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传统的顶岗实习存在\"校热企冷\"现象,究其原因是解决不了学生实习期短、人员不稳定、企业难以实现直接经济效益等问题。广东XX职业技术学院经贸系创建\"双精准\"人才孵化基地,创造性打造了\"营盘式\"的人才自循环系统,解决了顶岗实习中的根本问题,实行4年,效果良好。
人力资源视角下的顶岗实习管理策略与实践——以广东XX职业技术学院为例
【摘 要】
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传统的顶岗实习存在\"校热企冷\"现象,究其原因是解决不了学生实习期短、人员不稳定、企业难以实现直接经济效益等问题。广东XX职业技术学院经贸系创建\"双精准\"人才孵化基地,创造性打造了\"营盘式\"的人才自循环系统,解决了顶岗实习中的根本问题,实行4年,效果良好。
【机 构】
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广东女子职业技术学院管理学院,广东女子职业技术学院经贸学院
【出 处】
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安阳工学院学报
【发表日期】
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2021年5期
其他文献
\"史料实证\"作为历史学科核心素养之一,是指\"对获取的史料进行辨析,并运用可信史料努力重现历史真实的态度与方法\"。史料是我们研究学习历史的第一手资料,即最原始的资料,是我们研究学习历史的最主要依据,离开史料的历史研究只能说是天方夜谭,是不具有说服力的。因此,利用史料分析历史事件的前因后果是历史学习者的基本要求,也是学好历史的必备条件。作为中学历史教学,在平时的课堂教学过程中,应当充分利用史料引导学生学习,让学生对史料价值有一个深刻的认识,掌握史料研究的基本方法,培养和提高学生的史料实
澳大利亚小说家托马斯·基尼利没有想到,他用偶然得到的一个素材写成的小说《辛德勒方舟》,讲述了德国企业家奥斯卡·辛德勒与夫人埃米莉·辛德勒在第二次世界大战期间倾家荡产保护了 1200余名犹太人免遭法西斯杀害的真实历史事件,在1993年由著名导演史蒂文·斯皮尔伯格改编成电影《辛德勒的名单》后,竟包揽了第66届奥斯卡金像奖的7大奖项及第51届金球奖的几项大奖。
历史学科核心素养是学生在学习历史过程中逐步形成的具有历史学科特征的思维品质和关键能力,主要包括唯物史观、时空观念、史料实证、历史解释、家国情怀。历史课堂是实现培养与发展学生核心素养的有效途径。然而,传统课堂教学中存在的\"满堂灌\"\"一言堂\"等弊病,很难让学生通过历史学习达到相应的能力和品质。在此,笔者根据我校学生的学情,以故事+历史情景剧表演、朗读教学法\"新书发布会\"等形式在\"美国《独立宣言》\"一课教学中培养学生的核心素养,以期抛砖引玉。
在民间信仰中,往往有很多地方神明,既不明确属于儒释道各家,也没有官方认定的确切身份,在文献和民众传说中多种解释并存。这种现象与知识、信仰的传播,以及历史文献生产的过程有关。浙江海宁胡令公庙中所奉祀的胡令公身份模糊,地方文献中主要有“胡暹说”和“胡进思说”两种说法。入清以来,浙江地区史志编纂愈益频繁,地方士人又引入了绍兴桑宪保信仰和宁波胡进思信仰的知识来辨析胡令公身份。这个过程体现了人群繁衍、迁徙,宗族构建,家史进入地方史等地方社会和文化的发展脉络。互不相同的胡令公身份也为不同人士提供了多样的文化资源。
老年人会出现不同程度的消化不良,很多老人甚至会出现吞咽困难的情况,吃饭进食总是被噎着。不能小看这个问题,老年人总噎食其实很危险,还可能会是身体某些疾病发出的信号,务必要引起高度警惕。有关专家介绍,老年人\"噎食\"在临床并不少见。
在日常教学中我们常能发现,对于同一知识点,有的学习者理解深刻,记忆准确,而有的学习者理解得较为肤浅,容易遗忘。从认知心理学的角度来看,这是学习者对学习内容的表征方式不同造成的。科学合理地组织知识结构,优化知识的建构方式,有利于知识的存储和提取,有利于提高学习效率。
红水河涌动着革命红色的血液,奔腾不息。顽强的红水河,自云贵高原奔涌而下,如一把闪亮的利剑,劈开这千山万岭,杀出一条通向外面的路,让这蛮荒之地看到一丝丝光芒,红水河,又像一条疯狂的巨龙,穿梭在桂西北的崇山峻岭间,一路奔涌,势不可当。土地赤红,饱含矿质。红水河不断冲刷,裹挟着大量泥沙,奔腾不止。河水被染成了红色。
“护边守边比生命更重要”,是我在乌恰县吉根乡采访布茹玛汗·毛勒朵大妈期间,从她口中不止一次听到的一句发自肺腑的话语。在布大妈时至5月依旧生着火炉的温馨的家里,在红色荣誉室给我们讲述的过程中,在空气稀薄的冬古拉玛雪山峡谷,在她78岁高龄之际,依旧不忘在沿途石壁上刻下“中国”二字的时候,“护边守边比生命更重要”这句话情不自禁地从老人嘴里说出来,自然、亲切、朴实、真诚,令人钦敬和无限感慨。
毕业生就业需求是高校就业指导部门有的放矢开展就业指导的重要依据。在调查分析毕业生就业需求和困难的基础上,个案大学在疫情期间采取线上线下结合形式,各部门协同合力,系统规划、科学设计、精细组织,精准实施就业形势和政策宣讲、就业信息推送和解读、就业技巧和策略培训、个性化现场模拟招聘、就业经验交流和分享等就业指导系列实践活动,增强毕业生就业意识、强化就业准备环节、发展就业行为、提升就业效果,为高校更好地开展毕业生就业指导提供了借鉴。