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摘 要：随着当前网络技术的快速发展，网络技术已经应用到我们生活中的各个领域，在教学模式上当前也引入了对网络的应用。当前，网络教学模式在数学单元教学中已经开始尝试，本文就网络教学模式的优势和网络教学模式在小学教学中的具体应用展开论述，阐述网络教学模式的优点以及这种教学模式带来的便利。
关键词：网络教学模式；数学单元教学；尝试
一、前言
当前中小学已经完成了对传统教学模式的改革，普遍采用网络教学。在网络教学当中，可以使学生对学习的目的、内容、过程和方式有更全新的认识，使老师获得更先进的教育资源。更重要的是学生们在学习当中有了获取知识的渴望，学生能够在快乐中学习，把更多的精力投入到学习当中。
二、网络教学模式的优势
（一）网络教学可以激发学生的学习兴趣
在传统的教学当中，通过老师指导学生学习的方式，教学模式比较死板，课程当中缺乏学生与老师的互动。知识网格是一个智能互联环境，它能使用户有效地获取、发布、共享和管理知识资源，并为用户和其他服务提供所需的知识服务，辅助实现知识创新、协同工作、问题解决和决策支持[1]。现在利用多媒体网络教学，可以利用了现代的声、光、电等技术。使教学从传统的单调文字解说中解放出来，给学生们全新的文字、语言、声音形象的体验，这可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时利用这种教学模式，还可以挖掘学生对美的享受。另一方面，这种教学模式减轻了学生的学习压力，使学生能够在快乐中学习，对知識点记忆的也更加牢固。
（二）网络教学可以更大程度的开启学生的创造性思维
在网络教学当中，可以更大程度的开发学生的创造性思维。利用现代声、光、电的。、新型教学模式可以激发学生的想象能力使学生在学习当中加强同学之间的交流和老师与学生之间的交流，使同学们能够在交流中获得更多的知识及通过相互交流，扩大知识视野，拓展思维方式。激发学生的联想和想象，使学生能够更大程度的发挥自身创造性，这种教学方式可以为我国培养更多的创新型、创造性人才。
（三）网络教学给老师提供了更丰富的教学资源
网络互动化教育教学，是以新媒体为核心主导，以视觉和听觉交互为核心手段，以教育教学平台为教育基础的现代化互联网教育手段进行教学[3]。在传统的教学模式，老师只能采用教案备课的方式将所教的内容书写在笔记本上，然后对学生进行教授，采用一对一或者一对多的传统教学模式。而现代网络教学，利用多媒体教学方式，老师在备课过程当中能从网络上获取更多的教学资源，在教学当中可以利用现代多媒体与同学进行互动，能够通过网络加强对学生的实施跟踪和辅导，特别是当前在疫情期间无法与学生进行面对面的交流，利用现代网络，加强了老师和同学之间的联系。
（四）网络教学有利于拓展学生的视野
现代网络教学可以拓展学生的学习视野。传统的教学模式，采用老师提问学生的问答方式来激发学生的思维，引导学生进行思考。而现在网络教学利用多媒体进行图案，声音，图片的放送以及一些音频的展现，不仅可以增加学生的知识视野，而且可以利用这些图形更大程度的激发学生的创造性思维，拓展学生的视野，使学生获得更多的知识。在数学的教学当中，可以利用现代教学模式用图形展示数据，可以更直观的反应数据的变化。
三、网络教学模式在小学数学教学中的具体应用
（一）方便数学数据的搜集整理
众所周知，在数学的学习中，最重要的是对数几何图形的掌握，在数学传统数学学习当中，利用数据计算的方法对数据进行计算统计，而现在网络教学为了使学生能够真切的感受到数据和图形在生活中的具体应用。可以在学习课件中放置数据模式图，教学时让学生更加直观的感受到数据的变化，使学生在课堂教学中使用这种统计方法进行统计，可以更直观的反应数据的变化。除此之外，在图形的学习中，将图像放置在课件中，可以方便同学对图像的分析，以及减少老师在教学中的负担。
（二）便于学生对数学习题进行多角度的练习
利用网络教学是学生能够在学习当中对习题进行多角度的练习，这种练习主要是将网上的习题和课本上的习题相结合，在课上将课本上的习题完成之后，课下老师从网络上发布任务，在网络上完成布置的习题，网络上的习题主要是对网络图形的分析以及数据的分析，一方面能够加强学生对数据知识的掌握，对图形的更直观的观察，同时也能够增强学生的计算机操作能力，拓展学生的思维能力。更加有利于学生对于数据直观的分析，也能够增强学生的数学学习兴趣。对于有着不同的学习习惯和不同的学习基础的学生，我们应该提供不同的教学服务。对于学习能力不强的学生，他们对于某个专题的学习基础比较低，因而更需要老师的指导和完善的教学目标式管理，我们需要制订个性化的课程安排[2]。
（三）更直观的反应数据的变化
除此之外，利用网络教学可以更直观的反应数据的变化。比如，在图形的学习当中对长方体和正方体的掌握，学生无法从多个角度观察图形，而且老是在画图当中，由于画图的不标准，可能造成学生理解中的偏差，利用多媒体方式进行模型的架构，可以使学生从三维模式中看到图形的变化以及观察图形的走向，便于学生对图形的计算和分析；另外，在统计模块的学习中，学生们往往对数据的分布掌握不够清晰，思维中缺乏对数据的整体把握，用多媒体进行统计图的绘画以及数据的整理可以更直观的反映数据，从而使整个教学处在优美环境中，产生良性循环[4]。
四、结束语
利用网络教学不仅可以激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维、减小老师的教学负担；而且在小学数学的教学中可以更加直观的帮助学生了解数据、了解图形、了解统计的具体含义。这样不仅能解除同学们繁重的学习负担，还可以增强学生的学习任务。
参考文献
[1]蒋少杰.基于知识网格的网络教学模式架构的发展研究[C].教育技术：信息化阶段新发展的研究.：中国教育技术协会，2007：159-163.
[2]陈浒.个性化网络教学模式的探索[C].全国计算机辅助教育学会.计算机与教育：迎接21世纪教育信息化的挑战——全国计算机辅助教育学会第九届学术年会.全国计算机辅助教育学会：中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会，1999：415-419.
[3]姚湘莲，向琳丽.网络互动化教学模式在现代思政课程教育改革中的应用——评《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》[J].化学试剂，2020，42（04）：475.
[4]许丽光.网络教学模式在数学单元教学中的尝试[C]..基础教育理论研究成果荟萃（下卷）.中国教育教学丛书编委会，2007：765-766.
关键词：网络教学模式；数学单元教学；尝试
一、前言
当前中小学已经完成了对传统教学模式的改革，普遍采用网络教学。在网络教学当中，可以使学生对学习的目的、内容、过程和方式有更全新的认识，使老师获得更先进的教育资源。更重要的是学生们在学习当中有了获取知识的渴望，学生能够在快乐中学习，把更多的精力投入到学习当中。
二、网络教学模式的优势
（一）网络教学可以激发学生的学习兴趣
在传统的教学当中，通过老师指导学生学习的方式，教学模式比较死板，课程当中缺乏学生与老师的互动。知识网格是一个智能互联环境，它能使用户有效地获取、发布、共享和管理知识资源，并为用户和其他服务提供所需的知识服务，辅助实现知识创新、协同工作、问题解决和决策支持[1]。现在利用多媒体网络教学，可以利用了现代的声、光、电等技术。使教学从传统的单调文字解说中解放出来，给学生们全新的文字、语言、声音形象的体验，这可以吸引学生的注意力，激发学生的学习兴趣，同时利用这种教学模式，还可以挖掘学生对美的享受。另一方面，这种教学模式减轻了学生的学习压力，使学生能够在快乐中学习，对知識点记忆的也更加牢固。
（二）网络教学可以更大程度的开启学生的创造性思维
在网络教学当中，可以更大程度的开发学生的创造性思维。利用现代声、光、电的。、新型教学模式可以激发学生的想象能力使学生在学习当中加强同学之间的交流和老师与学生之间的交流，使同学们能够在交流中获得更多的知识及通过相互交流，扩大知识视野，拓展思维方式。激发学生的联想和想象，使学生能够更大程度的发挥自身创造性，这种教学方式可以为我国培养更多的创新型、创造性人才。
（三）网络教学给老师提供了更丰富的教学资源
网络互动化教育教学，是以新媒体为核心主导，以视觉和听觉交互为核心手段，以教育教学平台为教育基础的现代化互联网教育手段进行教学[3]。在传统的教学模式，老师只能采用教案备课的方式将所教的内容书写在笔记本上，然后对学生进行教授，采用一对一或者一对多的传统教学模式。而现代网络教学，利用多媒体教学方式，老师在备课过程当中能从网络上获取更多的教学资源，在教学当中可以利用现代多媒体与同学进行互动，能够通过网络加强对学生的实施跟踪和辅导，特别是当前在疫情期间无法与学生进行面对面的交流，利用现代网络，加强了老师和同学之间的联系。
（四）网络教学有利于拓展学生的视野
现代网络教学可以拓展学生的学习视野。传统的教学模式，采用老师提问学生的问答方式来激发学生的思维，引导学生进行思考。而现在网络教学利用多媒体进行图案，声音，图片的放送以及一些音频的展现，不仅可以增加学生的知识视野，而且可以利用这些图形更大程度的激发学生的创造性思维，拓展学生的视野，使学生获得更多的知识。在数学的教学当中，可以利用现代教学模式用图形展示数据，可以更直观的反应数据的变化。
三、网络教学模式在小学数学教学中的具体应用
（一）方便数学数据的搜集整理
众所周知，在数学的学习中，最重要的是对数几何图形的掌握，在数学传统数学学习当中，利用数据计算的方法对数据进行计算统计，而现在网络教学为了使学生能够真切的感受到数据和图形在生活中的具体应用。可以在学习课件中放置数据模式图，教学时让学生更加直观的感受到数据的变化，使学生在课堂教学中使用这种统计方法进行统计，可以更直观的反应数据的变化。除此之外，在图形的学习中，将图像放置在课件中，可以方便同学对图像的分析，以及减少老师在教学中的负担。
（二）便于学生对数学习题进行多角度的练习
利用网络教学是学生能够在学习当中对习题进行多角度的练习，这种练习主要是将网上的习题和课本上的习题相结合，在课上将课本上的习题完成之后，课下老师从网络上发布任务，在网络上完成布置的习题，网络上的习题主要是对网络图形的分析以及数据的分析，一方面能够加强学生对数据知识的掌握，对图形的更直观的观察，同时也能够增强学生的计算机操作能力，拓展学生的思维能力。更加有利于学生对于数据直观的分析，也能够增强学生的数学学习兴趣。对于有着不同的学习习惯和不同的学习基础的学生，我们应该提供不同的教学服务。对于学习能力不强的学生，他们对于某个专题的学习基础比较低，因而更需要老师的指导和完善的教学目标式管理，我们需要制订个性化的课程安排[2]。
（三）更直观的反应数据的变化
除此之外，利用网络教学可以更直观的反应数据的变化。比如，在图形的学习当中对长方体和正方体的掌握，学生无法从多个角度观察图形，而且老是在画图当中，由于画图的不标准，可能造成学生理解中的偏差，利用多媒体方式进行模型的架构，可以使学生从三维模式中看到图形的变化以及观察图形的走向，便于学生对图形的计算和分析；另外，在统计模块的学习中，学生们往往对数据的分布掌握不够清晰，思维中缺乏对数据的整体把握，用多媒体进行统计图的绘画以及数据的整理可以更直观的反映数据，从而使整个教学处在优美环境中，产生良性循环[4]。
四、结束语
利用网络教学不仅可以激发学生的学习兴趣、拓展学生的思维、减小老师的教学负担；而且在小学数学的教学中可以更加直观的帮助学生了解数据、了解图形、了解统计的具体含义。这样不仅能解除同学们繁重的学习负担，还可以增强学生的学习任务。
参考文献
[1]蒋少杰.基于知识网格的网络教学模式架构的发展研究[C].教育技术：信息化阶段新发展的研究.：中国教育技术协会，2007：159-163.
[2]陈浒.个性化网络教学模式的探索[C].全国计算机辅助教育学会.计算机与教育：迎接21世纪教育信息化的挑战——全国计算机辅助教育学会第九届学术年会.全国计算机辅助教育学会：中国人工智能学会计算机辅助教育专业委员会，1999：415-419.
[3]姚湘莲，向琳丽.网络互动化教学模式在现代思政课程教育改革中的应用——评《新媒体视角下大学生思政教育创新探索》[J].化学试剂，2020，42（04）：475.
[4]许丽光.网络教学模式在数学单元教学中的尝试[C]..基础教育理论研究成果荟萃（下卷）.中国教育教学丛书编委会，2007：765-766.