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摘 要：随着新课程改革的推行，初中数学课堂教学不断变化，新时代对基础教育有新的要求，新的机制促进了新的发展，新的目标推进新的优质，特别是信息技术的应用给教育教学带来了新的挑战。本文从几个方面阐述教师要更新教学理念才能适应教育的改革和发展。
关键词：新课程;数学;教学理念
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）21-0072-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.068
随着课程改革的不断深化，数学课堂教学也发生了变化。以学生发展为本成为新时代课堂教学的理念。激发学生学习兴趣，使学生逐渐学会用数学的眼光看世界，用数学的思维学习和思考。在数学课堂教学中如何提高教学的效率，是每位教师应该思考的问题。
创设课堂教学情境，激发学生学习数学的兴趣。好的课堂教学情境能吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，从而达到激发学生兴趣的目的。当然，在课堂教学中教师要根据本节课知识的特点和学生的实际来创设教学情境。例如，在教学“立体图形与平面图形”时，通过展示一些带有立体图形的美丽图片吸引学生的注意，播放旅游参观的短视频让学生感受生活中的立体图形和平面图形。让学生把图片和视频中出现的生活中的几何图形抽象出数学中的立体图形和平面图形，从而把学生带入本节课的学习。
新课改主张课堂教学通过师生互动交流、学生之间合作交流进行学习。教师要学会驾驭课堂，但教师不能高高在上，要体现师生平等，教师与学生之间就要进行平等对话和互动交流。教师与学生之间通过平等互动交流，拉近教师与学生的距离。通过互动交流教师才能了解学生掌握知识的情况，通过互动交流也锻炼了学生的口头表达能力，使学生的学习更有自信。现代是交流与合作的时代，在课堂教学中教师要安排适当的时间让学生进行交流与合作，培养学生交流与合作的能力，培养学生团结协作的精神，以适应社会的发展。学生通过交流与合作，同学之间相互学习，共同进步。
在课堂教学中，让学生动手参与学习，提高学生学习的参与度，起到激发学生兴趣的作用。学生通过动手实践，亲身经历实践的过程，不仅掌握数学的基本知识，还获得了技能和方法。例如，在教学“设计与制作长方体包装盒”时，通过分组设计制作长方体包装盒，布置任务后，学生非常积极动手操作设计与制作长方体包装盒。学生通过动手操作实践，训练了学生应用知识的能力，提高了学生动手实践的能力。
在知识经济时代，知识的生活化，学习的生活化使学生对知识的实际应用尤为重要，只有让学生认识学习知识能解决实际问题，解决生活的问题，从而提高学生对学习知识的渴望。消除学生厌学的情绪，消除学生认为学习知识没有用的顾虑。在课堂教学中引用生活中的例子，使学生体验生活中数学知识的应用，让学生体会到原来数学知识能解决生活问题，从而提高学生对学习数学的积极性。例如，在教学“一元一次方程与实际问题”的销售问题时，我设计了一个销售的场景，让学生分别扮演“售货员”和“消费者”体会生活中销售中的问题，引导学生用建模思想构建一元一次方程来解决销售问题。
随着义务教育均衡发展的推进，现代化教学设备不断完善，所有学校都配备先进的教学设备。在数学课堂教学中合理应用信息技术辅助教学，能提高数学课堂教学的效率。数学知识特别是几何图形方面的知识具有抽象性，用课件展示，用微课展示，或者用几何画板展示图形，使学生更直观地理解知识和掌握知识，引导学生形成数形结合思想，从而提高学生学习的效率。
应用信息技术可以提高学生对学习的参与度，从而提高课堂教学的效率。但信息技术只是课堂教学的辅助手段，只有使用得当才能收到良好的效果。怎样使用才是合理和恰当的呢？首先是要适量使用信息技术进行课堂教学。有些年轻的教师对使用信息技术非常依赖，一旦停电不能用就不知道怎么上课了。在教学中教师不能只依赖信息技术，能使用就有使用的方法，不能使用就有不能使用的方法。只有适量应用才能收到成效。其次是要在适合的时间使用应用信息技术。过量使用或使用时间不对都有可能使学生产生厌卷，起到反作用，不利于学生的学习和发展。至于适时，各教师根据自己的经验来判断，需要学生集中注意力的时候用，需要学生转移注意力的时候用等。最后是要适度使用信息技术辅助课堂教学，使课堂教学收到事半功倍的效果。
总之，在课堂教学中使用任何工具和手段的目的都是为了学生更好地理解知识、掌握知识和应用知识。只有提高课堂教学中学生的参与度，提高课堂教学的有效性，使用信息技术与学科融合优化课堂教学，才能提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1]黃成耿.对课改中数学课堂教学的思考[J].广西教育，2003（34）.
[2]周明君.新课改数学课堂教学内容的思考[J].新课程研究，2007（12）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 苏永娈（1973.6— ），男，汉族，广西钦州人，中学一级，研究方向：初中数学教育教学。
关键词：新课程;数学;教学理念
中图分类号：G63 文献标识码：A
文章编号：1673-9132（2019）21-0072-01
DOI：10.16657/j.cnki.issn1673-9132.2019.21.068
随着课程改革的不断深化，数学课堂教学也发生了变化。以学生发展为本成为新时代课堂教学的理念。激发学生学习兴趣，使学生逐渐学会用数学的眼光看世界，用数学的思维学习和思考。在数学课堂教学中如何提高教学的效率，是每位教师应该思考的问题。
一、激发学生的学习兴趣，促进学生自主探究学习
创设课堂教学情境，激发学生学习数学的兴趣。好的课堂教学情境能吸引学生的注意力，提升学生的学习兴趣，从而达到激发学生兴趣的目的。当然，在课堂教学中教师要根据本节课知识的特点和学生的实际来创设教学情境。例如，在教学“立体图形与平面图形”时，通过展示一些带有立体图形的美丽图片吸引学生的注意，播放旅游参观的短视频让学生感受生活中的立体图形和平面图形。让学生把图片和视频中出现的生活中的几何图形抽象出数学中的立体图形和平面图形，从而把学生带入本节课的学习。
二、通过合作交流，培养学生的表达能力与团结协作能力
新课改主张课堂教学通过师生互动交流、学生之间合作交流进行学习。教师要学会驾驭课堂，但教师不能高高在上，要体现师生平等，教师与学生之间就要进行平等对话和互动交流。教师与学生之间通过平等互动交流，拉近教师与学生的距离。通过互动交流教师才能了解学生掌握知识的情况，通过互动交流也锻炼了学生的口头表达能力，使学生的学习更有自信。现代是交流与合作的时代，在课堂教学中教师要安排适当的时间让学生进行交流与合作，培养学生交流与合作的能力，培养学生团结协作的精神，以适应社会的发展。学生通过交流与合作，同学之间相互学习，共同进步。
三、放手让学生动手参与学习，提高学生动手实践的能力
在课堂教学中，让学生动手参与学习，提高学生学习的参与度，起到激发学生兴趣的作用。学生通过动手实践，亲身经历实践的过程，不仅掌握数学的基本知识，还获得了技能和方法。例如，在教学“设计与制作长方体包装盒”时，通过分组设计制作长方体包装盒，布置任务后，学生非常积极动手操作设计与制作长方体包装盒。学生通过动手操作实践，训练了学生应用知识的能力，提高了学生动手实践的能力。
四、注重知识的应用，通过运用数学知识解决生活中的实际问题提高学生的求知欲
在知识经济时代，知识的生活化，学习的生活化使学生对知识的实际应用尤为重要，只有让学生认识学习知识能解决实际问题，解决生活的问题，从而提高学生对学习知识的渴望。消除学生厌学的情绪，消除学生认为学习知识没有用的顾虑。在课堂教学中引用生活中的例子，使学生体验生活中数学知识的应用，让学生体会到原来数学知识能解决生活问题，从而提高学生对学习数学的积极性。例如，在教学“一元一次方程与实际问题”的销售问题时，我设计了一个销售的场景，让学生分别扮演“售货员”和“消费者”体会生活中销售中的问题，引导学生用建模思想构建一元一次方程来解决销售问题。
五、合理应用信息技术与学科融合提高数学课堂教学的效率
随着义务教育均衡发展的推进，现代化教学设备不断完善，所有学校都配备先进的教学设备。在数学课堂教学中合理应用信息技术辅助教学，能提高数学课堂教学的效率。数学知识特别是几何图形方面的知识具有抽象性，用课件展示，用微课展示，或者用几何画板展示图形，使学生更直观地理解知识和掌握知识，引导学生形成数形结合思想，从而提高学生学习的效率。
应用信息技术可以提高学生对学习的参与度，从而提高课堂教学的效率。但信息技术只是课堂教学的辅助手段，只有使用得当才能收到良好的效果。怎样使用才是合理和恰当的呢？首先是要适量使用信息技术进行课堂教学。有些年轻的教师对使用信息技术非常依赖，一旦停电不能用就不知道怎么上课了。在教学中教师不能只依赖信息技术，能使用就有使用的方法，不能使用就有不能使用的方法。只有适量应用才能收到成效。其次是要在适合的时间使用应用信息技术。过量使用或使用时间不对都有可能使学生产生厌卷，起到反作用，不利于学生的学习和发展。至于适时，各教师根据自己的经验来判断，需要学生集中注意力的时候用，需要学生转移注意力的时候用等。最后是要适度使用信息技术辅助课堂教学，使课堂教学收到事半功倍的效果。
总之，在课堂教学中使用任何工具和手段的目的都是为了学生更好地理解知识、掌握知识和应用知识。只有提高课堂教学中学生的参与度，提高课堂教学的有效性，使用信息技术与学科融合优化课堂教学，才能提高课堂教学的效率。
参考文献：
[1]黃成耿.对课改中数学课堂教学的思考[J].广西教育，2003（34）.
[2]周明君.新课改数学课堂教学内容的思考[J].新课程研究，2007（12）.
[责任编辑 杜建立]
作者简介： 苏永娈（1973.6— ），男，汉族，广西钦州人，中学一级，研究方向：初中数学教育教学。