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摘要：马克思主义平等观不断丰富完善。消除不平等，必须深入践行马克思主义平等观。坚持马克思主义平等观，加强舆论宣传，营造平等的社会环境。
关键词：马克思主义；平等观；内涵
中图分类号：D081文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2016）05-0297-01
作者简介：付晶晶（1993-），女，汉族，河北鹿泉人，2014年6月毕业于河北经贸大学经济管理学院会计学专业，现在就读于中央财经大学马克思主义学院，硕士学位，研究方向：马克思主义中国化研究。
一、马克思恩格斯平等观内容
（一）平等是一个历史范畴
在原始社会，虽然人与人之间存在天生的智力和禀赋的差别，但是这种差别是很小的，人们每天都是打猎采摘野果用来维持生存，没有剩余价值一说，不会产生私有制，所以人人之间是平等的。奴隶社会是人类第一个不平等社会。在奴隶社会，封建制度的平等就是能够容得下专制的平等。不平等是私有制的产物。到了封建社会，等级制度形成，君臣、父子、夫妻遵循严格的等级制度，不仅在经济和政治上有严格的界限和等级，在日常的衣食住行上也有着严格的区别。资产阶级推翻了封建专制制度，建立自由王国。
在不同的历史年代，由于经济关系的变化，人们有着不同的平等观念。在研究平等观的时候，必须进行具体和历史的分析，反对空洞的、抽象的谈平等。
（二）平等不等于平均主义
平均主义他们要求把社会上的财富平均分配，使人人都拥有同样多的财富，过着同样的生活，这样就可以免除剥削和压迫。
平均主义不仅不会提高生产力，反而会使社会生产力大大倒退。由于个人的智力和情商天生存在差异，如果片面追求绝对意义上的“平等”，则会损害到公平公正。
绝对平均主义对社会主义的分配原则不满，要求平均分配一切财产，这对人民内部的团结和革命团结起到了阻碍和破坏作用。
在社会主义社会，如果搞平均主义，不是按劳分配，不管劳动者的劳动数量多少和质量如何，所有生产产品都一律分配，那么自身条件比较优越的人则不愿意去努力增加生产，自身条件差的人也觉得不去努力也可以获得产品。这样必然会使一些人无偿占有另外一部分的劳动成果，因而必然会损害一部分劳动者的生产积极性，破坏人民内部团结，破坏社会生产力的发展。因此用平均主义的方法来分配生产资料是绝对行不通的。
只是通过将社会财富平均分配去实现社会平等的做法是不实际。解决人们之间的贫富差距，主要以自力更生为主，充分发挥自身的潜力和创造力，再加上社会和国家的支援，迅速把生产力搞上去，走上共同富裕的道路。
二、马克思主义平等观在中国的创新和发展
（一）毛泽东是马克思主义平等观的继承者
毛泽东平等观深受马克思平等观的影响。
第一，毛泽东深知群众疾苦，十分同情人民群众，对社会等级制度深恶痛绝。毛泽东主张发扬社会主义民主，克服官僚主义。主张人民应当具有基本的政治权利。
第二，经济上，毛泽东主张废除生产资料私有制，实行生产资料公有制。
第三，主张性别平等，实现妇女解放。指出妇女同男子一样，有自由有平等，实现男女同工同酬。
第四，主张代际之间的公正。在传统社会，遵循老幼尊卑，老年人因为资历老，经验多，对青年的人的建议往往不予认同，这对青年人的发展产生了一定的抑制作用。青年人是有创造力和活力的一代，是社会中一支重要的骨干力量，是社会主义建设中不可或缺的一份子，所以，应当对青年人给予高度重视，使青年人能充分施展才华。
第五，实现教育大众化。在封建主义社会，教育是为统治阶级服务的，教育无论是在内容上还是形式上，都充斥着腐朽的特权色彩，人民群众不可能享有平等的受教育权利。毛泽东十分注重大众教育，主张废除教育特权。反对贵族学校，反对等级特权。反对两级分化和平均主义。拓宽工农子弟就学的途径和机会，增加对农村地区的教育资源投入，消除在地区之间，民族之间的教育部平等，实现教育均衡发展。
（二）中国特色社会主义平等观的建构
邓小平的平等观反对实行大锅饭的平均主义，认为那种看似公平的的大锅饭，实质上是不公平的，它使得人们的积极性得不到发挥，允许一部分人先富起来，先富带动后富。邓小平主张法治，树立法律的权威，保障法律严格实施。邓小平对社会中存在的封建特权进行了深入批判。解放以后，我国各项法律法规政策不健全，指出要废除领导干部终身制，重视青年，选拔有能力的杰出青年到领岗位上来。
改革开放以来，经济迅速发展，人民生活水平显著提高，但是随之而来的是贫富差距逐步拉大，城乡之间，工农之间、脑力劳动和体力劳动之间的差距越来越大，基尼系数越来越高，社会矛盾日益突出。中国社会不平等问题越来越突出。
江泽民提出发展社会主义民主政治，依法治国。胡锦涛的平等观贯穿着和谐社会和科学发展两条主线。以胡锦涛为核心的党和政府提出努力维护教育公平的举措。全面免除农村义务教育阶段教育学杂费，在经济投入上向薄弱学校倾斜，努力缩小城乡教育差距。习近平提出全面依法治国，主张共同享有人生出彩的机会。
总之，由于我国还处于社会主义初级阶段，立刻消除不平等是不可能的。但是在马克思主义平等的指导下，经过全体社会成员的努力不平等现象一定能够彻底消除。
[参考文献]
[1]马克思恩格斯全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1957.
[2]毛泽东文集（第7卷）[M].北京：人民出版社，1999.
[3]邓小平文选（第2卷）[M].北京：人民出版社，1993.
关键词：马克思主义；平等观；内涵
中图分类号：D081文献标识码：A文章编号：2095-4379-（2016）05-0297-01
作者简介：付晶晶（1993-），女，汉族，河北鹿泉人，2014年6月毕业于河北经贸大学经济管理学院会计学专业，现在就读于中央财经大学马克思主义学院，硕士学位，研究方向：马克思主义中国化研究。
一、马克思恩格斯平等观内容
（一）平等是一个历史范畴
在原始社会，虽然人与人之间存在天生的智力和禀赋的差别，但是这种差别是很小的，人们每天都是打猎采摘野果用来维持生存，没有剩余价值一说，不会产生私有制，所以人人之间是平等的。奴隶社会是人类第一个不平等社会。在奴隶社会，封建制度的平等就是能够容得下专制的平等。不平等是私有制的产物。到了封建社会，等级制度形成，君臣、父子、夫妻遵循严格的等级制度，不仅在经济和政治上有严格的界限和等级，在日常的衣食住行上也有着严格的区别。资产阶级推翻了封建专制制度，建立自由王国。
在不同的历史年代，由于经济关系的变化，人们有着不同的平等观念。在研究平等观的时候，必须进行具体和历史的分析，反对空洞的、抽象的谈平等。
（二）平等不等于平均主义
平均主义他们要求把社会上的财富平均分配，使人人都拥有同样多的财富，过着同样的生活，这样就可以免除剥削和压迫。
平均主义不仅不会提高生产力，反而会使社会生产力大大倒退。由于个人的智力和情商天生存在差异，如果片面追求绝对意义上的“平等”，则会损害到公平公正。
绝对平均主义对社会主义的分配原则不满，要求平均分配一切财产，这对人民内部的团结和革命团结起到了阻碍和破坏作用。
在社会主义社会，如果搞平均主义，不是按劳分配，不管劳动者的劳动数量多少和质量如何，所有生产产品都一律分配，那么自身条件比较优越的人则不愿意去努力增加生产，自身条件差的人也觉得不去努力也可以获得产品。这样必然会使一些人无偿占有另外一部分的劳动成果，因而必然会损害一部分劳动者的生产积极性，破坏人民内部团结，破坏社会生产力的发展。因此用平均主义的方法来分配生产资料是绝对行不通的。
只是通过将社会财富平均分配去实现社会平等的做法是不实际。解决人们之间的贫富差距，主要以自力更生为主，充分发挥自身的潜力和创造力，再加上社会和国家的支援，迅速把生产力搞上去，走上共同富裕的道路。
二、马克思主义平等观在中国的创新和发展
（一）毛泽东是马克思主义平等观的继承者
毛泽东平等观深受马克思平等观的影响。
第一，毛泽东深知群众疾苦，十分同情人民群众，对社会等级制度深恶痛绝。毛泽东主张发扬社会主义民主，克服官僚主义。主张人民应当具有基本的政治权利。
第二，经济上，毛泽东主张废除生产资料私有制，实行生产资料公有制。
第三，主张性别平等，实现妇女解放。指出妇女同男子一样，有自由有平等，实现男女同工同酬。
第四，主张代际之间的公正。在传统社会，遵循老幼尊卑，老年人因为资历老，经验多，对青年的人的建议往往不予认同，这对青年人的发展产生了一定的抑制作用。青年人是有创造力和活力的一代，是社会中一支重要的骨干力量，是社会主义建设中不可或缺的一份子，所以，应当对青年人给予高度重视，使青年人能充分施展才华。
第五，实现教育大众化。在封建主义社会，教育是为统治阶级服务的，教育无论是在内容上还是形式上，都充斥着腐朽的特权色彩，人民群众不可能享有平等的受教育权利。毛泽东十分注重大众教育，主张废除教育特权。反对贵族学校，反对等级特权。反对两级分化和平均主义。拓宽工农子弟就学的途径和机会，增加对农村地区的教育资源投入，消除在地区之间，民族之间的教育部平等，实现教育均衡发展。
（二）中国特色社会主义平等观的建构
邓小平的平等观反对实行大锅饭的平均主义，认为那种看似公平的的大锅饭，实质上是不公平的，它使得人们的积极性得不到发挥，允许一部分人先富起来，先富带动后富。邓小平主张法治，树立法律的权威，保障法律严格实施。邓小平对社会中存在的封建特权进行了深入批判。解放以后，我国各项法律法规政策不健全，指出要废除领导干部终身制，重视青年，选拔有能力的杰出青年到领岗位上来。
改革开放以来，经济迅速发展，人民生活水平显著提高，但是随之而来的是贫富差距逐步拉大，城乡之间，工农之间、脑力劳动和体力劳动之间的差距越来越大，基尼系数越来越高，社会矛盾日益突出。中国社会不平等问题越来越突出。
江泽民提出发展社会主义民主政治，依法治国。胡锦涛的平等观贯穿着和谐社会和科学发展两条主线。以胡锦涛为核心的党和政府提出努力维护教育公平的举措。全面免除农村义务教育阶段教育学杂费，在经济投入上向薄弱学校倾斜，努力缩小城乡教育差距。习近平提出全面依法治国，主张共同享有人生出彩的机会。
总之，由于我国还处于社会主义初级阶段，立刻消除不平等是不可能的。但是在马克思主义平等的指导下，经过全体社会成员的努力不平等现象一定能够彻底消除。
[参考文献]
[1]马克思恩格斯全集（第2卷）[M].北京：人民出版社，1957.
[2]毛泽东文集（第7卷）[M].北京：人民出版社，1999.
[3]邓小平文选（第2卷）[M].北京：人民出版社，1993.