论文部分内容阅读
摘 要：技工学校职业教育知识与创新能力培养的结合教学模式是提升技工学校教学有效性的重要措施。本篇文章主要从技工学校职业教育现状入手，对技工学校职业教育知识与创新能力培养相结合的方式进行了探究。
关键词：技工学校；职业教育知识；创新能力
随着知识经济时代的到来，培养具有创新素质的人才已经成为了时代赋予教育部门的一项重要责任。创新型人才的培养是促进国家富强的重要举措。创新型人才的培养也是让国家在国际竞争立于不败之地的关键因素。在这样的时代背景下，创新教育成为了提高全民族创新教育的有效途径。创新教育理念的发展，让职业教育知识与创新能力培养的结合成为了一种新的职业教育模式。因此，我们有必要对技工学校职业教育知识与创新能力培养相结合的问题进行探究。
一、我国技工学校的教育现状
在对技工学校职业教育知识与创新能力培养相结合的措施进行探究以前，我们首先要对技工学校的教育现状进行一定的了解。从我国教育体系的发展来看，技工学校教育是在社会经济发展、科学技术进步以及企业管理方式的现代化三种因素共同作用的产物。它主要以社会需求为核心，对中高级技术人才进行培养。这种培养方式的确立让技工学校的职业教育在自身的发展过程中，为学生的未来职业提供了一定的导向性。从我国技工学校教育现状来看，我国的技工教育表现出了教育模式失调的问题。在教学方法的运用过程中，很对职业技工学校采用的是以课堂灌输为主导传统教学方式，传统教学方式让学生在课堂学习过程中难以对所学的技能产生一种感性认知，这就给学生对专业知识的学习兴趣带来了严重的影响。除此以外，在课程设置方面，技工学校课堂上所传授的理论知识往往已经与技术实践严重脱节，这就对学生的创新能力培养带来了不利的影响。
二、技工学校职业教育知识与创新能力培养相结合的措施
（一）通过深化教学改革的方式促进职业教育知识与创新能力培养的结合
通过对传统的技工学校教学模式进行探究，我们可以发现，传统的技工学校教学方式是以单一、稳定的知识内容作为基本出发点的教学方式。在这种教学方式的运用过程中，知识掌握的数量和精确程度成为了评价教学质量和学习质量的重要因素。因此，在传统教学模式的应用过程中，填鸭式的教学方式成为了教师向学生灌输理论知识的唯一途径。填鸭式教学的运用让学生成为了专业知识的被动接受者，在以知识经济竞争为主的现代社会，这种教学模式的运用已经严重影响到了学生的创新能力培养。因此，在技工学校的教学改革过程中，树立创新教育观、加强创新教育成为了促进职业教育知识与创新能力的结合的有效措施。在职业教育知识与创新能力的结合过程中，技工学校可以通过专业知识培养与知识创新能力相结合的方式来促进职业教育知识与创新能力培养之间的结合。通过在教学过程中引导学生发现问题，解决问题的教学方式的运用，学生的创新能力可以得到一定程度的提升。在教学活动的开展过程中，一些技工学校采用了在显要位置悬挂中外科学家画像、利用墙报、黑板报记录科学家名言的方式来构建一种奋发向上的文化氛围。这种文化氛围的构建可以通过让学上感受到创新气息的方式来培养学生的创新能力。还有一些技工学校在教学过程中开展的邀请科学家、科研人员来校作报告、开展科普知识大赛的方式进行创新教育，这种方式的运用也是让职业教育知识与创新能力培养相结合的有效方式。
（二）通过创新教育观的方式促进职业教育与创新能力培养的结合。
在心理学理论中，思维是人脑通过语言运用的方式对客观事物的本质及其规律进行间接概括的反映。这就表明，在人们的日常生活中，创新思维的应用，既是对客观事物的本质和内在联系进行揭示的过程，又是在对客观事物的本质和内在联系进行把握的基础上，产生具有独创性的新成果的过程。因此，在技工学校的教学过程中，对学生创新思维的培养是促进职业教育与创新能力培养之间的有机结合的有效方式。这就要求技工学校在开展教学活动的过程中，要通过树立创新教育观的方式来培养学生的创新思维。在教学活动开展过程中，技工学校可以利用以下几种方式来对学生的创新能力进行培养：首先，技工学校可以通过创新技能的培养来提升学生的创新能力。在职业教育领域，学生的创新技能主要表现在学生的工作能力、动手能力和合作能力等多个方面。通过对学生的创新技能进行培养，学生的创新能力能够得到有效提升。第二，技工学校可以通过加强创新技法培养的方式来促进职业教育与创新能力培养的结合。针对技工学校职业教育以熟练掌握专业理论知识作为教学目的的特点，一些技工学校在培养学生创新能力的过程中采用了完善校企合作机制的方式。陕西工程科技技工学校就是通过对校企合作机制进行完善的方式来促进职业教育与创新能力培养之间的结合。在长期的发展过程中，陕西工程科技技工学校以陕西省煤田地质行业、山西省煤炭企业、西安锻压机床厂、陕西省建材机械厂为依托，构建了多个学生实习基地。在学校与相关企业进行合作的过程中，企业为学校提供一些具有研究价值的研究课题，学校为企业业务的开展研发工作提供帮助，通过这种方式的运用，学校可以获取到一些具有市场性的研究课题，通过引导学生对这些研究课题进行探究，学生的创新能力能够得到有效的提升。因此，学校与企业之间构建的“产学研训”相结合的工作方式是促进职业教育与创新能力结合的有效方式。
三、结论
技工学校职业教育知识与创新能力培养的结合，是为社会培养复合型人才的重要方式。校企之间构建的“产学研训”相结合的合作模式是促进职业教育知识与创新能力培养相结合的有效方式。技工学校只有对教学观念进行变革，才能让职业教育知识与创新能力实现真正结合。
參考文献：
[1]李根东.技工学校职业教育知识与创新能力培养相结合[J].现代企业教育，2008（08）：3.
[2]薛婷.广州市中职学校职业素养教育现状研究[D].四川师范大学，2014.
[3]熊伟.技工学校养成教育的现状与对策研究[D].湖南师范大学，2012.
作者简介：
张景军（1964.10—），男，山东滕州市人，学历：本科；畢业于山东干部函授大学；现有职称：讲师；研究方向：技工职业教育。
关键词：技工学校；职业教育知识；创新能力
随着知识经济时代的到来，培养具有创新素质的人才已经成为了时代赋予教育部门的一项重要责任。创新型人才的培养是促进国家富强的重要举措。创新型人才的培养也是让国家在国际竞争立于不败之地的关键因素。在这样的时代背景下，创新教育成为了提高全民族创新教育的有效途径。创新教育理念的发展，让职业教育知识与创新能力培养的结合成为了一种新的职业教育模式。因此，我们有必要对技工学校职业教育知识与创新能力培养相结合的问题进行探究。
一、我国技工学校的教育现状
在对技工学校职业教育知识与创新能力培养相结合的措施进行探究以前，我们首先要对技工学校的教育现状进行一定的了解。从我国教育体系的发展来看，技工学校教育是在社会经济发展、科学技术进步以及企业管理方式的现代化三种因素共同作用的产物。它主要以社会需求为核心，对中高级技术人才进行培养。这种培养方式的确立让技工学校的职业教育在自身的发展过程中，为学生的未来职业提供了一定的导向性。从我国技工学校教育现状来看，我国的技工教育表现出了教育模式失调的问题。在教学方法的运用过程中，很对职业技工学校采用的是以课堂灌输为主导传统教学方式，传统教学方式让学生在课堂学习过程中难以对所学的技能产生一种感性认知，这就给学生对专业知识的学习兴趣带来了严重的影响。除此以外，在课程设置方面，技工学校课堂上所传授的理论知识往往已经与技术实践严重脱节，这就对学生的创新能力培养带来了不利的影响。
二、技工学校职业教育知识与创新能力培养相结合的措施
（一）通过深化教学改革的方式促进职业教育知识与创新能力培养的结合
通过对传统的技工学校教学模式进行探究，我们可以发现，传统的技工学校教学方式是以单一、稳定的知识内容作为基本出发点的教学方式。在这种教学方式的运用过程中，知识掌握的数量和精确程度成为了评价教学质量和学习质量的重要因素。因此，在传统教学模式的应用过程中，填鸭式的教学方式成为了教师向学生灌输理论知识的唯一途径。填鸭式教学的运用让学生成为了专业知识的被动接受者，在以知识经济竞争为主的现代社会，这种教学模式的运用已经严重影响到了学生的创新能力培养。因此，在技工学校的教学改革过程中，树立创新教育观、加强创新教育成为了促进职业教育知识与创新能力的结合的有效措施。在职业教育知识与创新能力的结合过程中，技工学校可以通过专业知识培养与知识创新能力相结合的方式来促进职业教育知识与创新能力培养之间的结合。通过在教学过程中引导学生发现问题，解决问题的教学方式的运用，学生的创新能力可以得到一定程度的提升。在教学活动的开展过程中，一些技工学校采用了在显要位置悬挂中外科学家画像、利用墙报、黑板报记录科学家名言的方式来构建一种奋发向上的文化氛围。这种文化氛围的构建可以通过让学上感受到创新气息的方式来培养学生的创新能力。还有一些技工学校在教学过程中开展的邀请科学家、科研人员来校作报告、开展科普知识大赛的方式进行创新教育，这种方式的运用也是让职业教育知识与创新能力培养相结合的有效方式。
（二）通过创新教育观的方式促进职业教育与创新能力培养的结合。
在心理学理论中，思维是人脑通过语言运用的方式对客观事物的本质及其规律进行间接概括的反映。这就表明，在人们的日常生活中，创新思维的应用，既是对客观事物的本质和内在联系进行揭示的过程，又是在对客观事物的本质和内在联系进行把握的基础上，产生具有独创性的新成果的过程。因此，在技工学校的教学过程中，对学生创新思维的培养是促进职业教育与创新能力培养之间的有机结合的有效方式。这就要求技工学校在开展教学活动的过程中，要通过树立创新教育观的方式来培养学生的创新思维。在教学活动开展过程中，技工学校可以利用以下几种方式来对学生的创新能力进行培养：首先，技工学校可以通过创新技能的培养来提升学生的创新能力。在职业教育领域，学生的创新技能主要表现在学生的工作能力、动手能力和合作能力等多个方面。通过对学生的创新技能进行培养，学生的创新能力能够得到有效提升。第二，技工学校可以通过加强创新技法培养的方式来促进职业教育与创新能力培养的结合。针对技工学校职业教育以熟练掌握专业理论知识作为教学目的的特点，一些技工学校在培养学生创新能力的过程中采用了完善校企合作机制的方式。陕西工程科技技工学校就是通过对校企合作机制进行完善的方式来促进职业教育与创新能力培养之间的结合。在长期的发展过程中，陕西工程科技技工学校以陕西省煤田地质行业、山西省煤炭企业、西安锻压机床厂、陕西省建材机械厂为依托，构建了多个学生实习基地。在学校与相关企业进行合作的过程中，企业为学校提供一些具有研究价值的研究课题，学校为企业业务的开展研发工作提供帮助，通过这种方式的运用，学校可以获取到一些具有市场性的研究课题，通过引导学生对这些研究课题进行探究，学生的创新能力能够得到有效的提升。因此，学校与企业之间构建的“产学研训”相结合的工作方式是促进职业教育与创新能力结合的有效方式。
三、结论
技工学校职业教育知识与创新能力培养的结合，是为社会培养复合型人才的重要方式。校企之间构建的“产学研训”相结合的合作模式是促进职业教育知识与创新能力培养相结合的有效方式。技工学校只有对教学观念进行变革，才能让职业教育知识与创新能力实现真正结合。
參考文献：
[1]李根东.技工学校职业教育知识与创新能力培养相结合[J].现代企业教育，2008（08）：3.
[2]薛婷.广州市中职学校职业素养教育现状研究[D].四川师范大学，2014.
[3]熊伟.技工学校养成教育的现状与对策研究[D].湖南师范大学，2012.
作者简介：
张景军（1964.10—），男，山东滕州市人，学历：本科；畢业于山东干部函授大学；现有职称：讲师；研究方向：技工职业教育。