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周一，阳光很好，自由活动时孩子们都在活动室外晒太阳。我拿着水杯去盥洗室打水喝，看见乐乐和另外几个小朋友站在旁边讲话，便跟他们说：“喝完水就去外面晒太阳吧，别呆在这里。”然后我就自顾自地打起水来。就在这时，乐乐兴奋地跑来跟我说：“熊老师，你知不知道……”“乐乐，别跑！地面有点湿，很容易摔跤的。你们赶紧出去吧。”没等乐乐说完，我就着急地嘱咐他。
集体活动时间，隐隐约约听见有人在轻声说话，环视一圈，发现是乐乐在与旁边的小朋友说话。我便走过去跟他说：“当别人正在讲话的时候要学会倾听，好吗？”乐乐什么都没说，脸上的表情无法用言语表达，是气愤，是委屈，是不屑……我愣在那里半天回不过神来，不知道为什么乐乐会有这样的表情。
集体活动结束后，我本来想找乐乐聊聊，但那天下午实在太忙了，很快就到了离园时間，刚空下来想找乐乐聊，发现他已经被家长接走了。下班回家安静下来时，乐乐的表情又在我眼前浮现，我随即拿起手机给乐乐妈妈打电话：“乐乐妈妈，晚上打扰您真是不好意思！是这样的，今天早上我在盥洗室打水时，看见乐乐在里面，就提醒他到外面去，免得摔跤。下午，我发现他有点小情绪，不知道他回家跟您说了没有？”
“熊老师好！我本不想打扰您的，既然您问了，我就跟您说一下。上个周末乐乐过生日，我们带他出去玩了。平时我们都很忙，难得我和他爸爸一起带他出去玩，所以一路上他很开心，还说要把自己看见的美景和遇见的趣事跟熊老师分享。可是今天接他回来时问他与老师、同伴分享了没有，他却什么都不愿意说。我们再三问他，他才说熊老师不想听他说……”
原来如此，难怪集体活动时我提醒乐乐要学会倾听，他会有那样的表情。放下手机，我的心久久无法平静，我竟然在不经意间伤了一个孩子的心。我一定要为乐乐做点什么，以弥补我的过失。
第二天，我早早地来到班里，乐乐来园时和以前一样跟我打招呼：“熊老师，早上好！”孩子总是那么容易原谅大人，这令我更不安。我给了他一个大大的拥抱，然后握着他的手真诚地说：“乐乐，前天是你的生日，老师要跟你说一声生日快乐！希望乐乐以后就像你的名字一样快乐！另外，老师还要跟你说一声对不起，昨天上午你要跟我分享你的快乐，可是我没有倾听，让你伤心了，对不起！”乐乐马上说：“没关系，我们还是好朋友。”我又一次拥抱了他。孩子真是太纯真可爱了。
在接下来的晨间谈话时间里，我请乐乐坐到中间，大家一起给他唱生日歌，还请他和大家分享了他开心的周末亲子时光。听了乐乐的分享，孩子们都很感动，不少孩子主动上前拥抱乐乐，有的孩子还把自己的绘画、手工作品作为生日礼物送给乐乐。看到孩子们乐在其中，看到乐乐笑靥如花，我舒了一口气。
下班回家后，我收到乐乐妈妈发来的短信：“熊老师，非常感谢您对乐乐所做的一切！乐乐回家说，他今天在幼儿园过得很开心！”事情总算有了一个比较好的结果。
孩子的事都不是小事。事后，我反思了自己的教育行为，我对孩子的学习及身体健康关注较多，而对孩子的心理感受关注较少，表现为对孩子的学习、安全等嘱咐较多，耐心倾听孩子的心声较少。今后，我要更加关注孩子的心理感受和情绪变化，倾听孩子的心声，并给予适当的支持，努力促进孩子的身心健康发展。
集体活动时间，隐隐约约听见有人在轻声说话，环视一圈，发现是乐乐在与旁边的小朋友说话。我便走过去跟他说：“当别人正在讲话的时候要学会倾听，好吗？”乐乐什么都没说，脸上的表情无法用言语表达，是气愤，是委屈，是不屑……我愣在那里半天回不过神来，不知道为什么乐乐会有这样的表情。
集体活动结束后，我本来想找乐乐聊聊，但那天下午实在太忙了，很快就到了离园时間，刚空下来想找乐乐聊，发现他已经被家长接走了。下班回家安静下来时，乐乐的表情又在我眼前浮现，我随即拿起手机给乐乐妈妈打电话：“乐乐妈妈，晚上打扰您真是不好意思！是这样的，今天早上我在盥洗室打水时，看见乐乐在里面，就提醒他到外面去，免得摔跤。下午，我发现他有点小情绪，不知道他回家跟您说了没有？”
“熊老师好！我本不想打扰您的，既然您问了，我就跟您说一下。上个周末乐乐过生日，我们带他出去玩了。平时我们都很忙，难得我和他爸爸一起带他出去玩，所以一路上他很开心，还说要把自己看见的美景和遇见的趣事跟熊老师分享。可是今天接他回来时问他与老师、同伴分享了没有，他却什么都不愿意说。我们再三问他，他才说熊老师不想听他说……”
原来如此，难怪集体活动时我提醒乐乐要学会倾听，他会有那样的表情。放下手机，我的心久久无法平静，我竟然在不经意间伤了一个孩子的心。我一定要为乐乐做点什么，以弥补我的过失。
第二天，我早早地来到班里，乐乐来园时和以前一样跟我打招呼：“熊老师，早上好！”孩子总是那么容易原谅大人，这令我更不安。我给了他一个大大的拥抱，然后握着他的手真诚地说：“乐乐，前天是你的生日，老师要跟你说一声生日快乐！希望乐乐以后就像你的名字一样快乐！另外，老师还要跟你说一声对不起，昨天上午你要跟我分享你的快乐，可是我没有倾听，让你伤心了，对不起！”乐乐马上说：“没关系，我们还是好朋友。”我又一次拥抱了他。孩子真是太纯真可爱了。
在接下来的晨间谈话时间里，我请乐乐坐到中间，大家一起给他唱生日歌，还请他和大家分享了他开心的周末亲子时光。听了乐乐的分享，孩子们都很感动，不少孩子主动上前拥抱乐乐，有的孩子还把自己的绘画、手工作品作为生日礼物送给乐乐。看到孩子们乐在其中，看到乐乐笑靥如花，我舒了一口气。
下班回家后，我收到乐乐妈妈发来的短信：“熊老师，非常感谢您对乐乐所做的一切！乐乐回家说，他今天在幼儿园过得很开心！”事情总算有了一个比较好的结果。
孩子的事都不是小事。事后，我反思了自己的教育行为，我对孩子的学习及身体健康关注较多，而对孩子的心理感受关注较少，表现为对孩子的学习、安全等嘱咐较多，耐心倾听孩子的心声较少。今后，我要更加关注孩子的心理感受和情绪变化，倾听孩子的心声，并给予适当的支持，努力促进孩子的身心健康发展。