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多媒体教学就是要充分利用声、像、图、文等方式，为学生创设一个立体的信息源，把信息形象生动地呈现在学生的面前。在语文教学中利用多媒体，能调动学生自主学习的积极性；提高课堂教学效率；提高学生的道德素养。
运用多媒体激发学生的学习兴趣
利用多媒体教学，可以把语文教材中的无形变为有形，无色变为有色，把含蓄深刻的思想变为直观形象，促进学生对课文内容的理解和分析，激发学生的学习兴趣。
如我在讲授《听潮》一文时，播放了一段大海涨潮的录像。将作者用优美抽象的文字描绘的雄壮大海，生动形象地展现在学生眼前，大大激发了学生的学习激情，使从未见过大海的内地学生，也产生了身临其境的感觉，在情感上与作者产生了共鸣，不用老师阐述，学生也能理解作者所要表达的感情。
运用多媒体提高课堂教学效率
在传统的语文教学中，板书就要花费大量时间；而运用多媒体教学，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了，可以轻松地做到一目了然、重点突出。教师将板书的时间节省出来后，就有充裕的时间讲析更多内容，学生也有更多时间去思考问题。过去两个课时完成的教学任务，现在一个课时就能轻松完成，而且质量更好。特别是诗歌教学，通过创设情境，让学生身临其境地去体味诗歌的意境，比用言语去阐述诗歌的意境效果更好，因为学生更相信自己的切身感受。
运用多媒体提高学生的道德素养
德育是语文教学的一项特殊任务，我们一定要善于利用语文学科富有思想性这个优势，不失时机、潜移默化地对中学生进行思想、道德、个性心理等方面的教育，从而达到最佳的教育目标。传统的语文教学在这一方面似乎带有空洞说教的嫌疑。作为中学语文教师，我时常感到困惑，怎样改变这种状况呢？我尝试应用多媒体来进行教学，取得了一定的效果。
比如，我在讲解法国著名作家雨果的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》时，剪辑帝国主义对中国侵略的影视片段让学生观看。同时，播放清政府腐败无能、屈辱卖国，残酷地摧残正直人才的镜头。这样，一方面用历史的苦难激发学生的爱国热情，另一方面让学生从苦难的历史中去探寻“落红不是无情物，化做春泥更护花”的自我牺牲精神。这样，智育和德育就有机地结合在了一起。
运用多媒体扩大学生的信息时空
语文教学越来越注重对学生语言能力的培养，而要培养学生的语言能力就要最大程度地让学生接收新鲜资料，扩大他们的视野，增长他们的见识。在这一方面，传统的语文教学难与多媒体教学相媲美。在有限的时间里，传统的语文教学不可能陈列、展示与课文相关的所有知识，这在一定程度上限制了信息资源的最大化，使学生的视野只能局限在一定的范围内。学生对事物的认识和了解受到了限制，其语言和思维能力就不能放得很开阔。而多媒体教学则能成功地解决这个难题。我们可以把相关的知识储存于文件夹中，让学生利用课余时间去阅读、赏析，这样既能充分利用课堂时间，又能最大程度地让学生接受到更广泛的信息资源。
例如，我在讲解朱自清的《荷塘月色》时，除了简单地向学生介绍朱自清外，还让学生观看有关朱自清的影片片段，引导学生阅读他的其他作品，促使学生加深对朱自清先生忧国忧民思想的领悟。拓宽了学生的知识面，培养了学生的思维想象力。
总之，语文教学是一门艺术，教师要利用现代化的教学手段来完成教学任务。在课堂教学过程中，教师要以自己的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生相互感染，来调动学生的积极性，形成良好的教学效果和正面效应，不要用课件替代教师教学，而应在课件的帮助下，充分发挥教师的主导地位，调动课堂教学气氛，人性化地完成各项教学任务。
运用多媒体激发学生的学习兴趣
利用多媒体教学，可以把语文教材中的无形变为有形，无色变为有色，把含蓄深刻的思想变为直观形象，促进学生对课文内容的理解和分析，激发学生的学习兴趣。
如我在讲授《听潮》一文时，播放了一段大海涨潮的录像。将作者用优美抽象的文字描绘的雄壮大海，生动形象地展现在学生眼前，大大激发了学生的学习激情，使从未见过大海的内地学生，也产生了身临其境的感觉，在情感上与作者产生了共鸣，不用老师阐述，学生也能理解作者所要表达的感情。
运用多媒体提高课堂教学效率
在传统的语文教学中，板书就要花费大量时间；而运用多媒体教学，只要用鼠标轻轻点击，所要板书的内容就投影到大屏幕上了，可以轻松地做到一目了然、重点突出。教师将板书的时间节省出来后，就有充裕的时间讲析更多内容，学生也有更多时间去思考问题。过去两个课时完成的教学任务，现在一个课时就能轻松完成，而且质量更好。特别是诗歌教学，通过创设情境，让学生身临其境地去体味诗歌的意境，比用言语去阐述诗歌的意境效果更好，因为学生更相信自己的切身感受。
运用多媒体提高学生的道德素养
德育是语文教学的一项特殊任务，我们一定要善于利用语文学科富有思想性这个优势，不失时机、潜移默化地对中学生进行思想、道德、个性心理等方面的教育，从而达到最佳的教育目标。传统的语文教学在这一方面似乎带有空洞说教的嫌疑。作为中学语文教师，我时常感到困惑，怎样改变这种状况呢？我尝试应用多媒体来进行教学，取得了一定的效果。
比如，我在讲解法国著名作家雨果的《就英法联军远征中国致布特勒上尉的信》时，剪辑帝国主义对中国侵略的影视片段让学生观看。同时，播放清政府腐败无能、屈辱卖国，残酷地摧残正直人才的镜头。这样，一方面用历史的苦难激发学生的爱国热情，另一方面让学生从苦难的历史中去探寻“落红不是无情物，化做春泥更护花”的自我牺牲精神。这样，智育和德育就有机地结合在了一起。
运用多媒体扩大学生的信息时空
语文教学越来越注重对学生语言能力的培养，而要培养学生的语言能力就要最大程度地让学生接收新鲜资料，扩大他们的视野，增长他们的见识。在这一方面，传统的语文教学难与多媒体教学相媲美。在有限的时间里，传统的语文教学不可能陈列、展示与课文相关的所有知识，这在一定程度上限制了信息资源的最大化，使学生的视野只能局限在一定的范围内。学生对事物的认识和了解受到了限制，其语言和思维能力就不能放得很开阔。而多媒体教学则能成功地解决这个难题。我们可以把相关的知识储存于文件夹中，让学生利用课余时间去阅读、赏析，这样既能充分利用课堂时间，又能最大程度地让学生接受到更广泛的信息资源。
例如，我在讲解朱自清的《荷塘月色》时，除了简单地向学生介绍朱自清外，还让学生观看有关朱自清的影片片段，引导学生阅读他的其他作品，促使学生加深对朱自清先生忧国忧民思想的领悟。拓宽了学生的知识面，培养了学生的思维想象力。
总之，语文教学是一门艺术，教师要利用现代化的教学手段来完成教学任务。在课堂教学过程中，教师要以自己的人格魅力和富有情趣的讲解，通过师生相互感染，来调动学生的积极性，形成良好的教学效果和正面效应，不要用课件替代教师教学，而应在课件的帮助下，充分发挥教师的主导地位，调动课堂教学气氛，人性化地完成各项教学任务。