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摘要：本文以小学的体育教学为对象，首先介绍了体育游戏的价值、特点及作用，接着分析了小学体育课堂教学中选择体育游戏需要注意的问题，最后提出了小学体育课堂上教师合理运用体育游戏的具体途径。
关键词：小学体育 体育游戏 课堂教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0249-01
在小学的体育教材里面，体育游戏占据了较大的比例，有利于学生掌握基本的体育知识以及基础的活动能力，有利于培养小学生的团结协作及集体主义精神。特别是通过体育游戏可以达到寓教于乐的目的。
1 体育游戏的价值、特点及作用
1.1 体育游戏具有锻炼身体的价值
体育动作是体育游戏的基本内容，体育游戏的价值在于直接将体育动作作用于学生的身体，促使学生的各种身体活动能力得到一定程度的提高，能够很好地锻炼学生的身体。小学体育游戏也不例外，小学体育教师根据体育课堂教学的目标、方法等设计并创编出各种有趣的体育游戏，科学而有计划地将这些游戏运用于体育课堂，促使小学生的身体素质以及各种体育动作水平等得到提高。
1.2 体育游戏具有娱乐性、趣味性以及集体性的特点
游戏最大的魅力在于其娱乐性以及趣味性，正是因为游戏具备这种特点，才能够在具体的课堂教学过程中充分发挥作用，充分调动学生的主观能动性，包括小学生在内。在体育游戏的具体过程中，学生主动积极地参与游戏，加强活动力度，大大提高自身的体质；与此同时，游戏能够为小学生提供自我展示的机会，使小学生体验成功，满足他们心理及生理的双重需要，获得学习的趣味。另外，体育游戏促进学生之间相互理解、相互沟通，能够使学生体会到集体的强大力量，帮助培养小学生的沟通交流能力。
1.3 体育游戏具有教育的作用
体育游戏的过程充满竞争，学生之间有输有赢、有顺利也有不顺利，因而，学生能够在体育游戏中获得丰富的情感体验。体育游戏可以帮助培养小学生的意志品质以及社会适应能力等；同时，还可以发展小学生的智力水平以及身体的基本活动能力，具有很强的教育作用。
2 小学体育课堂教学中选择体育游戏需要注意的问题
2.1 与教学对象相符
在小学体育教学当中，不同的年级对于同一个游戏的要求也是不同的，例如“黄河、长江”，这一个游戏不仅适用于小学低年级；同时，也适用于小学高年级。虽然“黄河、长江”游戏涉及到跑动，但是，其主要目的是锻炼学生的反应能力，因此，不同年级对于跑的距离就有不同的要求。同时，对于小学低年级学生来说，主要的特点就是喜欢表现自我、爱模仿别人，因此，体育课堂上需要选择一些运动量较小，规则较为简单，动作容易学习的游戏，满足低年级孩子对于运动的实际需求；而对于小学高年级学生，就可以选择一些运动量较大，规则较为复杂、技术性稍强，难度相对较大的竞争教激烈的游戏。
2.2 与学生的课堂任务相符
小学一二年级体育教学应当以培养学生对体育活动产生兴趣为主要任务，选择一些孩子们所常见的游戏作为课堂教学的主要内容，如踢毽子、跳皮筋、扔沙包等；小学三四年级以及五六年级体育教学应当以协调学生的综合活动能力及灵敏度为主要任务，选择一些运动量较大的集体游戏作为课堂教学的主要内容，如各种球类游戏。对于男孩子来说，他们喜欢具备较强对抗性的一类游戏，而女生则相反，她们喜欢一些协调性强、动作平衡的体育游戏，这一因素也是教师选择体育游戏时应当要考虑的。
2.3 游戏跟教学要相互结合
一是教师应当将体育游戏作为体育课堂的先导，让学生在游戏中获得了一定的经验之后再对学生进行指导，从游戏中抽象出一些体育经验及道理，帮助学生获取豁然开朗的效果；二是教师还应当将体育游戏作为体育课堂的后继活动，教学过程中获得的新知识和技能在游戏过程中进行多种尝试和灵活运用，可以获得充分的发展。
3 小学体育课堂上教师合理运用体育游戏的具体途径
3.1 创设科学合理的游戏情境
小学的体育教师应当创设出科学合理的体育游戏情境，将体育游戏设在最佳的教学情境里，促使学生的感受能够贴近生活实际，充分发挥体育课堂教学的各种功能，提高教学效果。例如，在教学生立定跳远时，传统的方法就是让学生排好队，利用操场上的沙坑进行练习，但是，这种方法的练习密度太低，学生取得的成绩并不理想。当贯穿体育游戏之后，教师让学生在学习时模仿青蛙的动作和形态，并亲自示范动作，时常应用一些鼓励性的语言，大大提高学生练习立定跳远的兴趣。教师一边示范一边鼓励：“大家跟着老师一起跳，我们看看谁跳的距离最远、动作最好看，谁的动作跟青蛙最接近”。这样一来，学生立即有了兴趣，且爆发了好胜的心理，促使学生主动参与学习。
3.2 互动式体育游戏教学法的运用
社会性的发展离不开人们的社会交往活动，因为社会性不能离开交往而单独存在。对于小学生来说，尤其是低年级的小学生，游戏是他们开始交往的基础，甚至可以说体育游戏是孩子们进行社会交往的出发点。进行体育游戏时肯定涉及到跟其他学生之间以及跟教师之间的相互沟通交流，一方面，小学生要对自己的主张、意愿以及态度进行表达；另一方面，小学生要对其他人的主张、意愿以及态度等做出一定的回应。这一类型的交往时常出现在各种合作竞争性的体育游戏当中。在体育课堂上，通过游戏学生们可以结成两种交往关系，一个是游戏中的关系，另一个就是现实的伙伴关系，不管是哪一种交往关系，都有利于小学生的社会性发展。
3.3 音乐式体育游戏教学法的运用
在体育游戏过程中，教师还可以引入适当的音乐，利用音乐独有的节奏特征，促使小学生在课堂上体验快乐，调动他们参与课堂的积极性，帮助他们营造舒心恬静的心境，达到寓教于乐的目的，充分发挥体育游戏在体育课堂上的重要作用。
3.4 趣味性体育游戏教学法的运用
以小学体育教材的内容及要求为基础，充分考虑小学生的生理机能以及心理特征，能够促使体育游戏顺利完成，以达到应有的效果。而运用趣味性的体育游戏教学法能够使小学生逐渐在心理、生理上都产生兴奋。进行体育游戏时应当以小学生的兴趣爱好作为基础，克服他们枯燥、乏味的心理，激发他们主动参与的激情，通过自然的方式让他们掌握体育活动技巧，提高身体素质，提升教学效率。
4 结语
作为一种提高小学体育教学的行之有效的重要手段，教师有责任仔细研究体育游戏教学，善于发现新事物、新问题，在课堂上充分利用体育游戏教学让每一个孩子都体验到学习体育的快乐。
参考文献
[1]牛路伟，肖飞，郝东升.浅谈体育游戏在体育教学中的作用[J].科教新报（教育科研），2011（4）.
[2]高飞.在体育课堂中引入体育游戏，以提高教学效果[J].新课程（中），2011（9）.
[3]陈晓航.怎样设计好小学体育游戏[J].福建论坛（社科教育版），2011（5）.
[4]邱云华.小学体育教学中的“玩”与“学”[J].科教新报（教育科研），2011（13）.
[5]姬宝林.浅论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].新课程学习（基础教育），2010（9）.
关键词：小学体育 体育游戏 课堂教学
中图分类号：G63 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2012）09（c）-0249-01
在小学的体育教材里面，体育游戏占据了较大的比例，有利于学生掌握基本的体育知识以及基础的活动能力，有利于培养小学生的团结协作及集体主义精神。特别是通过体育游戏可以达到寓教于乐的目的。
1 体育游戏的价值、特点及作用
1.1 体育游戏具有锻炼身体的价值
体育动作是体育游戏的基本内容，体育游戏的价值在于直接将体育动作作用于学生的身体，促使学生的各种身体活动能力得到一定程度的提高，能够很好地锻炼学生的身体。小学体育游戏也不例外，小学体育教师根据体育课堂教学的目标、方法等设计并创编出各种有趣的体育游戏，科学而有计划地将这些游戏运用于体育课堂，促使小学生的身体素质以及各种体育动作水平等得到提高。
1.2 体育游戏具有娱乐性、趣味性以及集体性的特点
游戏最大的魅力在于其娱乐性以及趣味性，正是因为游戏具备这种特点，才能够在具体的课堂教学过程中充分发挥作用，充分调动学生的主观能动性，包括小学生在内。在体育游戏的具体过程中，学生主动积极地参与游戏，加强活动力度，大大提高自身的体质；与此同时，游戏能够为小学生提供自我展示的机会，使小学生体验成功，满足他们心理及生理的双重需要，获得学习的趣味。另外，体育游戏促进学生之间相互理解、相互沟通，能够使学生体会到集体的强大力量，帮助培养小学生的沟通交流能力。
1.3 体育游戏具有教育的作用
体育游戏的过程充满竞争，学生之间有输有赢、有顺利也有不顺利，因而，学生能够在体育游戏中获得丰富的情感体验。体育游戏可以帮助培养小学生的意志品质以及社会适应能力等；同时，还可以发展小学生的智力水平以及身体的基本活动能力，具有很强的教育作用。
2 小学体育课堂教学中选择体育游戏需要注意的问题
2.1 与教学对象相符
在小学体育教学当中，不同的年级对于同一个游戏的要求也是不同的，例如“黄河、长江”，这一个游戏不仅适用于小学低年级；同时，也适用于小学高年级。虽然“黄河、长江”游戏涉及到跑动，但是，其主要目的是锻炼学生的反应能力，因此，不同年级对于跑的距离就有不同的要求。同时，对于小学低年级学生来说，主要的特点就是喜欢表现自我、爱模仿别人，因此，体育课堂上需要选择一些运动量较小，规则较为简单，动作容易学习的游戏，满足低年级孩子对于运动的实际需求；而对于小学高年级学生，就可以选择一些运动量较大，规则较为复杂、技术性稍强，难度相对较大的竞争教激烈的游戏。
2.2 与学生的课堂任务相符
小学一二年级体育教学应当以培养学生对体育活动产生兴趣为主要任务，选择一些孩子们所常见的游戏作为课堂教学的主要内容，如踢毽子、跳皮筋、扔沙包等；小学三四年级以及五六年级体育教学应当以协调学生的综合活动能力及灵敏度为主要任务，选择一些运动量较大的集体游戏作为课堂教学的主要内容，如各种球类游戏。对于男孩子来说，他们喜欢具备较强对抗性的一类游戏，而女生则相反，她们喜欢一些协调性强、动作平衡的体育游戏，这一因素也是教师选择体育游戏时应当要考虑的。
2.3 游戏跟教学要相互结合
一是教师应当将体育游戏作为体育课堂的先导，让学生在游戏中获得了一定的经验之后再对学生进行指导，从游戏中抽象出一些体育经验及道理，帮助学生获取豁然开朗的效果；二是教师还应当将体育游戏作为体育课堂的后继活动，教学过程中获得的新知识和技能在游戏过程中进行多种尝试和灵活运用，可以获得充分的发展。
3 小学体育课堂上教师合理运用体育游戏的具体途径
3.1 创设科学合理的游戏情境
小学的体育教师应当创设出科学合理的体育游戏情境，将体育游戏设在最佳的教学情境里，促使学生的感受能够贴近生活实际，充分发挥体育课堂教学的各种功能，提高教学效果。例如，在教学生立定跳远时，传统的方法就是让学生排好队，利用操场上的沙坑进行练习，但是，这种方法的练习密度太低，学生取得的成绩并不理想。当贯穿体育游戏之后，教师让学生在学习时模仿青蛙的动作和形态，并亲自示范动作，时常应用一些鼓励性的语言，大大提高学生练习立定跳远的兴趣。教师一边示范一边鼓励：“大家跟着老师一起跳，我们看看谁跳的距离最远、动作最好看，谁的动作跟青蛙最接近”。这样一来，学生立即有了兴趣，且爆发了好胜的心理，促使学生主动参与学习。
3.2 互动式体育游戏教学法的运用
社会性的发展离不开人们的社会交往活动，因为社会性不能离开交往而单独存在。对于小学生来说，尤其是低年级的小学生，游戏是他们开始交往的基础，甚至可以说体育游戏是孩子们进行社会交往的出发点。进行体育游戏时肯定涉及到跟其他学生之间以及跟教师之间的相互沟通交流，一方面，小学生要对自己的主张、意愿以及态度进行表达；另一方面，小学生要对其他人的主张、意愿以及态度等做出一定的回应。这一类型的交往时常出现在各种合作竞争性的体育游戏当中。在体育课堂上，通过游戏学生们可以结成两种交往关系，一个是游戏中的关系，另一个就是现实的伙伴关系，不管是哪一种交往关系，都有利于小学生的社会性发展。
3.3 音乐式体育游戏教学法的运用
在体育游戏过程中，教师还可以引入适当的音乐，利用音乐独有的节奏特征，促使小学生在课堂上体验快乐，调动他们参与课堂的积极性，帮助他们营造舒心恬静的心境，达到寓教于乐的目的，充分发挥体育游戏在体育课堂上的重要作用。
3.4 趣味性体育游戏教学法的运用
以小学体育教材的内容及要求为基础，充分考虑小学生的生理机能以及心理特征，能够促使体育游戏顺利完成，以达到应有的效果。而运用趣味性的体育游戏教学法能够使小学生逐渐在心理、生理上都产生兴奋。进行体育游戏时应当以小学生的兴趣爱好作为基础，克服他们枯燥、乏味的心理，激发他们主动参与的激情，通过自然的方式让他们掌握体育活动技巧，提高身体素质，提升教学效率。
4 结语
作为一种提高小学体育教学的行之有效的重要手段，教师有责任仔细研究体育游戏教学，善于发现新事物、新问题，在课堂上充分利用体育游戏教学让每一个孩子都体验到学习体育的快乐。
参考文献
[1]牛路伟，肖飞，郝东升.浅谈体育游戏在体育教学中的作用[J].科教新报（教育科研），2011（4）.
[2]高飞.在体育课堂中引入体育游戏，以提高教学效果[J].新课程（中），2011（9）.
[3]陈晓航.怎样设计好小学体育游戏[J].福建论坛（社科教育版），2011（5）.
[4]邱云华.小学体育教学中的“玩”与“学”[J].科教新报（教育科研），2011（13）.
[5]姬宝林.浅论体育游戏在小学体育教学中的作用[J].新课程学习（基础教育），2010（9）.