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摘要：目前很多高等院校课程都依托网络教学平台来进行建设，利用Blackboard网络教学平台实现教学信息化，构建了个性化的网络课程。实践表明通过该网络平台可以激发学生的学习兴趣，提高学生的学习自主性，提高教学效果，使课程的教学质量和教学效果都上了一个新的台阶。
关键词：Blackboard 平台；教学信息化；教学资源
一、引言
随着教育信息化的发展， 基于Internet 及多媒体等新技术的不断发展与推广， 越来越多的计算机网络教学媒介被应用于教学活动中。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”，并且要求“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，“加快教育信息化进程”。
借助Blackboard网络教学系统实现了教学信息化，提供了个性化的教学环境，充分地利用网络这些优势不仅可以满足学习者个性化学习需求， 而且可以在很大程度上提高学习者的在线学习效率。
二、教学信息化的必要性
目前和学生的课外交流主要的通信手段是电话和电子邮件。当前传统课程在建设和教学应用中存在很多问题， 没有真正地发挥网络课程的优势。主要表现为以下几点:
1. 教学内容呈现形式单一， 缺乏教学中的形象化和动感性。传统的45分钟的课堂教学毕竟是有限的，大量的演示可能无法完全展现给学生。通过教学信息化，在Blackboard 网络教学系统上传丰富的资源，对学习资源的科学筛选、合理分类，包括教学大纲、教学计划、教学资源（教学PPT、授课教案与课外习题、自测练习题及其参考答案、经典案例PPT 及其点评）、扩展性资源、录像资源、学生学习辅助中心资料、习题库及参考答案、多个经典和前沿的案例和网站素材等。
2.教学资源不能及时更新和充实。通过对一些网络课程的使用情况进行总结， 发现很多老师的资源都是相对独立的，即使上传到公共邮箱，因为容量有限，也是资源甚少。通过Blackboard可以让所有老师和同学共享一些交叉课程，共享教学所有资源，提高了资源利用率，极大的丰富了教学资源。
3.传统学习缺少监督、評价与反馈。传统课程的学习效果评价主要通过学生的反馈调查和追踪评价来进行，但是无法即使的跟踪学习的准确信息， 这成了制约提高课程学习效果的一个瓶颈， 也直接影响着课程学习效果的评价。
教学信息化有助于缩短师生、学生间的距离，使师生与学生之间其能有效进行沟通。学生在获取更多的管理学知识的同时，达到了方便、快捷地反馈信息，有效地实现了沟通的目的。
三、教学信息化信息化的实施过程
1.创建老师易于制作、学生便于获取的学习资源。BB平台的学习资源要以课程为单元，包括基本的课程模块，如教师信息、多媒体及网络课件、课程案例资料、课堂实作、课后作业、在线测试、交流互动、拓展资源等模块，对于每个模块都有功能和内容的描述与界定。
2. 创建多样化的学习资源。推荐给学生自主学习、合作探究、讨论观摩的优秀学习资源，其中包括大量的文字教案与视频案例，同时提供了对文字与视频案例相关的专家点评、任课者自我反思、学生点评等相关材料。
3.创建可扩展的学习资源。通过师生共建和共享的学习资源，使学习资源得到扩充。学习者可以把平时搜集、整理的各种学习资源（如文字、图像、音频、视频、课件、学习网站、网络课程、博客等）或者与学习资源相关的超链接等内容上传到相应的模块中，实现资源的共建和共享。
4.创建互动的可交流的学习资源。将常见问题解答、个别辅导答疑、问题讨论、案例研讨等教学活动完全实现网络化，通过Blackboard的讨论版实现师-师互动，师-生互动，生-生互动；学生可以就信息技术与课程整合、信息技术教学设计方案、课堂教学文字与视频案例进行研讨，相互交流。
四、可能存在的问题
1.存在一定的版权保护方面的问题。首先一门课程进行制作、修改、完善、评选等过程的历练才形成的最终产品，对原创课件的版权保护是非常必要的。再则教师收集的资料很多是从网上搜集的，不可避免牵涉一些版权问题，尤其是对商业软件提供的下载必须在网站上表明出处。
2.信息技术中心服务器的可能的安全问题。任何网站都可能会受到黑客和病毒的攻击，必须有安全策略才能保证正当用户的合法服务，所以必须有数据备份、访问控制和防反病毒等策略。
五、结束语
总之，各个高校应该根据自己的实际情况，积极学习和应用信息知识、信息技术，不断提高自身的信息素养，将信息技术与自己的教学和学习进行有效的整合，在应用信息化教学资源开展教学与过程中推进高校教学信息化建设。
基金项目：广东商学院教学信息化推广项目“电子商务网站设计的信息化研究”； 广东商学院校级重点项目（11ZD52001）。
参考文献：
[1] 张一春，贾晓燕，刘平创.新高校教学信息化建设内涵与发展战略[J].现代远程教育研究，2011（4）.
[2] 王爱林.广东商学院管理学课程教学信息化探析[J].科技向导，2012（3）.
[3] 孙汉群，高校教学信息化建设的问题与对策研究[J].中国教育信息化，2012（01）.
（作者单位：广东商学院信息学院）
关键词：Blackboard 平台；教学信息化；教学资源
一、引言
随着教育信息化的发展， 基于Internet 及多媒体等新技术的不断发展与推广， 越来越多的计算机网络教学媒介被应用于教学活动中。《国家中长期教育改革和发展规划纲要（2010-2020）》明确指出“信息技术对教育发展具有革命性的影响，必须予以高度重视”，并且要求“把教育信息化纳入国家信息化发展整体战略”，“加快教育信息化进程”。
借助Blackboard网络教学系统实现了教学信息化，提供了个性化的教学环境，充分地利用网络这些优势不仅可以满足学习者个性化学习需求， 而且可以在很大程度上提高学习者的在线学习效率。
二、教学信息化的必要性
目前和学生的课外交流主要的通信手段是电话和电子邮件。当前传统课程在建设和教学应用中存在很多问题， 没有真正地发挥网络课程的优势。主要表现为以下几点:
1. 教学内容呈现形式单一， 缺乏教学中的形象化和动感性。传统的45分钟的课堂教学毕竟是有限的，大量的演示可能无法完全展现给学生。通过教学信息化，在Blackboard 网络教学系统上传丰富的资源，对学习资源的科学筛选、合理分类，包括教学大纲、教学计划、教学资源（教学PPT、授课教案与课外习题、自测练习题及其参考答案、经典案例PPT 及其点评）、扩展性资源、录像资源、学生学习辅助中心资料、习题库及参考答案、多个经典和前沿的案例和网站素材等。
2.教学资源不能及时更新和充实。通过对一些网络课程的使用情况进行总结， 发现很多老师的资源都是相对独立的，即使上传到公共邮箱，因为容量有限，也是资源甚少。通过Blackboard可以让所有老师和同学共享一些交叉课程，共享教学所有资源，提高了资源利用率，极大的丰富了教学资源。
3.传统学习缺少监督、評价与反馈。传统课程的学习效果评价主要通过学生的反馈调查和追踪评价来进行，但是无法即使的跟踪学习的准确信息， 这成了制约提高课程学习效果的一个瓶颈， 也直接影响着课程学习效果的评价。
教学信息化有助于缩短师生、学生间的距离，使师生与学生之间其能有效进行沟通。学生在获取更多的管理学知识的同时，达到了方便、快捷地反馈信息，有效地实现了沟通的目的。
三、教学信息化信息化的实施过程
1.创建老师易于制作、学生便于获取的学习资源。BB平台的学习资源要以课程为单元，包括基本的课程模块，如教师信息、多媒体及网络课件、课程案例资料、课堂实作、课后作业、在线测试、交流互动、拓展资源等模块，对于每个模块都有功能和内容的描述与界定。
2. 创建多样化的学习资源。推荐给学生自主学习、合作探究、讨论观摩的优秀学习资源，其中包括大量的文字教案与视频案例，同时提供了对文字与视频案例相关的专家点评、任课者自我反思、学生点评等相关材料。
3.创建可扩展的学习资源。通过师生共建和共享的学习资源，使学习资源得到扩充。学习者可以把平时搜集、整理的各种学习资源（如文字、图像、音频、视频、课件、学习网站、网络课程、博客等）或者与学习资源相关的超链接等内容上传到相应的模块中，实现资源的共建和共享。
4.创建互动的可交流的学习资源。将常见问题解答、个别辅导答疑、问题讨论、案例研讨等教学活动完全实现网络化，通过Blackboard的讨论版实现师-师互动，师-生互动，生-生互动；学生可以就信息技术与课程整合、信息技术教学设计方案、课堂教学文字与视频案例进行研讨，相互交流。
四、可能存在的问题
1.存在一定的版权保护方面的问题。首先一门课程进行制作、修改、完善、评选等过程的历练才形成的最终产品，对原创课件的版权保护是非常必要的。再则教师收集的资料很多是从网上搜集的，不可避免牵涉一些版权问题，尤其是对商业软件提供的下载必须在网站上表明出处。
2.信息技术中心服务器的可能的安全问题。任何网站都可能会受到黑客和病毒的攻击，必须有安全策略才能保证正当用户的合法服务，所以必须有数据备份、访问控制和防反病毒等策略。
五、结束语
总之，各个高校应该根据自己的实际情况，积极学习和应用信息知识、信息技术，不断提高自身的信息素养，将信息技术与自己的教学和学习进行有效的整合，在应用信息化教学资源开展教学与过程中推进高校教学信息化建设。
基金项目：广东商学院教学信息化推广项目“电子商务网站设计的信息化研究”； 广东商学院校级重点项目（11ZD52001）。
参考文献：
[1] 张一春，贾晓燕，刘平创.新高校教学信息化建设内涵与发展战略[J].现代远程教育研究，2011（4）.
[2] 王爱林.广东商学院管理学课程教学信息化探析[J].科技向导，2012（3）.
[3] 孙汉群，高校教学信息化建设的问题与对策研究[J].中国教育信息化，2012（01）.
（作者单位：广东商学院信息学院）