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【摘要】日常行为规范的养成教育是学校德育的重要内容，要做到从小抓、抓小事。教育的实质是养成良好的习惯，培养学生学会学习、学会生活、学会服务。当前的学生多为独生子女，以自我为中心，不服管教，寄宿制学校的学生更是如此。
【关键词】寄宿制行为规范养成教育
引言
日常行为规范的养成教育是学校德育的重要内容，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展，是我们一线教师的当务之急。本人已历经三届寄宿班班主任，积累了丰富的实践经验，深知严抓学生行为规范的养成教育，特别对寄宿生来说，是大于学习的道理。实践证明，中小学行为规范教育和培养在推进素质教育改革，在培养、造就社会主义事业的建设者和接班人中所具有的作用是值得肯定的。由于当前的独生子女个性强，以自我为中心，不服管教，特别是我校寄宿制的学生更是如此，而且我校的大部分同学都来自单亲家庭或是留守儿童，生活条件虽不是特别优越，但大部分孩子都存在多多少少的心理问题。由于环境的影响，使这些孩子从小就养成了不良的行为习惯。家长将他们送到学校来读寄宿就是希望老师能纠正他们的行为习惯、学习习惯，学习成绩有所提高。因此，对学生进行行为规范的养成教育具有非常重要的社会意义，也是学校进行教育教学的基础。更是每个班主任老师在日常工作中的一项重要课题。本文结合日常行为规范养成教育的四个大方面内容谈一些自己粗浅的认识。
1.生活行为规范的培养
生活行为规范主要涉及培养饮食起居等方面的良好行为和习惯，其养成教育的目标是使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。
1.1培养学生生活自理能力
学生在家里大都过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，寄宿在学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、洗澡、叠被、系鞋带、整理衣柜、鞋柜、书包柜、抽屉等，都要从日常生活中的一点、一滴积累经验，逐步学会自己的事情自己完成。
1.2培养学生良好的卫生习惯
（1）利用班会、晨会等时间，向学生宣传养成良好卫生习惯的必要性和重要性，提高全体学生良好卫生习惯的养成意识。（2）开展以卫生知识、文明习惯、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼、丰富多彩的活动中愉快地接受教育。（3）开展个人卫生检查。每到开学之初，利用学校对学生个人卫生检查的机会，对学生进行个人卫生知识教育。
2.学习行为习惯的培养
学习行为习惯主要包括学习纪律和学习方式、方法等方面的要求，其养成教育的目标是培养学生正确的态度，掌握正确的学习方式、方法，提高学习效率。从报纸上看到这样一条消息：一位小学五年级学生的家长反映，他的孩子学习成绩越来越差，老师布置的作业总要等他陪在身边才完成。在做作业时，也是东瞧西望，心不在焉，每天陪读到深更半夜，弄得精疲力尽。他为此向报刊编辑求教，该如何办？看了这则消息后，觉得这位家长非常值得同情，他实在是太辛苦了。但仔细想一想，为什么会形成这种局面的呢？这恐怕与家长没有注意从小就培养孩子具有良好的学习习惯有关。
俗话说得好：积千累万，不如养成个好习惯。从心理学角度看，习惯是通过长期训练、培养而形成的一种条件反射行为，能使一系列的行为细节形成一套自动化的、有机的行为整体，只要在一定的条件下，毋须经过人的特别努力就会自动出现，这就是“习惯成自然”。从小养成良好的习惯是非常重要的。好习惯，终身受益，坏习惯，贻害非浅。
培养学生独立完成作业。这对于寄宿制学校的学生来说太重要了。平常的周末作业，学生家里大多数家长都在外赚钱或在外地打拼或是祖辈在管，我要求学生一定要把作业给监督人签字；课堂作业，则要求学生在学校独立完成，对学习有困难的学生另做要求。学生完成作业以后，让学生独立支配自己剩余的时间，去做一些他们觉得有意义的事，比如看看课外书、做做事宜的运动等。让学生知道什么时间完成作业，什么时间看看课外读物。有了这种好习惯，每天虽过得紧张但有条理，能催人进取，使人奋发。反之，松松垮垮，没时间概念，学习只会处于被动状态。总的说来，要合理安排时间，第一，今日事今日毕；第二，注意休息，学习就是学习，休息就是休息，娱乐就是娱乐。这种习惯，不只对于学习有益，对今后工作、处世都将大有好处。
3.劳动行为规范的培养
所谓劳动行为规范，是要求学生参加力所能及的劳动，形成正确的劳动态度，具备一定的劳动能力。
培养学生的责任感。在安排学生做值周时，我还实行了“文明监督岗”，既监督不文明行为，又保洁，孩子们随时都看守着自己的“劳动阵地”，所以教室、包干区从早到晚基本上都保持干干净净。渐渐地，孩子们在劳动中增强了责任感，激发了参与意识，掌握了劳动技能，养成了劳动习惯。
4.交往行为规范的培养
交往行为规范的培养从待人接物的礼仪、态度等方面对学生提出要求，其养成教育的目标是使学生掌握必要的交往规则，提高其交往能力。由于这些孩子家庭环境复杂，有很多学生心理敏感、任性，没有养成良好的待人接物的方法，自私、霸道、不讲理；有的孤僻、任性、冷漠……因此，学会与他人沟通、合作，善于与他人沟通、合作是我们活动的一个重要，也是我们的长期目标之一。
（1）根据本班学生的情况来培养学生与人交往的能力[1]。如学生常常以自我为中心，缺乏责任感，集体的事务没人管，维持现有交往现状的心理大于进一步扩大交往的愿望，比较多的学生不喜欢主动与同学交往，缺少交往动机等。根据本班情况，为了给学生创设一个交往的心理、氛围，则必须强化学生的集体观念，使班集体形成一种强大的凝聚力。我召开了“我为集体做什么”、“集体的事情我关心，集体的活动我参与”等主题班会，并利用学校举行的班级拔河比赛、书香校园知识竞赛和“弟子规”诵读竞赛、运动会等集体活动，对学生进行思想教育，使学生懂得“班荣我荣”的道理，培养学生的集体荣誉感，提升对集体的认识。
（2）在班级中开展“一帮一”学习小组互助活动，培养学生与同学交往能力，让学生懂得集体不光是学生们集合在一起，更重要的是同学们在一起时能互相关心、互相帮助、互相学习，使学生产生对集体的亲和力，而且在共同生活中学会合作，与同学一起分享快乐和忧愁，分享不同的见解和信息，融入集体中去。激发学生的交往动机。
（3）与不善交往和不会交往的学生谈心，使学生知道善于与他人交往，有利于搞好班级团结，有利于自身更好地发展，有利于获取更多的信息[2]。让学生真正认识到个人的力量是有限的，真正体会到了孤掌难鸣，从而自觉融入集体中去。
5.结束语
在实践中，我深切地体验到，寄宿制学校抓好学生的养成教育，特别是行为规范的养成教育，是重中之重。我们应针对寄宿学生的特点，每届初一学生一进校，就开始进行有目的的养成教育；在开展养成教育时注重方法，加强规范实施的针对性、科学性和艺术性。使学生综合素质全面提高，学会做人、学会学习、学会创造。要从做人的基本道理抓起，从培养良好的行为习惯抓起；从我做起，从身边的小事做起。严格要求、严格检查，才能不断提高学生的道德判断能力，养成良好的习惯，从而形成和发展良好的道德风尚。
参考文献：
[1]金昊扬. 浅谈寄宿制学校初中生的养成教育[J]. 教学反思， 2011，2（3）：167
[2]吴珊. 浅谈农村寄宿制小学培养学生良好行为习惯[J]. 教学思汇， 2011，22（6）：77
【关键词】寄宿制行为规范养成教育
引言
日常行为规范的养成教育是学校德育的重要内容，促进学生自觉性、独立性、自制力等良好个性品质形成，促进学生的全面发展和可持续性发展，是我们一线教师的当务之急。本人已历经三届寄宿班班主任，积累了丰富的实践经验，深知严抓学生行为规范的养成教育，特别对寄宿生来说，是大于学习的道理。实践证明，中小学行为规范教育和培养在推进素质教育改革，在培养、造就社会主义事业的建设者和接班人中所具有的作用是值得肯定的。由于当前的独生子女个性强，以自我为中心，不服管教，特别是我校寄宿制的学生更是如此，而且我校的大部分同学都来自单亲家庭或是留守儿童，生活条件虽不是特别优越，但大部分孩子都存在多多少少的心理问题。由于环境的影响，使这些孩子从小就养成了不良的行为习惯。家长将他们送到学校来读寄宿就是希望老师能纠正他们的行为习惯、学习习惯，学习成绩有所提高。因此，对学生进行行为规范的养成教育具有非常重要的社会意义，也是学校进行教育教学的基础。更是每个班主任老师在日常工作中的一项重要课题。本文结合日常行为规范养成教育的四个大方面内容谈一些自己粗浅的认识。
1.生活行为规范的培养
生活行为规范主要涉及培养饮食起居等方面的良好行为和习惯，其养成教育的目标是使学生懂得一些生活常识，养成良好的生活和卫生习惯。
1.1培养学生生活自理能力
学生在家里大都过着“衣来伸手，饭来张口”的生活，寄宿在学校后一切都得自己料理，刷牙、洗脸、洗澡、叠被、系鞋带、整理衣柜、鞋柜、书包柜、抽屉等，都要从日常生活中的一点、一滴积累经验，逐步学会自己的事情自己完成。
1.2培养学生良好的卫生习惯
（1）利用班会、晨会等时间，向学生宣传养成良好卫生习惯的必要性和重要性，提高全体学生良好卫生习惯的养成意识。（2）开展以卫生知识、文明习惯、保护环境等为主题的班队活动。使学生在生动活泼、丰富多彩的活动中愉快地接受教育。（3）开展个人卫生检查。每到开学之初，利用学校对学生个人卫生检查的机会，对学生进行个人卫生知识教育。
2.学习行为习惯的培养
学习行为习惯主要包括学习纪律和学习方式、方法等方面的要求，其养成教育的目标是培养学生正确的态度，掌握正确的学习方式、方法，提高学习效率。从报纸上看到这样一条消息：一位小学五年级学生的家长反映，他的孩子学习成绩越来越差，老师布置的作业总要等他陪在身边才完成。在做作业时，也是东瞧西望，心不在焉，每天陪读到深更半夜，弄得精疲力尽。他为此向报刊编辑求教，该如何办？看了这则消息后，觉得这位家长非常值得同情，他实在是太辛苦了。但仔细想一想，为什么会形成这种局面的呢？这恐怕与家长没有注意从小就培养孩子具有良好的学习习惯有关。
俗话说得好：积千累万，不如养成个好习惯。从心理学角度看，习惯是通过长期训练、培养而形成的一种条件反射行为，能使一系列的行为细节形成一套自动化的、有机的行为整体，只要在一定的条件下，毋须经过人的特别努力就会自动出现，这就是“习惯成自然”。从小养成良好的习惯是非常重要的。好习惯，终身受益，坏习惯，贻害非浅。
培养学生独立完成作业。这对于寄宿制学校的学生来说太重要了。平常的周末作业，学生家里大多数家长都在外赚钱或在外地打拼或是祖辈在管，我要求学生一定要把作业给监督人签字；课堂作业，则要求学生在学校独立完成，对学习有困难的学生另做要求。学生完成作业以后，让学生独立支配自己剩余的时间，去做一些他们觉得有意义的事，比如看看课外书、做做事宜的运动等。让学生知道什么时间完成作业，什么时间看看课外读物。有了这种好习惯，每天虽过得紧张但有条理，能催人进取，使人奋发。反之，松松垮垮，没时间概念，学习只会处于被动状态。总的说来，要合理安排时间，第一，今日事今日毕；第二，注意休息，学习就是学习，休息就是休息，娱乐就是娱乐。这种习惯，不只对于学习有益，对今后工作、处世都将大有好处。
3.劳动行为规范的培养
所谓劳动行为规范，是要求学生参加力所能及的劳动，形成正确的劳动态度，具备一定的劳动能力。
培养学生的责任感。在安排学生做值周时，我还实行了“文明监督岗”，既监督不文明行为，又保洁，孩子们随时都看守着自己的“劳动阵地”，所以教室、包干区从早到晚基本上都保持干干净净。渐渐地，孩子们在劳动中增强了责任感，激发了参与意识，掌握了劳动技能，养成了劳动习惯。
4.交往行为规范的培养
交往行为规范的培养从待人接物的礼仪、态度等方面对学生提出要求，其养成教育的目标是使学生掌握必要的交往规则，提高其交往能力。由于这些孩子家庭环境复杂，有很多学生心理敏感、任性，没有养成良好的待人接物的方法，自私、霸道、不讲理；有的孤僻、任性、冷漠……因此，学会与他人沟通、合作，善于与他人沟通、合作是我们活动的一个重要，也是我们的长期目标之一。
（1）根据本班学生的情况来培养学生与人交往的能力[1]。如学生常常以自我为中心，缺乏责任感，集体的事务没人管，维持现有交往现状的心理大于进一步扩大交往的愿望，比较多的学生不喜欢主动与同学交往，缺少交往动机等。根据本班情况，为了给学生创设一个交往的心理、氛围，则必须强化学生的集体观念，使班集体形成一种强大的凝聚力。我召开了“我为集体做什么”、“集体的事情我关心，集体的活动我参与”等主题班会，并利用学校举行的班级拔河比赛、书香校园知识竞赛和“弟子规”诵读竞赛、运动会等集体活动，对学生进行思想教育，使学生懂得“班荣我荣”的道理，培养学生的集体荣誉感，提升对集体的认识。
（2）在班级中开展“一帮一”学习小组互助活动，培养学生与同学交往能力，让学生懂得集体不光是学生们集合在一起，更重要的是同学们在一起时能互相关心、互相帮助、互相学习，使学生产生对集体的亲和力，而且在共同生活中学会合作，与同学一起分享快乐和忧愁，分享不同的见解和信息，融入集体中去。激发学生的交往动机。
（3）与不善交往和不会交往的学生谈心，使学生知道善于与他人交往，有利于搞好班级团结，有利于自身更好地发展，有利于获取更多的信息[2]。让学生真正认识到个人的力量是有限的，真正体会到了孤掌难鸣，从而自觉融入集体中去。
5.结束语
在实践中，我深切地体验到，寄宿制学校抓好学生的养成教育，特别是行为规范的养成教育，是重中之重。我们应针对寄宿学生的特点，每届初一学生一进校，就开始进行有目的的养成教育；在开展养成教育时注重方法，加强规范实施的针对性、科学性和艺术性。使学生综合素质全面提高，学会做人、学会学习、学会创造。要从做人的基本道理抓起，从培养良好的行为习惯抓起；从我做起，从身边的小事做起。严格要求、严格检查，才能不断提高学生的道德判断能力，养成良好的习惯，从而形成和发展良好的道德风尚。
参考文献：
[1]金昊扬. 浅谈寄宿制学校初中生的养成教育[J]. 教学反思， 2011，2（3）：167
[2]吴珊. 浅谈农村寄宿制小学培养学生良好行为习惯[J]. 教学思汇， 2011，22（6）：77