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我常做这样一个梦：在茂密的森林深处，有一座古朴的茅屋，我坐在屋前的石凳上，氤氲着茶香，目光穿过森林，就像那穿透树荫的缕缕阳光，给人精神的力量。此时，内心有一种激情在萌动，有一种明亮在升腾，有一种渴望在律动。我问自己，为什么会产生这样的梦想，心灵告诉我，我喜欢这种明净、爽快，她会让我永怀一颗诗心，对周遭的一切怦然心动，从而形成一种把人引向真、善、美、爱与智慧的力量。我的一班四治，基于深刻、开阔、贯通的教育之思，追寻的是一种守护人性的教育，让教育更温暖一些，从而聆听精神拔节的声音。
人文治班，让生命敞开伸向自然的触角
教育是为儿童种植梦想。教育的对象是儿童，儿童如同一棵棵小树，诗意地栖居在大地上。教师需要回到教育的原点，重新审视这一棵棵小树。树是自由的，它傲立于大自然中，桀骜不驯，以脚下厚实的土壤为基，努力扎根；树是自觉的，它吸收日月之精华，向大地深处掘进，努力向上；树是自主的，没人给它压力，它却努力完成对环境的适应、对自然养料的吸收、对病虫害的抗争，以生命成长的状态，让生命敞开伸向自然的触角。正是有了自由舒展的一棵棵树，才汇成了生机盎然的森林。引领这一棵棵生命的小树自由舒展，需要经历自由扎根、自觉向上、自主适应三步曲。
给孩子生命成长以自由
教育是人学，要从人的需要入手，通过耐心细致的观察和学习，观察每棵树的本性和所处环境的特点，从其本性来培育。
前年七月放暑假前，我送走了一届毕业生，接手了一个新班，我将跟这群孩子们一起度过小学高段的两年时光。瞄着学校发的学期成绩表上的数字，我无奈地撇一撇嘴：又是一个三科成绩倒数第一的班！就从假期开始扭转吧！我马上联系校讯通的工作人员杨老师，让她第一时间帮我把信息更改到这个新接的班。
在我接班的第一天，也就是孩子们结束四年级升五年级暑假的第一天，我就给他们送出了我的短信祝福。我的短信，有对孩子升入高一年级的祝福，也有我的管理理念。其中，很重要的一条是“假期跟我一起走”。我要求孩子们去购买一本《三国演义》，每天看一个三国故事，把故事讲给父母听，把自己的阅读感悟写下来，在班级的家长学生群里共享，少可一句，多则不限。家长们积极性很高，每天跟孩子一起读一个三国故事，有的还去书店，购买了整套的三国光碟，他们陪着孩子看一部分光碟，然后读一部分书，相互交流后，再写下自己的感受，发到群里来。每天，我会在班级群对学生的文章进行点评，热心的家长也逐渐参与进来，后来孩子们也跟着交流起来。
漫长的暑假，我们用书香浸润着孩子们，用故事这种孩子们喜欢的方式吸引着他们。为了鼓励孩子们假期读书，我还鼓励家长自愿申报评选书香家庭，将家中的所有成员都吸引过来，爸爸、妈妈、孩子比赛讲故事，爷爷、奶奶、外公、外婆做评委，一家人其乐融融。有位爸爸给我打电话说，以前他忙于生意，很少管孩子，而这个假期，他跟孩子一起读书，感觉和儿子的距离近了。是啊，当很多人感慨爸爸去哪儿的时候，我就用这样的方式，将爸爸拉回家中，让孩子得到更加丰盈而充实的爱。有时候，我也被邀请参加家庭的读书会；有时候，住在一个小区的孩子，会集中在一起开故事会，这样，两个月下来，孩子们陆陆续续都和我熟悉起来。当别的老师还不认识本班孩子的时候，我在假期走近了每一个孩子。正如泰戈尔所言：“我给你爱的阳光，同时给你光辉灿烂的自由。”
唤醒孩子生命的自觉
孩子的生命自觉一旦被唤醒，他就会成为自己生命的主人，会主动而积极自觉地融入到成长之中去。这时，教育即成长，活动即成长，生活即成长，交流即成长，就会有一股强大的力量推动着自己不断向前进。
基于还不熟悉学生情况，我前两周还是让学生按照以前的值日分工来做，但是，我引领孩子们为班级工作起了诗意的名字。于是，倒垃圾的成了“班级调味师”，擦黑板的成了“黑板美容师”，关门的成了“班级掌门人”，清洁走廊的成了“走廊化妆师”，浇花的成了“护花使者”，管饮水机的成了“生命泉王子”，擦瓷片的成了“白雪公主”，三国读得好的成了“三国讲师”，带早读的成了“金嗓子”……每个孩子都以一种主人翁的昂扬姿态，被赋予了一个更为诗意的艺术角色，他们骄傲着这诗意的称呼，各司其职，各尽其力，就在这样的意识背后，活动即转化，教育即转化，管理即转化，化老师的思想到学生的行为中去，培育的是孩子生命的自觉。
用自主的教育扫描未来
我的培养目标是崇尚自由、自觉努力、自主管理，从而让学生自主发展，成为自信、自强的人。为此，我在班级环境文化布置上下功夫。教室里没有图书，我发起了“每人两本书，全班百书共读”倡议，号召孩子们用图书漂流的方式，大量阅读。于是，图书角成了孩子们的心灵驿站。我带领孩子们一起进行教室共建，将我们假期中读到的三国故事做成手抄报与大家交流，将三国兵器、三国服装、三国人物、三国地图等研究，进行展出，教室的三块宣传橱窗，很快就变成了“小三国”“三国人物”“三国英雄”“三国地图”几个特色板块，小三国班的环境文化蔚然生成。孩子们从家里轮流带来绿色的盆栽，讲台上灵动的小金鱼舞出了孩子灵动的童心，教室四周的空间成了自我展示的最有利的空间，教室后半部变身为一个简易小舞台……在孩子们幸福指数不断飙升的同时，孩子们也被这诗意的环境所熏陶着，感染着，空间物语润泽了孩子的童年。
自由、自觉、自主，这自我内化三部曲的推进，让孩子个性张扬，自主发展，从而形成了自信、自觉、自治、自立的学风，课堂氛围民主、生动、和谐、个性，教师尊重、宽容、自豪、幸福。每个人都自觉地融入到班级故事中，每个人的心灵都是舒展的。
制度治班，让生命浸润在精心雕琢的细节里
在开学两周熟悉观察学生的基础上，我开始制定班级六表，分别是班级公约表、班级分工表、班级奖励表、班级自主惩戒表、班级活动表、家长资源利用表。班级六表是助推班级发展的启动器。
班级公约表。以往，我总是以班级法规来约束学生，这些班规一般都是我自己制定，开学初在教室里宣布的，学生往往不愿意接受。如今，在开学第三周，我引导学生一起研究制定班级公约，让学生说出哪些该加分，哪些该减分，每一分都存在班级银行，让孩子在积累勤劳、积累守纪、积累奉献、积累细心、积累阅读、积累运动等方面，为小三国班的班级量身打造适合自己班级的公约表。比如，大家约定，中午吃过午餐，男孩子回到教室后，不可以关门，这就是女生提出来约束男孩子的；抬早餐的同学一定要讲效率，第一时间把早餐桶搬回，否则，大家没吃完早餐，就上第一节课了。这些班级公约制定的过程，也是约束规整孩子行为的过程，因为是孩子自己提出问题，自己提出怎么办，所以，公约才真正成为大家的约定，大家也才乐于遵守。 班级分工表。为了对学生进行精细化管理，让班级人人有事做，事事有人做，我在班级开展了班级风水宝地认定活动，将班级的所有岗位公开竞拍，谁拍到了这个岗位，才有管理的资格，也才有加分的资格，引导学生自主确定班级管理的内容，自主确定管理人员，自主参与班级管理，自己认领班级任务。一时间，学生的精神生命被唤醒了，班级分工表引领着学生进行着精细化管理，引领着学生自主管理。
班级奖励表。为激励孩子各方面的积极性，我引导孩子们成立班级银行，每人一本班级银行存折，如果是获得加分，那就在班级银行存入相应的班级币，如果是减分，那就要在班级银行支出相应的班级币，每周五队（活动）课，各位同学和组长申报获得的岗位加分，每周评选班级十佳和特色奖项，每月累计存折，评选最优小队，学期末评选最优集体和个人。每周平均分最高的两个小组，获得流动红旗；每周得分进步三名以上的小组，获得进步小组；每周得分最高的个人，获得“每周之星”；连续三周获得“每周之星”的，获得“每月之星”；每周得分在小组中进步三名以上的，获得“进步之星”；一学期来，十次以上获得“每月一星”的，被评为“学期之星”。孩子们往自己的班级银行账户里存进友谊，存进关爱，存进进步，每周五都是他们最期待的日子。自评，他评，老师评，父母评，评自己，评同学，评老师，评父母，然后是自己为选出的优秀人选做小卡片，立体的、双面的、多彩的，各种精美的卡片带着孩子对自我的肯定，对同学的赞赏，对老师的崇拜，对父母的感恩，出自孩子们的手，真让人爱不释手。“小诸葛”、“小周瑜”、“小关羽”等的评选，也为班级增添了很多文化的元素，在传统文化的浸润中，引领学生启航！
班级自主惩戒表。只有赏识而没有惩戒，是不完整的。为此，我跟同学一起制定了班级自选惩戒表，十七条惩戒是获得全班50位同学举手表决通过的，比如，第三条是上下楼梯时不注意安全，拥挤或追逐打闹者，班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择如下惩戒方式中的一种：背诵古诗10首，并默写上交；协助检查人员值日一周，并主动提醒同学5人次以上；做一张以校园安全为主题的手抄报。班里最容易犯错的孩子，就是那些最调皮的孩子，以前他们忙着制造事故，现在，他们忙着书写故事，参与到卫生监督队、纪律监察队、作业检查队，一个个忙着当干部呢，竟然慢慢忘记自己是小坏蛋了。
班级活动表。在每个学期的开学第一周，我就和同学们一起进行班级活动设计，主要是做好班级的顶层设计，围绕班级的主题文化，将一个学期的活动都安排好。我们小三国中队，有鲜明的小三国主题特色，营造了浓浓的小三国环境文化、小三国制度文化、小三国精神文化、小三国活动文化，队员们讲三国故事、学三国歌曲、赏三国诗词、析三国人物、演三国剧本、研三国兵器、绘三国服装、唱三国戏曲、品三国战争，由李华玲作词、姚美同谱曲，创作小三国班班歌，此外，还创作了小三国班徽，班级的口号。孩子们一个学期的活动都是围绕着这个主题文化来展开，让三国走进孩子们的心灵，他们就会在经典的浸润下，走进传统文化，打好人生的底色。
班级资源利用表。家长的潜力是无穷的，做班主任的，一定要善于挖掘和发挥，给他们施展才华的机会。因为，只有家长被唤醒了，他们才能更好地唤醒孩子。我鼓励家长参与到班级的百家讲坛中来。班级里汪锐斌的爸爸是城市环卫工人，他结合珠海创建全国文明城市这一契机，讲在社区中如何爱护家园的故事，他讲的故事很感人；关屈浪的爸爸三国读得熟，他就被聘为班级三国讲师团的讲师；邓烨的爷爷是退休的中学老师，他也被聘为班级三国讲师团讲师；欧阳妈妈自己开公司，她就从公司需要什么样的员工入手，教育孩子们要学会独立思考，学会与人合作，学会高效做事……家长们来自各个战线，他们的故事都是真实感人的，受孩子欢迎的，所以，百位家长，百场讲座，百家讲坛做成了我们小三国班的品牌。
“班级公约表”“班级分工表”“班级奖励表”“班级自主惩戒表”“班级活动表”以及“班级资源利用表”，是我和孩子们一起制定的，之后，班级的岗位定人定岗，人人有事做，人人有岗位。同学自主推荐和个人竞选相结合，另外实行班级量化评比方案，每周基础分是一百分，根据班规一周自我统计好，周五前报给组长，周五班会课及时总结表扬。若出现违反班规的事情，有班级法庭审理，有被告，有原告，有律师，让孩子在真实的情境中为自己辩驳，从中受到教育，避免老师的独断专行。
教育是灵魂回头的艺术，教师要给孩子发展的空间，让精彩的生成丰盈孩子的一生，让师生的精神生命在这里碰撞出壮丽的交响，这就要树立学生立场，抓住学生的成长点，促使其飞跃；抓住学生的障碍点，促使其跨越；抓住学生的兴趣点，促使其超越。
情感治班，让个性彰显出创造的活力
党的十八大明确提出，把立德树人作为德育的根本任务，立什么德？社会公德、家庭美德、职业道德、个人品德。怎样立德树人？做德育不能追求完美主义，我们和学生都是人，而不是神，我们的教育一定要回归理性，切合实际，耐心等待，否则只能是怨气冲天，怒气冲天。
教育是点灯的艺术，点亮学生的心灵，就会照亮孩子的一生。我引导学生读经典名著，在自己和学生的心灵多点亮一道道真善美的风景。同时，我引导学生写班级日记，班级日记是班级的道德接力棒，引领着孩子精神的长跑。针对学生在日记中表露出来的灰心丧气，我告诉他：“你若盛开，蝴蝶自来，你若精彩，天自安排”；针对学生写的自我成长的故事，我在赞美的同时，不忘追问一句：“你是怎么做到的？请说出具体的方法和信念”，这样能帮助他理清思路，并强化正确的表达方式；当学生克服困难挑战了自己，我告诉他：“重复做，正确的事做多了，你就更优秀了”；当学生说自己心里浮躁静不下来时，我告诉孩子“静能生慧，静能养心”；当孩子抱怨同学对他不友好时，我写上一句：“养成互相感谢的习惯，你前进路上的恩人就会越来越多”……每一句温暖的点评都是我的肺腑之言，也是我留给孩子的一笔笔宝贵的精神财富。前段时间，我教的96届学生聚会，他们在饭桌上还能背出我当年写在班级日记上的评语。这些温暖的文字，温暖了孩子的童年，也将影响他们一生。 用行走的身影诠释教育生命的情态 ，我拉着幸福的衣角，学着奔跑，从关注学生成长逐渐上升到关注师生、家长的成长，邀请家长参加各种活动。每有班级活动，我都会通过校讯通向家长发出邀请函，让热心的家长参与到班级的活动甚至管理中来。如：期末口语考试，邀请家长来当考官；每月生日会，邀请过生日的孩子家长一起来祝福孩子，为孩子操办生日会、拍照；亲子共读分享，邀请孩子跟家长一同上场，各自分享自己的感受；小三国剧本演出，邀请家人一起参与，用排练取代看电视，一家人其乐融融；三国故事共讲，父子齐上阵，在父子的PK中，引领孩子，带动家长。我曾在班级开展节日课程的系列研究，也得到了家委会的支持，家长带领孩子们研究粽子系列、月饼系类、饺子系列，都获得极好的社会效应。从研究方案的制定，到具体方案的实施，到制作粽子的实践，到研究问题的深入，到课件制作，到材料整合，家长都起了很大作用。每次家长会，我会放这些活动的视频，家长们看得心花怒放。情自肺腑出，方能肺腑入。我的真情打动了家长，他们很多跟我成了朋友，我引导他们包容反省，反问诸己，不仅看到孩子的不良行为，更重要的是看到孩子不良行为背后的正面动机和不良后果，告诉他们遇到问题，先别急着找办法，而是先弄清楚自己想要什么，期待得到什么效果，在明确的目标框架下，再来寻找孩子问题背后的深层次的原因。在我的引领下，很多家长说自己也成了家庭教育专家，经常帮邻居和亲戚家的孩子解决问题。我释然：教育追求的不就是这样一种境界吗？
文化治班，用文化点亮生命的焰火
文化是自由之本，我提供丰富的选择性班本课程，给每一个生命提供探索、游历的机会，让他们充满对未来的渴望。
班级中孩子的成长就像一棵大树，学校教育是主干，家庭教育是深深的根，社区教育是旁逸斜出的枝。珠海市城调队对学生在校与在家的时间进行了统计，数据称：孩子上学天数约193天，而更多的时间是在家里。城市孩子早上8点上课，中午11点50分放学，下午2点上课，3点45分放学，抓好了家长也就抓好了孩子。于是，我利用自己珠海市家庭研究会讲师的身份，走进社区为家长讲座，提升他们的管理文化素养。寒假来了，我就为家长做《寒假，为家长支几招》的讲座，从如何扮演家长角色、如何利用资源、如何做好规划、如何合理度假等方面，引导家长们引领学生：一方面能在假期里享受亲情，学会感恩，获得责任，学做家务；另一方面，又能对孩子进行精神的引领，带领孩子参加交流类、观察类、游戏类、感恩类、阅读类、自主类、实践类、操作类的活动。快开学了，我就为家长做《新学期，您准备好了吗》的讲座，引领家长从生理上、心理上、精神上，为孩子做好上学的准备。针对家长反映的孩子做事慢的问题，我就为家长开了《如何支持孩子成长》的讲座，引领家长学会与孩子沟通，用技术的手段替代爱的盲目，用理性促进爱的共生。针对家长提到的孩子只爱看电视不爱看书的问题，我就为家长开办了《如何让孩子爱上读书的报告》，从为什么要阅读，怎样引领孩子爱上阅读，选什么样的书阅读，如何激励孩子阅读等方面，引导家长们一方面要做好孩子阅读的表率、指导者、参与者、协助者、激励者、调控者、监督者，做一个真正热爱阅读的人；另一方面，又能对孩子进行精神的引领，带领孩子通过家庭读书会、家庭读书颁奖会、家庭读书公约等形式，通过电视导入、家庭激励、适当强制等手段，引领家长参加阅读类、自主类、实践类、操作类的活动，开放孩子，打开孩子，舒展孩子，拓展他们的精神生活。针对很多家长提到的不知道选什么书的问题，我从选择内容健康的书、孩子感兴趣的书、名人传记、系列儿童书等方面，对家长进行文化引领。
在广泛阅读的基础上，我还全方位开展亲子、师生共读《三国演义》的活动。作为全国知名的小三国班和广东省优秀中队，我班有鲜明的小三国主题特色，营造了浓浓的小三国环境文化、小三国制度文化、小三国精神文化、小三国活动文化，队员们讲三国故事、学三国歌曲、赏三国诗词、析三国人物、演三国剧本、研三国兵器、绘三国服装、唱三国戏曲、品三国战争等。对于在各种活动中表现突出的家庭或孩子，我利用隆重的颁奖仪式，为孩子铺上红地毯，奏响催人奋进的歌曲，用气球搭起拱桥，让家长和学校领导参与颁奖。在一种庄严肃穆的氛围和特定意义的熏陶下，孩子们走上红地毯，产生了强烈的心灵震撼。这就是文化，它点亮了孩子生命的焰火，促进了孩子精神的成长、思想的生成，它以文化浸润孩子的内心感性体验，精神文化借助仪式这种载体，就走进了孩子的内心，这种特定的仪式长期反复，就让学生有了精神文化的认同与传承。
在一班四治中，从行为习惯的内化到外显行为的塑造，从自我意识的形成到精神世界的确立，从实效的指导策略到温馨的心理暗示，我们与孩子相互照亮，激活孩子的天赋，并使其充分打开，直达思想和心灵，从中获得了自我成长的惊喜与感动。
人文治班，让生命敞开伸向自然的触角
教育是为儿童种植梦想。教育的对象是儿童，儿童如同一棵棵小树，诗意地栖居在大地上。教师需要回到教育的原点，重新审视这一棵棵小树。树是自由的，它傲立于大自然中，桀骜不驯，以脚下厚实的土壤为基，努力扎根；树是自觉的，它吸收日月之精华，向大地深处掘进，努力向上；树是自主的，没人给它压力，它却努力完成对环境的适应、对自然养料的吸收、对病虫害的抗争，以生命成长的状态，让生命敞开伸向自然的触角。正是有了自由舒展的一棵棵树，才汇成了生机盎然的森林。引领这一棵棵生命的小树自由舒展，需要经历自由扎根、自觉向上、自主适应三步曲。
给孩子生命成长以自由
教育是人学，要从人的需要入手，通过耐心细致的观察和学习，观察每棵树的本性和所处环境的特点，从其本性来培育。
前年七月放暑假前，我送走了一届毕业生，接手了一个新班，我将跟这群孩子们一起度过小学高段的两年时光。瞄着学校发的学期成绩表上的数字，我无奈地撇一撇嘴：又是一个三科成绩倒数第一的班！就从假期开始扭转吧！我马上联系校讯通的工作人员杨老师，让她第一时间帮我把信息更改到这个新接的班。
在我接班的第一天，也就是孩子们结束四年级升五年级暑假的第一天，我就给他们送出了我的短信祝福。我的短信，有对孩子升入高一年级的祝福，也有我的管理理念。其中，很重要的一条是“假期跟我一起走”。我要求孩子们去购买一本《三国演义》，每天看一个三国故事，把故事讲给父母听，把自己的阅读感悟写下来，在班级的家长学生群里共享，少可一句，多则不限。家长们积极性很高，每天跟孩子一起读一个三国故事，有的还去书店，购买了整套的三国光碟，他们陪着孩子看一部分光碟，然后读一部分书，相互交流后，再写下自己的感受，发到群里来。每天，我会在班级群对学生的文章进行点评，热心的家长也逐渐参与进来，后来孩子们也跟着交流起来。
漫长的暑假，我们用书香浸润着孩子们，用故事这种孩子们喜欢的方式吸引着他们。为了鼓励孩子们假期读书，我还鼓励家长自愿申报评选书香家庭，将家中的所有成员都吸引过来，爸爸、妈妈、孩子比赛讲故事，爷爷、奶奶、外公、外婆做评委，一家人其乐融融。有位爸爸给我打电话说，以前他忙于生意，很少管孩子，而这个假期，他跟孩子一起读书，感觉和儿子的距离近了。是啊，当很多人感慨爸爸去哪儿的时候，我就用这样的方式，将爸爸拉回家中，让孩子得到更加丰盈而充实的爱。有时候，我也被邀请参加家庭的读书会；有时候，住在一个小区的孩子，会集中在一起开故事会，这样，两个月下来，孩子们陆陆续续都和我熟悉起来。当别的老师还不认识本班孩子的时候，我在假期走近了每一个孩子。正如泰戈尔所言：“我给你爱的阳光，同时给你光辉灿烂的自由。”
唤醒孩子生命的自觉
孩子的生命自觉一旦被唤醒，他就会成为自己生命的主人，会主动而积极自觉地融入到成长之中去。这时，教育即成长，活动即成长，生活即成长，交流即成长，就会有一股强大的力量推动着自己不断向前进。
基于还不熟悉学生情况，我前两周还是让学生按照以前的值日分工来做，但是，我引领孩子们为班级工作起了诗意的名字。于是，倒垃圾的成了“班级调味师”，擦黑板的成了“黑板美容师”，关门的成了“班级掌门人”，清洁走廊的成了“走廊化妆师”，浇花的成了“护花使者”，管饮水机的成了“生命泉王子”，擦瓷片的成了“白雪公主”，三国读得好的成了“三国讲师”，带早读的成了“金嗓子”……每个孩子都以一种主人翁的昂扬姿态，被赋予了一个更为诗意的艺术角色，他们骄傲着这诗意的称呼，各司其职，各尽其力，就在这样的意识背后，活动即转化，教育即转化，管理即转化，化老师的思想到学生的行为中去，培育的是孩子生命的自觉。
用自主的教育扫描未来
我的培养目标是崇尚自由、自觉努力、自主管理，从而让学生自主发展，成为自信、自强的人。为此，我在班级环境文化布置上下功夫。教室里没有图书，我发起了“每人两本书，全班百书共读”倡议，号召孩子们用图书漂流的方式，大量阅读。于是，图书角成了孩子们的心灵驿站。我带领孩子们一起进行教室共建，将我们假期中读到的三国故事做成手抄报与大家交流，将三国兵器、三国服装、三国人物、三国地图等研究，进行展出，教室的三块宣传橱窗，很快就变成了“小三国”“三国人物”“三国英雄”“三国地图”几个特色板块，小三国班的环境文化蔚然生成。孩子们从家里轮流带来绿色的盆栽，讲台上灵动的小金鱼舞出了孩子灵动的童心，教室四周的空间成了自我展示的最有利的空间，教室后半部变身为一个简易小舞台……在孩子们幸福指数不断飙升的同时，孩子们也被这诗意的环境所熏陶着，感染着，空间物语润泽了孩子的童年。
自由、自觉、自主，这自我内化三部曲的推进，让孩子个性张扬，自主发展，从而形成了自信、自觉、自治、自立的学风，课堂氛围民主、生动、和谐、个性，教师尊重、宽容、自豪、幸福。每个人都自觉地融入到班级故事中，每个人的心灵都是舒展的。
制度治班，让生命浸润在精心雕琢的细节里
在开学两周熟悉观察学生的基础上，我开始制定班级六表，分别是班级公约表、班级分工表、班级奖励表、班级自主惩戒表、班级活动表、家长资源利用表。班级六表是助推班级发展的启动器。
班级公约表。以往，我总是以班级法规来约束学生，这些班规一般都是我自己制定，开学初在教室里宣布的，学生往往不愿意接受。如今，在开学第三周，我引导学生一起研究制定班级公约，让学生说出哪些该加分，哪些该减分，每一分都存在班级银行，让孩子在积累勤劳、积累守纪、积累奉献、积累细心、积累阅读、积累运动等方面，为小三国班的班级量身打造适合自己班级的公约表。比如，大家约定，中午吃过午餐，男孩子回到教室后，不可以关门，这就是女生提出来约束男孩子的；抬早餐的同学一定要讲效率，第一时间把早餐桶搬回，否则，大家没吃完早餐，就上第一节课了。这些班级公约制定的过程，也是约束规整孩子行为的过程，因为是孩子自己提出问题，自己提出怎么办，所以，公约才真正成为大家的约定，大家也才乐于遵守。 班级分工表。为了对学生进行精细化管理，让班级人人有事做，事事有人做，我在班级开展了班级风水宝地认定活动，将班级的所有岗位公开竞拍，谁拍到了这个岗位，才有管理的资格，也才有加分的资格，引导学生自主确定班级管理的内容，自主确定管理人员，自主参与班级管理，自己认领班级任务。一时间，学生的精神生命被唤醒了，班级分工表引领着学生进行着精细化管理，引领着学生自主管理。
班级奖励表。为激励孩子各方面的积极性，我引导孩子们成立班级银行，每人一本班级银行存折，如果是获得加分，那就在班级银行存入相应的班级币，如果是减分，那就要在班级银行支出相应的班级币，每周五队（活动）课，各位同学和组长申报获得的岗位加分，每周评选班级十佳和特色奖项，每月累计存折，评选最优小队，学期末评选最优集体和个人。每周平均分最高的两个小组，获得流动红旗；每周得分进步三名以上的小组，获得进步小组；每周得分最高的个人，获得“每周之星”；连续三周获得“每周之星”的，获得“每月之星”；每周得分在小组中进步三名以上的，获得“进步之星”；一学期来，十次以上获得“每月一星”的，被评为“学期之星”。孩子们往自己的班级银行账户里存进友谊，存进关爱，存进进步，每周五都是他们最期待的日子。自评，他评，老师评，父母评，评自己，评同学，评老师，评父母，然后是自己为选出的优秀人选做小卡片，立体的、双面的、多彩的，各种精美的卡片带着孩子对自我的肯定，对同学的赞赏，对老师的崇拜，对父母的感恩，出自孩子们的手，真让人爱不释手。“小诸葛”、“小周瑜”、“小关羽”等的评选，也为班级增添了很多文化的元素，在传统文化的浸润中，引领学生启航！
班级自主惩戒表。只有赏识而没有惩戒，是不完整的。为此，我跟同学一起制定了班级自选惩戒表，十七条惩戒是获得全班50位同学举手表决通过的，比如，第三条是上下楼梯时不注意安全，拥挤或追逐打闹者，班主任与其谈心交流后，由学生自愿选择如下惩戒方式中的一种：背诵古诗10首，并默写上交；协助检查人员值日一周，并主动提醒同学5人次以上；做一张以校园安全为主题的手抄报。班里最容易犯错的孩子，就是那些最调皮的孩子，以前他们忙着制造事故，现在，他们忙着书写故事，参与到卫生监督队、纪律监察队、作业检查队，一个个忙着当干部呢，竟然慢慢忘记自己是小坏蛋了。
班级活动表。在每个学期的开学第一周，我就和同学们一起进行班级活动设计，主要是做好班级的顶层设计，围绕班级的主题文化，将一个学期的活动都安排好。我们小三国中队，有鲜明的小三国主题特色，营造了浓浓的小三国环境文化、小三国制度文化、小三国精神文化、小三国活动文化，队员们讲三国故事、学三国歌曲、赏三国诗词、析三国人物、演三国剧本、研三国兵器、绘三国服装、唱三国戏曲、品三国战争，由李华玲作词、姚美同谱曲，创作小三国班班歌，此外，还创作了小三国班徽，班级的口号。孩子们一个学期的活动都是围绕着这个主题文化来展开，让三国走进孩子们的心灵，他们就会在经典的浸润下，走进传统文化，打好人生的底色。
班级资源利用表。家长的潜力是无穷的，做班主任的，一定要善于挖掘和发挥，给他们施展才华的机会。因为，只有家长被唤醒了，他们才能更好地唤醒孩子。我鼓励家长参与到班级的百家讲坛中来。班级里汪锐斌的爸爸是城市环卫工人，他结合珠海创建全国文明城市这一契机，讲在社区中如何爱护家园的故事，他讲的故事很感人；关屈浪的爸爸三国读得熟，他就被聘为班级三国讲师团的讲师；邓烨的爷爷是退休的中学老师，他也被聘为班级三国讲师团讲师；欧阳妈妈自己开公司，她就从公司需要什么样的员工入手，教育孩子们要学会独立思考，学会与人合作，学会高效做事……家长们来自各个战线，他们的故事都是真实感人的，受孩子欢迎的，所以，百位家长，百场讲座，百家讲坛做成了我们小三国班的品牌。
“班级公约表”“班级分工表”“班级奖励表”“班级自主惩戒表”“班级活动表”以及“班级资源利用表”，是我和孩子们一起制定的，之后，班级的岗位定人定岗，人人有事做，人人有岗位。同学自主推荐和个人竞选相结合，另外实行班级量化评比方案，每周基础分是一百分，根据班规一周自我统计好，周五前报给组长，周五班会课及时总结表扬。若出现违反班规的事情，有班级法庭审理，有被告，有原告，有律师，让孩子在真实的情境中为自己辩驳，从中受到教育，避免老师的独断专行。
教育是灵魂回头的艺术，教师要给孩子发展的空间，让精彩的生成丰盈孩子的一生，让师生的精神生命在这里碰撞出壮丽的交响，这就要树立学生立场，抓住学生的成长点，促使其飞跃；抓住学生的障碍点，促使其跨越；抓住学生的兴趣点，促使其超越。
情感治班，让个性彰显出创造的活力
党的十八大明确提出，把立德树人作为德育的根本任务，立什么德？社会公德、家庭美德、职业道德、个人品德。怎样立德树人？做德育不能追求完美主义，我们和学生都是人，而不是神，我们的教育一定要回归理性，切合实际，耐心等待，否则只能是怨气冲天，怒气冲天。
教育是点灯的艺术，点亮学生的心灵，就会照亮孩子的一生。我引导学生读经典名著，在自己和学生的心灵多点亮一道道真善美的风景。同时，我引导学生写班级日记，班级日记是班级的道德接力棒，引领着孩子精神的长跑。针对学生在日记中表露出来的灰心丧气，我告诉他：“你若盛开，蝴蝶自来，你若精彩，天自安排”；针对学生写的自我成长的故事，我在赞美的同时，不忘追问一句：“你是怎么做到的？请说出具体的方法和信念”，这样能帮助他理清思路，并强化正确的表达方式；当学生克服困难挑战了自己，我告诉他：“重复做，正确的事做多了，你就更优秀了”；当学生说自己心里浮躁静不下来时，我告诉孩子“静能生慧，静能养心”；当孩子抱怨同学对他不友好时，我写上一句：“养成互相感谢的习惯，你前进路上的恩人就会越来越多”……每一句温暖的点评都是我的肺腑之言，也是我留给孩子的一笔笔宝贵的精神财富。前段时间，我教的96届学生聚会，他们在饭桌上还能背出我当年写在班级日记上的评语。这些温暖的文字，温暖了孩子的童年，也将影响他们一生。 用行走的身影诠释教育生命的情态 ，我拉着幸福的衣角，学着奔跑，从关注学生成长逐渐上升到关注师生、家长的成长，邀请家长参加各种活动。每有班级活动，我都会通过校讯通向家长发出邀请函，让热心的家长参与到班级的活动甚至管理中来。如：期末口语考试，邀请家长来当考官；每月生日会，邀请过生日的孩子家长一起来祝福孩子，为孩子操办生日会、拍照；亲子共读分享，邀请孩子跟家长一同上场，各自分享自己的感受；小三国剧本演出，邀请家人一起参与，用排练取代看电视，一家人其乐融融；三国故事共讲，父子齐上阵，在父子的PK中，引领孩子，带动家长。我曾在班级开展节日课程的系列研究，也得到了家委会的支持，家长带领孩子们研究粽子系列、月饼系类、饺子系列，都获得极好的社会效应。从研究方案的制定，到具体方案的实施，到制作粽子的实践，到研究问题的深入，到课件制作，到材料整合，家长都起了很大作用。每次家长会，我会放这些活动的视频，家长们看得心花怒放。情自肺腑出，方能肺腑入。我的真情打动了家长，他们很多跟我成了朋友，我引导他们包容反省，反问诸己，不仅看到孩子的不良行为，更重要的是看到孩子不良行为背后的正面动机和不良后果，告诉他们遇到问题，先别急着找办法，而是先弄清楚自己想要什么，期待得到什么效果，在明确的目标框架下，再来寻找孩子问题背后的深层次的原因。在我的引领下，很多家长说自己也成了家庭教育专家，经常帮邻居和亲戚家的孩子解决问题。我释然：教育追求的不就是这样一种境界吗？
文化治班，用文化点亮生命的焰火
文化是自由之本，我提供丰富的选择性班本课程，给每一个生命提供探索、游历的机会，让他们充满对未来的渴望。
班级中孩子的成长就像一棵大树，学校教育是主干，家庭教育是深深的根，社区教育是旁逸斜出的枝。珠海市城调队对学生在校与在家的时间进行了统计，数据称：孩子上学天数约193天，而更多的时间是在家里。城市孩子早上8点上课，中午11点50分放学，下午2点上课，3点45分放学，抓好了家长也就抓好了孩子。于是，我利用自己珠海市家庭研究会讲师的身份，走进社区为家长讲座，提升他们的管理文化素养。寒假来了，我就为家长做《寒假，为家长支几招》的讲座，从如何扮演家长角色、如何利用资源、如何做好规划、如何合理度假等方面，引导家长们引领学生：一方面能在假期里享受亲情，学会感恩，获得责任，学做家务；另一方面，又能对孩子进行精神的引领，带领孩子参加交流类、观察类、游戏类、感恩类、阅读类、自主类、实践类、操作类的活动。快开学了，我就为家长做《新学期，您准备好了吗》的讲座，引领家长从生理上、心理上、精神上，为孩子做好上学的准备。针对家长反映的孩子做事慢的问题，我就为家长开了《如何支持孩子成长》的讲座，引领家长学会与孩子沟通，用技术的手段替代爱的盲目，用理性促进爱的共生。针对家长提到的孩子只爱看电视不爱看书的问题，我就为家长开办了《如何让孩子爱上读书的报告》，从为什么要阅读，怎样引领孩子爱上阅读，选什么样的书阅读，如何激励孩子阅读等方面，引导家长们一方面要做好孩子阅读的表率、指导者、参与者、协助者、激励者、调控者、监督者，做一个真正热爱阅读的人；另一方面，又能对孩子进行精神的引领，带领孩子通过家庭读书会、家庭读书颁奖会、家庭读书公约等形式，通过电视导入、家庭激励、适当强制等手段，引领家长参加阅读类、自主类、实践类、操作类的活动，开放孩子，打开孩子，舒展孩子，拓展他们的精神生活。针对很多家长提到的不知道选什么书的问题，我从选择内容健康的书、孩子感兴趣的书、名人传记、系列儿童书等方面，对家长进行文化引领。
在广泛阅读的基础上，我还全方位开展亲子、师生共读《三国演义》的活动。作为全国知名的小三国班和广东省优秀中队，我班有鲜明的小三国主题特色，营造了浓浓的小三国环境文化、小三国制度文化、小三国精神文化、小三国活动文化，队员们讲三国故事、学三国歌曲、赏三国诗词、析三国人物、演三国剧本、研三国兵器、绘三国服装、唱三国戏曲、品三国战争等。对于在各种活动中表现突出的家庭或孩子，我利用隆重的颁奖仪式，为孩子铺上红地毯，奏响催人奋进的歌曲，用气球搭起拱桥，让家长和学校领导参与颁奖。在一种庄严肃穆的氛围和特定意义的熏陶下，孩子们走上红地毯，产生了强烈的心灵震撼。这就是文化，它点亮了孩子生命的焰火，促进了孩子精神的成长、思想的生成，它以文化浸润孩子的内心感性体验，精神文化借助仪式这种载体，就走进了孩子的内心，这种特定的仪式长期反复，就让学生有了精神文化的认同与传承。
在一班四治中，从行为习惯的内化到外显行为的塑造，从自我意识的形成到精神世界的确立，从实效的指导策略到温馨的心理暗示，我们与孩子相互照亮，激活孩子的天赋，并使其充分打开，直达思想和心灵，从中获得了自我成长的惊喜与感动。