生联想或灵感，增添创造意向，在独立思考和解决问题中，训练和培养自己的创造性思维能力。
总之，思想政治课是学校实施德育教育的主渠道，要充分发挥学生的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，从而激发学生学习思想政治课的兴趣。
参考文献
1 李梅.如何在课堂教学中实施素质教育.教书育人[J]，2000（1）：22
2 毛小玲.迎接入世挑战，实现思想政治教育内容和形式的创新.思
想政治课教[J]，2000（11）：24
3 谢彦接.思想政治课发展学生思维能力教学举隅.教书育人[J]，
2000（11）：24
一、讲练结合
在知识的传授上，既要立足书本也要跳出书本，旁征博引，点面结合，开阔学生视野，激发学生多向思维。在教学方法上，既有教师的讲授，又有学生的讨论；既有师问生答，又有生问师答；既有讲又有练。在教学手段上，既有传统的教育媒体教学手段的运用，又有现代教育媒体教育技术的介入。这种教学，必然使思想政治课堂变得丰富多彩，从而极大地激发学生的学习兴趣。
二、利用“小课堂”透视“大社会”
课堂上，教师应根据教学内容，在“小课堂”中适当引进当前的国际国内的热点政治问题，引进党的方针政策，引进我国改革开放中出现的新材料、新观点、新问题，引进社会生活中的典型事例，并把课本内容与之紧密结合。“小课堂”透视“大社会”，可以增强课堂教学活力，调动学生学习兴趣。
三、发挥学生的主体作用。
教师的教育行为取决于一定的教育观念。当我们把素质教育作为顺应时代的教育理念而树立起来时，当我们把创新精神的培养作为素质教育的核心问题确定下来后，就会发现：只要我们相信学生，大胆地放手让学生去实践，把发展学生的能力放在突出地位，在教师的点拨下，学生就能主动参与，合作学习，积极探索，在探索中获得成功的体验和渴望。这给学生的身心带来了愉悦，对学生今后人生道路上进行新的探索是一种新的激励和鼓舞。
教师要当好组织者、引导者。教师要在吃透教材的基础上进行教法的编排、设计和加工，克服组织形式的单一化、模式化，要根据教材的具体内容采用切合实际的教法，帮助学生积极主动地利用教材为自己的学习服务。
加强对学生阅读的指导，引导学生通过自己的思考提高认识，寻求答案，培养学生的自学能力。在现代社会，自学是人们获得知识的重要途径和基本能力。为培养学生的自学能力，帮助学生掌握自学的方法，提高自学的效果，教师必须加强指导和控制，引导学生积极主动地进行阅读和思考，更好地发挥思想政治课的教育功能。阅读只能提供给学生知识材料，若要变成自己的知识和能力，则必须进行认真思索。
中学生在知、情、意、行各方面的发展较迅速，而且愈易形成复杂的矛盾，同时抽象思维能力日趋占主体地位。因此，学生在阅读教材时，有助于抽象思维能力和综合分析能力的形成和发展，并逐步学会用辨证唯物主义的观点方法去认识问题，分析和解决问题，形成科学的世界观、人生观和方法论。
四、利用网络优势
积极利用现代教育技术实现教育手段现代化。在教学中有效的应用电化教育手段进行政治课教学，可以避免过去那种较空洞的说教，能够生动具体形象地宣传马列主义、毛泽东思想的基本观点。社会主义的初级阶段的基本路线及基本国情，使学生易于接受，能促进学校教育与社会生活的联系，使思想品德教育的内容更生动，富有感染力，易于引起学生情感共鸣，有助于激发学生学习思想政治课的兴趣。利用网络信息的丰富性弥补传统思想政治教育中消息量不足、知识陈旧、手段落后等缺陷。通过网络可以把思想政治教育内容用青少年学生喜闻乐见的文风表现出来，从而化抽象为具体，化枯燥为情绪，化不解为理解。这对原本显得枯燥乏味的思想政治教育无疑是一个巨大的促进。
五、提倡开放式教育
这就需要老师探求活泼生动的思想政治课教学技巧，激发学生的兴趣。改变封闭式教育，提倡開放式教育。所谓封闭式教育就是把思想政治教育局限于课堂之内，不引导学生了解和接触社会实际；只讲正面的积极的东西；要求教育环境高度“净化”，不注意培养学生对反面的消极的东西的识别能力，甚至把电影、电视等现代化教育活动也排除于思想政治教育之外。开放式教育则要求把教育视野扩展到社会，通过各种形式，走向社会大课堂，引导学生接触社会实际，从中受到生动实际的教育。
六、列举实例
唐代诗人韩愈云：“师者，所以传道、授业、解惑也。”然而，当前的政治课教学在应试指挥棒的误导下，许多教师只顾“授业”与“解惑”，出现了只教书不育人的现象，有悖于人民教师的光荣职责。因此，在政治课堂教学中，教师既要重视“授业”，即加强对学生进行马克思主义基本理论和基础知识教育，又要重视“传道”，加强对学生进行思想道德教育，促进学生树立科学的世界观和价值观。教师只有坚持“传道、受业、解惑”三者并举，才能更好地促进学生知识、能力与觉悟的统一，更好地完成教书育人的双重任务。
七、开展丰富多彩的课外活动
学生在课外活动中可以不受教材和教师的束缚，通过认真细致的观察，容易产生联想或灵感，增添创造意向，在独立思考和解决问题中，训练和培养自己的创造性思维能力。
总之，思想政治课是学校实施德育教育的主渠道，要充分发挥学生的积极性和主动性，变被动学习为主动学习，从而激发学生学习思想政治课的兴趣。
参考文献
1 李梅.如何在课堂教学中实施素质教育.教书育人[J]，2000（1）：22
2 毛小玲.迎接入世挑战，实现思想政治教育内容和形式的创新.思
想政治课教[J]，2000（11）：24
3 谢彦接.思想政治课发展学生思维能力教学举隅.教书育人[J]，
2000（11）：24