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摘要: 阅读题在俄语高考中的比重越来越大,能否答好阅读题是考试成败的关键。本文从词汇积累、培养阅读兴趣和提高阅读速度三个方面探讨了如何提高俄语的阅读能力。
关键词: 高中俄语提高阅读能力
阅读是重要的语言交际形式之一。普通高中《俄语课程标准》中明确规定:俄语阅读能力的考查是俄语考试的重要内容,也是学习者俄语运用能力的体现之一。加强俄语阅读能力的培养和训练,在高中俄语教学中是至关重要的。在高考试卷中,其分值高达45分,是总分的30%,另外,与阅读相关的完型填空题30分,两题就占高考试题总分的50%,可见,能否答好阅读题是考试成败的关键。笔者根据多年的高三俄语教学经验,就如何提高阅读能力作如下简述:
一、词汇积累是提高阅读能力的基础
不积跬步,无以至千里。日常教学中教师要注意从点滴积累,聚沙成塔,集腋成裘,应给学生打下一个良好的基础,为阅读奠定稳固的基石。
(一)增加词汇量的积累。
具备足够的词汇量是阅读理解的基础。学习任何一门外语,没有一定的词汇量做基础,很难保证运用自如,就很难读懂文章,获得准确的信息也就无从谈起。因此,考生要想取得好的成绩,必须掌握足够的词汇量(高考俄语考试说明要求考生掌握2000个左右的词汇)。但词汇量的积累不是一蹴而就的,而是一个长期的过程。这就要求学生在平时的课堂学习中要注重积累,善于积累。词汇量越大,越有利于阅读。同样,通过大量的阅读,也可以巩固和扩大学生的词汇量,二者是相辅相成的。
(二)掌握构词方法,提高猜词能力。
在高考阅读题中出现的词有时并不是考试大纲词汇表中的形式,可能是加了词缀或词根构成的新词,所以学生应重视掌握构词法知识,了解各种词类的的构词模式,这样在考试中即使遇到生词,也可根据词的词根、前缀、后缀推测出该词的基本含义,从而保证阅读的顺利进行。如:Футбол(足球)—футбольный(足球的)—футболист(足球运动员),Интерес(兴趣)—интересный(有趣的)—интереовать(使感兴趣)—интересоваться(对……感兴趣)。
二、培养阅读兴趣是提高阅读能力的前提
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是入门的向导,是成功的动力,是最好的老师。有了浓厚的阅读兴趣,就为提高俄语阅读理解能力打下了良好的基础。只要教师用心加以培养和引导,方法得当,就可激发学生的阅读兴趣。
(一)选择合适的阅读材料。
选择阅读材料时,为了培养学生的阅读兴趣,教师不妨“投其所好”,先让学生阅读他们感兴趣的俄语阅读材料,如幽默故事等。也可在开始的一段时间里让学生自由选择阅读内容,待到学生产生浓厚的阅读兴趣之后,再引导他们看内容广泛的俄语阅读材料。再有,教师在选材时需进行精心的筛选,注意梯度分明,即在不同阶段选择不同难度的材料,从整体安排上做到从易到难,符合学生的认知规律,以此达到适度地扩展词汇、提高阅读兴趣的目的。阅读文章中的生词应控制在整篇文章词汇量的1.5%左右。阅读材料的语法也应控制在学生所掌握的范围之内,过难或过易,都激发不起学生阅读的兴趣和积极性。
(二)利用形式多样的活动激发学生的阅读兴趣。
在课堂教学中,教师要从学生兴趣出发,组织形式多样的语言交际活动,增加学生活动的比例,给学生充分的语言学习与实践的机会,使之成为主动的学习者。结合阅读材料的特点及难易程度,阅读教学中可以设计以下教学活动:画图、填图及表格、看图说话、竞猜及知识抢答、结合阅读讲故事、表演等。有了这些丰富多彩的活动,阅读课则生动活泼,能使学生学得兴趣盎然,教学气氛较为轻松活泼,教学效果很好。比如笔者在教“Был или не был”这一课时,把学生分成三组,每组分别按角色扮演男孩、老师、爸爸、妈妈和奶奶,每个小组表演完之后,分別找出一名学生总结,最后由老师点评,得星星最多的小组获胜。将此种方法用于本课的教学,使学生在学到新的知识的同时还明白了一个道理:课上,不仅只有说话、睡觉、不完成作业是违纪行为,坐在教室不听课,同样为学校纪律所不容。纵观整节课,小组竞赛活动贯穿其中,课堂气氛既有竞争性,又有趣味性,激发了学生的参与意识,收到了较好的教学效果。
(三)培养师生感情,巩固学生的阅读兴趣。
教师要有足够的耐心,细心洞察每一位学生,尊重每一位学生的人格和自尊心,多表扬,多鼓励,少批评,不挖苦,要通过鼓励和表扬,使学生感到一种心理上的满足、情绪上的兴奋。这种满足和兴奋又会使学生产生一种追求继续得到满足的愿望,从而产生强烈的阅读动机和阅读兴趣。要缩短与学生的距离,教师就要适当参与到学生活动中去,敢于承认自己的不足甚至错误,消除学生的心理障碍。当学生认识到老师对自己好时,必然抱着一种积极友善的态度主动与老师合作,在完成老师交给的活动任务时,会出自内心地自愿去做,而不会有一种被强迫的感觉,从而事半功倍。
三、阅读速度是提高阅读能力的关键
高考试题中阅读题的比重大,是考生失分较多的题型。尽管高考考试说明中阅读题的参考时间为45分钟,但是很多考生需要50多分钟,甚至一个小时才能完成,这样就影响了其它题型的答题时间。因此,考生在考试时应处理好阅读正确率与阅读速度之间的关系,在答阅读题时,不要一词一句地仔细斟酌,而首先要做的是掌握与问题有关的主要信息,并且要把与问题有关的这些信息作仔细分析。建议具体做法如下:
(一)带着问题读文章。
在阅读文章前,考生应尽快地把文章后面的问题先看一遍,然后带着这些问题去阅读文章,不要一接触考题就先看文章。文章后面的问题大多是围绕文中的重点、难点而设计的,有些问题是点上的,如事实性或细节性的问题;有些问题是面上的,如归纳性或推理性的问题。通过阅读问题,点面结合,考生可以对文章的内容有一定的预测,同时带着问题阅读具有针对性,可以做到心中有数,事半功倍。
(二)泛读与精读相结合。
在阅读的过程中,考生应略过无关信息,筛选有关信息,利用标题、段落、黑体、斜体、图表、图画、主题句和关键词语,辨认要点,迅速有效地获取重要信息。带着问题浏览文章,不要把时间停留在某个生词上,应把握整篇文章的中心内容,在与问题有关的部分做上记号。读完全文后再阅读一遍问题,然后就做记号的部分仔细分析,反复推敲,给出正确答案。
(三)养成良好的阅读习惯。
为提高阅读速度,教师应帮助学生养成成组视读的习惯,指导学生把句子分成意义相对独立的组群,视线要尽可能少地停顿。读的时候要保持坐姿端正,这样才能保证同一视角范围内尽可能多地摄取文字信息。同时,要限制学生的阅读时间,根据材料的难易,每篇文章十到十五分钟,不能太长。学生养成以上习惯后可以更好地集中注意力,加快阅读速度,提高阅读效果。
总之,阅读是俄语学习中的一个重点,也是一个难点。教师应努力使学生打好学习俄语的基础,培养学生的阅读兴趣,掌握行之有效的阅读方法。相信在日常俄语教学中,学生的阅读能力一定会有全面的提高。
参考文献:
[1]普通高中俄语课程标准(试验).人民教育出版社,2003.4.
[2]普通高等学校招生全国统一考试大纲及考试说明(俄语).高等教育出版社,2008.3.
关键词: 高中俄语提高阅读能力
阅读是重要的语言交际形式之一。普通高中《俄语课程标准》中明确规定:俄语阅读能力的考查是俄语考试的重要内容,也是学习者俄语运用能力的体现之一。加强俄语阅读能力的培养和训练,在高中俄语教学中是至关重要的。在高考试卷中,其分值高达45分,是总分的30%,另外,与阅读相关的完型填空题30分,两题就占高考试题总分的50%,可见,能否答好阅读题是考试成败的关键。笔者根据多年的高三俄语教学经验,就如何提高阅读能力作如下简述:
一、词汇积累是提高阅读能力的基础
不积跬步,无以至千里。日常教学中教师要注意从点滴积累,聚沙成塔,集腋成裘,应给学生打下一个良好的基础,为阅读奠定稳固的基石。
(一)增加词汇量的积累。
具备足够的词汇量是阅读理解的基础。学习任何一门外语,没有一定的词汇量做基础,很难保证运用自如,就很难读懂文章,获得准确的信息也就无从谈起。因此,考生要想取得好的成绩,必须掌握足够的词汇量(高考俄语考试说明要求考生掌握2000个左右的词汇)。但词汇量的积累不是一蹴而就的,而是一个长期的过程。这就要求学生在平时的课堂学习中要注重积累,善于积累。词汇量越大,越有利于阅读。同样,通过大量的阅读,也可以巩固和扩大学生的词汇量,二者是相辅相成的。
(二)掌握构词方法,提高猜词能力。
在高考阅读题中出现的词有时并不是考试大纲词汇表中的形式,可能是加了词缀或词根构成的新词,所以学生应重视掌握构词法知识,了解各种词类的的构词模式,这样在考试中即使遇到生词,也可根据词的词根、前缀、后缀推测出该词的基本含义,从而保证阅读的顺利进行。如:Футбол(足球)—футбольный(足球的)—футболист(足球运动员),Интерес(兴趣)—интересный(有趣的)—интереовать(使感兴趣)—интересоваться(对……感兴趣)。
二、培养阅读兴趣是提高阅读能力的前提
孔子曰:“知之者不如好之者,好之者不如乐之者。”兴趣是入门的向导,是成功的动力,是最好的老师。有了浓厚的阅读兴趣,就为提高俄语阅读理解能力打下了良好的基础。只要教师用心加以培养和引导,方法得当,就可激发学生的阅读兴趣。
(一)选择合适的阅读材料。
选择阅读材料时,为了培养学生的阅读兴趣,教师不妨“投其所好”,先让学生阅读他们感兴趣的俄语阅读材料,如幽默故事等。也可在开始的一段时间里让学生自由选择阅读内容,待到学生产生浓厚的阅读兴趣之后,再引导他们看内容广泛的俄语阅读材料。再有,教师在选材时需进行精心的筛选,注意梯度分明,即在不同阶段选择不同难度的材料,从整体安排上做到从易到难,符合学生的认知规律,以此达到适度地扩展词汇、提高阅读兴趣的目的。阅读文章中的生词应控制在整篇文章词汇量的1.5%左右。阅读材料的语法也应控制在学生所掌握的范围之内,过难或过易,都激发不起学生阅读的兴趣和积极性。
(二)利用形式多样的活动激发学生的阅读兴趣。
在课堂教学中,教师要从学生兴趣出发,组织形式多样的语言交际活动,增加学生活动的比例,给学生充分的语言学习与实践的机会,使之成为主动的学习者。结合阅读材料的特点及难易程度,阅读教学中可以设计以下教学活动:画图、填图及表格、看图说话、竞猜及知识抢答、结合阅读讲故事、表演等。有了这些丰富多彩的活动,阅读课则生动活泼,能使学生学得兴趣盎然,教学气氛较为轻松活泼,教学效果很好。比如笔者在教“Был или не был”这一课时,把学生分成三组,每组分别按角色扮演男孩、老师、爸爸、妈妈和奶奶,每个小组表演完之后,分別找出一名学生总结,最后由老师点评,得星星最多的小组获胜。将此种方法用于本课的教学,使学生在学到新的知识的同时还明白了一个道理:课上,不仅只有说话、睡觉、不完成作业是违纪行为,坐在教室不听课,同样为学校纪律所不容。纵观整节课,小组竞赛活动贯穿其中,课堂气氛既有竞争性,又有趣味性,激发了学生的参与意识,收到了较好的教学效果。
(三)培养师生感情,巩固学生的阅读兴趣。
教师要有足够的耐心,细心洞察每一位学生,尊重每一位学生的人格和自尊心,多表扬,多鼓励,少批评,不挖苦,要通过鼓励和表扬,使学生感到一种心理上的满足、情绪上的兴奋。这种满足和兴奋又会使学生产生一种追求继续得到满足的愿望,从而产生强烈的阅读动机和阅读兴趣。要缩短与学生的距离,教师就要适当参与到学生活动中去,敢于承认自己的不足甚至错误,消除学生的心理障碍。当学生认识到老师对自己好时,必然抱着一种积极友善的态度主动与老师合作,在完成老师交给的活动任务时,会出自内心地自愿去做,而不会有一种被强迫的感觉,从而事半功倍。
三、阅读速度是提高阅读能力的关键
高考试题中阅读题的比重大,是考生失分较多的题型。尽管高考考试说明中阅读题的参考时间为45分钟,但是很多考生需要50多分钟,甚至一个小时才能完成,这样就影响了其它题型的答题时间。因此,考生在考试时应处理好阅读正确率与阅读速度之间的关系,在答阅读题时,不要一词一句地仔细斟酌,而首先要做的是掌握与问题有关的主要信息,并且要把与问题有关的这些信息作仔细分析。建议具体做法如下:
(一)带着问题读文章。
在阅读文章前,考生应尽快地把文章后面的问题先看一遍,然后带着这些问题去阅读文章,不要一接触考题就先看文章。文章后面的问题大多是围绕文中的重点、难点而设计的,有些问题是点上的,如事实性或细节性的问题;有些问题是面上的,如归纳性或推理性的问题。通过阅读问题,点面结合,考生可以对文章的内容有一定的预测,同时带着问题阅读具有针对性,可以做到心中有数,事半功倍。
(二)泛读与精读相结合。
在阅读的过程中,考生应略过无关信息,筛选有关信息,利用标题、段落、黑体、斜体、图表、图画、主题句和关键词语,辨认要点,迅速有效地获取重要信息。带着问题浏览文章,不要把时间停留在某个生词上,应把握整篇文章的中心内容,在与问题有关的部分做上记号。读完全文后再阅读一遍问题,然后就做记号的部分仔细分析,反复推敲,给出正确答案。
(三)养成良好的阅读习惯。
为提高阅读速度,教师应帮助学生养成成组视读的习惯,指导学生把句子分成意义相对独立的组群,视线要尽可能少地停顿。读的时候要保持坐姿端正,这样才能保证同一视角范围内尽可能多地摄取文字信息。同时,要限制学生的阅读时间,根据材料的难易,每篇文章十到十五分钟,不能太长。学生养成以上习惯后可以更好地集中注意力,加快阅读速度,提高阅读效果。
总之,阅读是俄语学习中的一个重点,也是一个难点。教师应努力使学生打好学习俄语的基础,培养学生的阅读兴趣,掌握行之有效的阅读方法。相信在日常俄语教学中,学生的阅读能力一定会有全面的提高。
参考文献:
[1]普通高中俄语课程标准(试验).人民教育出版社,2003.4.
[2]普通高等学校招生全国统一考试大纲及考试说明(俄语).高等教育出版社,2008.3.