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摘要：农村义务教育学校教师来自县城、集镇、农村。教师年龄差距大，他们受到不同思潮的影响，因而现代农村义务教育学校教师出现了多元价值观。笔者调查走访多名农村中小学教师，农村义务教育学校教师价值观表现出三种大倾向：一是利益权衡的奉献价值观，二是自我麻醉价值观，三是祈祷价值观。笔者提出构建"和谐、厚爱、悯农、敬业、幸福"价值观。关键词：农村；教师；价值观【中图分类号】G625.1农村义务教育学校教师是当今社会的一个特殊群体，在市场经济社会中，对他们的价值观有很大程度的影响。农村义务教育学校教师分别来自农村，集镇，县城，他们受到不同思想的影响出现了多元价值观。一、农村义务教育学校教师价值观三大倾向
1、农村义务教育学校教师的利益权衡的奉献价值观
笔者记过调查和走访教师，农村义务教育学校教师认为应当奉献的占85%，但认为应当有足够回报的也占到80%左右。当前农村义务教育学校教师大部分是本、专科毕业生，算不上知识的富足者，但也是一般意义上的知识拥有者。在整体的价值取向上表现出重义轻利的倾向。农村义务教育学校教师的工资是微薄的，教师过着清贫的生活。在市场经济环境的影响下，一味的提倡奉献精神有时也是很勉强的。在农村一线辛苦工作的老师也要分享经济发展的果实。正因如此，农村教师有很多工作态度不是很积极，出现敷衍教学现象，也对农村教育教学质量的提高与新课程改革实施带来一定难度。
2、 农村义务教育学校教师的自我麻醉价值观在市场经济的冲击下，农村义务教育学校中教师不自觉地在"利"的一边添加了砝码，他们再也不能漠视金钱的重要性。可是有许多条款限制着他们的行动。有些地方政府或教育部门明确规定教师不能从事第二职业，不能从事有偿家教等。农村义务教育学校教师虽然没有在讲台上大言地坦露他们对金钱的偏爱，但他们对金钱的渴求心态已产生，并在心底慢慢滋长。他们只好在表面上信奉着"君子谋义，小人谋利。"这一信条。农村义务教育学校教师对自己的物质和金钱欲望表现出自我麻醉的价值观。3、农村义务教育学校教师的祈祷价值观广大农村义务教育学校教师在痛感待遇偏低的嗟怨和忿怒中追求着教育事业的理想意义。经济伦理观趋向空灵，他们经济待遇期望在未来。在教学生活中表现出祈祷价值观。"富贵非吾愿，帝乡不可期"，那就只好"采菊东篱下，悠然见南山"（陶潜）。一方面，广大农村义务教育学校教师体味到自己在教坛上的清苦和因经济收入拮据而产生的不尽烦恼。有很多教师因为自己的社会和经济地位的低下，仍称自己是"臭老九"、"下三流"，也可从中得到一些精神的慰藉。但从教师的真实心里出发，很多教师还是想从事教师这个职业的。另一方面，广大教师对物质欲望并不具有本能的排外性，也想主动去追求物质，这也是市场经济社会发展的必然现象。许多教师，无限的希望和寄托只能在祈祷中慢慢期待实现。二、 构建农村义务教育学校教师"和谐、厚爱、悯农、敬业、幸福"价值观
1、和谐价值观是农村义务教育学校教师价值观的灵魂，它是它的核心理念是"包容"、"尊重"。在学校中，教师与领导保持和谐，办公室同事之间相互包容相互尊重，教师与学生之间和睦相处。教师与学生家长也能和睦相处，教师向每一位学生家长公开了自己的电话号码，平等地与家长沟通交流。
2、厚爱价值观学生是教师价值观的崇高体现，爱别人的孩子胜过自己的孩子是圣人的表现。哪里有爱哪里就会有奇迹出现，在学生的心目中，教师比自己的父母还要重要。什么样的老师就会带出什么样的学生。作为学生的老师，我们要关爱学生，学生能感触到老师对自己的爱。学生就会亲近自己的老师。心与心的真诚碰撞就会闪出火花。
3、悯农价值观体现出教师与农民的亲密的自然情怀。很多农村义务教育学校教师来自农村家庭。农村义务教育学校的学生均来自农家子弟，农村的贫穷与落后，造就了許多孩子无法接受到优质的教育。农村义务教育学校教育教学与县城教育教学存在很大差距。为了农村的孩子更好发展，农村义务教育学校教师要用心地关心农村孩子的学习生活状态，主动地关注他们的冷暖饥饱，关心他们的家务课业，关心他们的心理健康，从不歧视家境困难的学生。教师要尊重家长，主动地真诚地帮助家长形成科学的家庭教育观念，多鼓励农村的孩子，提高农家孩子树立成材的信心。4、敬业价值观是教师价值观的主要体现。敬业精神是教师的的最大美德。提高农村义务教育学校教师内在的品行修养。由于教育工作的特殊性，很多教师认为是"良心"生活。但对社会而言，教师工作是天大的"责任"工作，教师不仅要指导学生学习，还要指导学生如何做人。在任何情况下，教师都要对教育与学生保持高度的事业心和责任感。教师应该把事业心和责任感内化为自己的日常行为中。教师还要放弃过高的物质欲望，如果教师一直在攀比哪个行业工资高，计较福利多少，教师积极向上的精神面貌很难形成，就会严重阻碍教育教学工作。作为农村义务教育学校教师要永敬业精神来强化自己的教育教学工作。5、要树立起幸福价值观，幸福价值观对每个教师都有很重要的影响意义。自我拥有幸福感有益于自己从事的教育教学工作。农村教师的幸福感来自很多层面：每年公开表彰教师在教学、教研、班集体等方面取得的成绩，每当教师受到表彰时，都会体会到教师收获的喜悦。每当教师看到自己辅导的学生考取好成绩时，在回家的路上或在其他地方主动向自己打招呼时都是幸福的时刻。教师的幸福来自于每天快快乐乐地工作，快快乐乐的心态。心态对一个认识的幸福很重要，我们要每时每刻保持一个幸福的心态。农村义务教育学校教师对教育教学的专注、执着和超越是一种幸福体验。综上所述，笔者大力提倡构建农村义务教育学校教师"和谐、厚爱、悯农、敬业、幸福"价值观。参考文献[1]蒋良富.《论几种社会因素对教师文化的影响》[J].教育探索，2003.7[2]张九洲.《论新课程改革所需要的教师文化》[J]教育导刊，2005.11[3]赵复查.《现代教师文化的校本构建》[J]教育评论，2005.2[4]张晓红杨雪翠《教师文化的转型研究》[J]现代教育科学，2005.6
1、农村义务教育学校教师的利益权衡的奉献价值观
笔者记过调查和走访教师，农村义务教育学校教师认为应当奉献的占85%，但认为应当有足够回报的也占到80%左右。当前农村义务教育学校教师大部分是本、专科毕业生，算不上知识的富足者，但也是一般意义上的知识拥有者。在整体的价值取向上表现出重义轻利的倾向。农村义务教育学校教师的工资是微薄的，教师过着清贫的生活。在市场经济环境的影响下，一味的提倡奉献精神有时也是很勉强的。在农村一线辛苦工作的老师也要分享经济发展的果实。正因如此，农村教师有很多工作态度不是很积极，出现敷衍教学现象，也对农村教育教学质量的提高与新课程改革实施带来一定难度。
2、 农村义务教育学校教师的自我麻醉价值观在市场经济的冲击下，农村义务教育学校中教师不自觉地在"利"的一边添加了砝码，他们再也不能漠视金钱的重要性。可是有许多条款限制着他们的行动。有些地方政府或教育部门明确规定教师不能从事第二职业，不能从事有偿家教等。农村义务教育学校教师虽然没有在讲台上大言地坦露他们对金钱的偏爱，但他们对金钱的渴求心态已产生，并在心底慢慢滋长。他们只好在表面上信奉着"君子谋义，小人谋利。"这一信条。农村义务教育学校教师对自己的物质和金钱欲望表现出自我麻醉的价值观。3、农村义务教育学校教师的祈祷价值观广大农村义务教育学校教师在痛感待遇偏低的嗟怨和忿怒中追求着教育事业的理想意义。经济伦理观趋向空灵，他们经济待遇期望在未来。在教学生活中表现出祈祷价值观。"富贵非吾愿，帝乡不可期"，那就只好"采菊东篱下，悠然见南山"（陶潜）。一方面，广大农村义务教育学校教师体味到自己在教坛上的清苦和因经济收入拮据而产生的不尽烦恼。有很多教师因为自己的社会和经济地位的低下，仍称自己是"臭老九"、"下三流"，也可从中得到一些精神的慰藉。但从教师的真实心里出发，很多教师还是想从事教师这个职业的。另一方面，广大教师对物质欲望并不具有本能的排外性，也想主动去追求物质，这也是市场经济社会发展的必然现象。许多教师，无限的希望和寄托只能在祈祷中慢慢期待实现。二、 构建农村义务教育学校教师"和谐、厚爱、悯农、敬业、幸福"价值观
1、和谐价值观是农村义务教育学校教师价值观的灵魂，它是它的核心理念是"包容"、"尊重"。在学校中，教师与领导保持和谐，办公室同事之间相互包容相互尊重，教师与学生之间和睦相处。教师与学生家长也能和睦相处，教师向每一位学生家长公开了自己的电话号码，平等地与家长沟通交流。
2、厚爱价值观学生是教师价值观的崇高体现，爱别人的孩子胜过自己的孩子是圣人的表现。哪里有爱哪里就会有奇迹出现，在学生的心目中，教师比自己的父母还要重要。什么样的老师就会带出什么样的学生。作为学生的老师，我们要关爱学生，学生能感触到老师对自己的爱。学生就会亲近自己的老师。心与心的真诚碰撞就会闪出火花。
3、悯农价值观体现出教师与农民的亲密的自然情怀。很多农村义务教育学校教师来自农村家庭。农村义务教育学校的学生均来自农家子弟，农村的贫穷与落后，造就了許多孩子无法接受到优质的教育。农村义务教育学校教育教学与县城教育教学存在很大差距。为了农村的孩子更好发展，农村义务教育学校教师要用心地关心农村孩子的学习生活状态，主动地关注他们的冷暖饥饱，关心他们的家务课业，关心他们的心理健康，从不歧视家境困难的学生。教师要尊重家长，主动地真诚地帮助家长形成科学的家庭教育观念，多鼓励农村的孩子，提高农家孩子树立成材的信心。4、敬业价值观是教师价值观的主要体现。敬业精神是教师的的最大美德。提高农村义务教育学校教师内在的品行修养。由于教育工作的特殊性，很多教师认为是"良心"生活。但对社会而言，教师工作是天大的"责任"工作，教师不仅要指导学生学习，还要指导学生如何做人。在任何情况下，教师都要对教育与学生保持高度的事业心和责任感。教师应该把事业心和责任感内化为自己的日常行为中。教师还要放弃过高的物质欲望，如果教师一直在攀比哪个行业工资高，计较福利多少，教师积极向上的精神面貌很难形成，就会严重阻碍教育教学工作。作为农村义务教育学校教师要永敬业精神来强化自己的教育教学工作。5、要树立起幸福价值观，幸福价值观对每个教师都有很重要的影响意义。自我拥有幸福感有益于自己从事的教育教学工作。农村教师的幸福感来自很多层面：每年公开表彰教师在教学、教研、班集体等方面取得的成绩，每当教师受到表彰时，都会体会到教师收获的喜悦。每当教师看到自己辅导的学生考取好成绩时，在回家的路上或在其他地方主动向自己打招呼时都是幸福的时刻。教师的幸福来自于每天快快乐乐地工作，快快乐乐的心态。心态对一个认识的幸福很重要，我们要每时每刻保持一个幸福的心态。农村义务教育学校教师对教育教学的专注、执着和超越是一种幸福体验。综上所述，笔者大力提倡构建农村义务教育学校教师"和谐、厚爱、悯农、敬业、幸福"价值观。参考文献[1]蒋良富.《论几种社会因素对教师文化的影响》[J].教育探索，2003.7[2]张九洲.《论新课程改革所需要的教师文化》[J]教育导刊，2005.11[3]赵复查.《现代教师文化的校本构建》[J]教育评论，2005.2[4]张晓红杨雪翠《教师文化的转型研究》[J]现代教育科学，2005.6