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[摘 要]把现代技术作为高中学生学习数学知识和解决数学问题的强有力的工具，使学生从大量纷繁复杂、重复的计算中解放出来，将更多的精力投入到现实的探索性数学活动中去。因此，在高中数学教学中，教师要善于利用现代科技。
[关键词]高中数学；现代教学技术
现代教学技术对数学课堂教学的冲击和影响日益深远，其重要性日益彰显。《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大的影响。数学课程要重视运用现代教育技术手段，特别是要充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响，把现代技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生从大量纷繁复杂、重复的计算中解放出来，将更多的精力投入到现实的探索性数学活动中去。”
一、高中数学教学中运用现代教学技术的现状分析
目前，学校里电子白板、多媒体教室等工具一应俱全，却一直难以发挥作用。数学教师也只是偶尔使用现代教育技术，增加课堂的容量，提升学生学习数学的兴趣，提高课堂教学的灵活性、针对性和有效性。有的数学教师不愿或不能在数学课堂中使用现代教育技术，原因有如下几点：一是多媒体课件的制作过于繁琐，相对而言，使用的性价比太低。二是现代技术如PPT等介入课堂教学，教师会习惯性以点击鼠标代替板书，课堂的信息量会很大，学生没有反应过来就进入到了下一个版面。因此，有了现代技术后的课堂教学，大多不符合学生的认知规律。三是大部分教师不能很好掌握制作课件的技能，特别是中老年教师，没有较好的计算机基础，课件制作很难独立完成，对数学的特殊符号和图形难以很好掌握应用。四是数学的教学内容决定了不是都能使用或能很好使用多媒体教学的。中学数学的很多内容并不能像几何与函数那样涉及图像与图形的教学。因此，一些教师认为，应用现代教育技术不具优势，对于提高教学效率作用也不大，可以说是得不偿失。
二、高中数学教学中运用现代教学技术的意义
高中数学新课程标准指出：数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值。
高中数学内容较易与现代教学技术整合的有三项内容。一是函数内容。函数图像是函数的一种表达形式，借助函数图像，能够直观地反映出函数的一些基本性质，这些内容中，应用现代教育技术，能对“形”的变换与运动有一个充分展示，让学生更直观理解，提高课堂教学的效果。以三角函数y=sinx向y=Asin（wx φ） B变换为例，如果教师直接讲各参数对函数图像的影响，会让学生感觉很枯燥，也很难以理解。这从根本上违背了学生的认知规律。因此，传统的课堂教学也会选择手工作图的方式来说明问题，然手工作图效率低，且作图误差较大，所以很大程度上限制了教学的效果。而运用计算机作图工具如几何画板等，所有的问题都能迎刃而解。二是立体几何内容。立体几何主要研究空间图形和线面位置关系。其中，空间想象力是很多学生学习立体几何的一个障碍。利用多媒体展示直观动态的三维图形，可以帮助学生更好地理解三维空间，建立全新的知识体系。三是平面解析几何。解析几何利用代数的方法研究几何问题是本质，利用多媒体教学能让学生更好地理解数与形之间的内在联系，能巧妙地解决曲线与方程的对应关系。
数学课堂教学的内容和课件制作的难度，决定了数学教学中使用现代技术的局限性。因此，高中数学教师应合理地选用内容做课件辅助教学。同时，也不能因为有了课件而没有了板书，作为一节多媒体课堂教学，它只能是辅助教学，而不是教学的全部。因此，一节课中不要全部都运用多媒体。当然，现在计算机的普及，大部分数学教师都有较好的计算机基础，但是由于专业特点，制作课件有一定难度，不过根据教学实践，一方面我们可以开展团队合作，分工制作课件；另一方面可以下载优秀的多媒体课件运用到教学中，最后根据实践运用，不断修改、完善、存盘，分门别类制作成一个课件库。这样，可极大节省教师制作课件的时间，提高教师的工作效率，做到资源共享，真正让教师乐于使用多媒体教学。
责任编辑 一 觉
[关键词]高中数学；现代教学技术
现代教学技术对数学课堂教学的冲击和影响日益深远，其重要性日益彰显。《普通高中数学课程标准（实验）》指出：“现代信息技术的发展将对数学教育的价值、目标、内容以及学习和教学的方式产生重大的影响。数学课程要重视运用现代教育技术手段，特别是要充分考虑计算机（计算器）对数学学习的影响，把现代技术作为学生学习和解决问题的强有力的工具，使学生从大量纷繁复杂、重复的计算中解放出来，将更多的精力投入到现实的探索性数学活动中去。”
一、高中数学教学中运用现代教学技术的现状分析
目前，学校里电子白板、多媒体教室等工具一应俱全，却一直难以发挥作用。数学教师也只是偶尔使用现代教育技术，增加课堂的容量，提升学生学习数学的兴趣，提高课堂教学的灵活性、针对性和有效性。有的数学教师不愿或不能在数学课堂中使用现代教育技术，原因有如下几点：一是多媒体课件的制作过于繁琐，相对而言，使用的性价比太低。二是现代技术如PPT等介入课堂教学，教师会习惯性以点击鼠标代替板书，课堂的信息量会很大，学生没有反应过来就进入到了下一个版面。因此，有了现代技术后的课堂教学，大多不符合学生的认知规律。三是大部分教师不能很好掌握制作课件的技能，特别是中老年教师，没有较好的计算机基础，课件制作很难独立完成，对数学的特殊符号和图形难以很好掌握应用。四是数学的教学内容决定了不是都能使用或能很好使用多媒体教学的。中学数学的很多内容并不能像几何与函数那样涉及图像与图形的教学。因此，一些教师认为，应用现代教育技术不具优势，对于提高教学效率作用也不大，可以说是得不偿失。
二、高中数学教学中运用现代教学技术的意义
高中数学新课程标准指出：数学是研究空间形式和数量关系的科学，是刻画自然规律和社会规律的科学语言和有效工具，数学的应用越来越广泛，正在不断地渗透到社会生活的方方面面，它与计算机技术的结合在许多方面直接为社会创造价值。
高中数学内容较易与现代教学技术整合的有三项内容。一是函数内容。函数图像是函数的一种表达形式，借助函数图像，能够直观地反映出函数的一些基本性质，这些内容中，应用现代教育技术，能对“形”的变换与运动有一个充分展示，让学生更直观理解，提高课堂教学的效果。以三角函数y=sinx向y=Asin（wx φ） B变换为例，如果教师直接讲各参数对函数图像的影响，会让学生感觉很枯燥，也很难以理解。这从根本上违背了学生的认知规律。因此，传统的课堂教学也会选择手工作图的方式来说明问题，然手工作图效率低，且作图误差较大，所以很大程度上限制了教学的效果。而运用计算机作图工具如几何画板等，所有的问题都能迎刃而解。二是立体几何内容。立体几何主要研究空间图形和线面位置关系。其中，空间想象力是很多学生学习立体几何的一个障碍。利用多媒体展示直观动态的三维图形，可以帮助学生更好地理解三维空间，建立全新的知识体系。三是平面解析几何。解析几何利用代数的方法研究几何问题是本质，利用多媒体教学能让学生更好地理解数与形之间的内在联系，能巧妙地解决曲线与方程的对应关系。
数学课堂教学的内容和课件制作的难度，决定了数学教学中使用现代技术的局限性。因此，高中数学教师应合理地选用内容做课件辅助教学。同时，也不能因为有了课件而没有了板书，作为一节多媒体课堂教学，它只能是辅助教学，而不是教学的全部。因此，一节课中不要全部都运用多媒体。当然，现在计算机的普及，大部分数学教师都有较好的计算机基础，但是由于专业特点，制作课件有一定难度，不过根据教学实践，一方面我们可以开展团队合作，分工制作课件；另一方面可以下载优秀的多媒体课件运用到教学中，最后根据实践运用，不断修改、完善、存盘，分门别类制作成一个课件库。这样，可极大节省教师制作课件的时间，提高教师的工作效率，做到资源共享，真正让教师乐于使用多媒体教学。
责任编辑 一 觉