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摘要：初中语文是学生學习生涯中较为关键的组成部分。在初中阶段进行语文学习，学生所要面对的是不同于小学的学习和教学模式，对小学语文知识有着一定的拔高，為学习高中语文打下基础。语文作为初中的一门核心性学科，在长久以来的应试教育影响下，课堂教学陷入了一种僵化的模式，亟待解决。本文旨在提高初中语文课堂教学效果，针对多元化教学方法在初中语文课堂的应用做简要探讨。
关键词：初中语文；课堂教学；多元化
盘踞教育界数十年的应试教育思想对初中、高中的教学有着巨大影响，尤其是语文，无论是阅读教育还是作文教学全都以升学考试为中心，导致教学方法过于单调死板，没有同新兴的教学理念相结合，缺乏一定的创新和教学吸引力。这就导致很多学生在课堂中丧失兴趣，没有参与教学的热情。除此之外，现阶段的初中语文教学仍旧没有将培养学生的创新思维和发散思维摆在一个合适的位置，在培养学生的综合能力上有着很大的不足，这样下去，很难培养出适应社会需求的人才。所以，初中语文课堂教学需要转变，其中，多元化教学方法就是一个较为有效的途径。
一、从课堂引入着手，激发学生的兴趣
传统的语文课堂教学在课堂伊始，无非就是教师通过自己的语言对课堂内容进行一番引导，引出本节课的内容，然后让学生通读课文，在熟悉课文的基础上，按照教师的课堂设计进行学习。这种方法能够将上课的节奏掌握在教师手中，可是，死板的课堂引入很难激发学生的学习兴趣，因此，在课堂引入上，教师要努力做到多元化。除了采用辞藻华丽的引导语，教师还能在课堂开始用设问的方式，激起学生的好奇心。比如，在《从百草园到三味书屋》一课中，笔者就曾经在课堂开始给出这么几个问题：“我”在百草园中有哪些乐趣？仔细阅读有关“我”的乐趣的描写，与自己的童趣相比，有什么不同？通读全文，谈一谈，百草园和三味书屋的生活，“我”更喜欢哪一种。通过这些依次加深的问题，首先，激起学生的好奇心，让他们带着疑问去读课文，能够加深记忆，同时有目的性地阅读，也能帮助学生把握文章脉络。好的课堂导入在一堂成功的课堂教学中占有很大比重，有时候课堂导入不一定非要用华美的言语，一段视频或一曲音乐带来的效果可能会更好。比如，在进行《安塞腰鼓》这一课时，可以让学生听一下《命运交响曲》和《百鸟朝凤》这两首不同的曲子，来感受东西方音乐的不同魅力，然后可以让学生看一段安塞腰鼓的视频，透过安塞腰鼓宏大壮阔的表演画面，将学生的注意力完全吸引到课文当中，这对后续教学的进行有着巨大的推动作用。
二、课堂进行中，采用多元化的教学方式
过去传统的授课方式是教师根据课堂设计，带着学生学习课文，这种方法在现今的教学理念中已经逐渐被淘汰，现在更加强调学生和教师在课堂中的角色，学生应该是课堂的主导者，而教师则更多地充当课堂教学的引导者，引导着学生进行课堂学习。再加上随着信息技术的发展，越来越多的新兴技术可以运用到课堂教学之中，一方面丰富了教学资源，另一方面，多媒体技术对于学生来说较为新鲜，能够牢牢掌握学生的兴趣，从而提高课堂教学的效果。比如，在进行《苏州园林》一课时，笔者就给学生播放了一些有关苏州园林的宣传视频，诸如拙政园、留园等都给学生留下了非常深刻的印象，让一些没有去过苏州园林的学生领略了一番中国园林艺术的秀美。然后，笔者再通过PPT的形式，让学生一边观看苏州园林的美图，一边听着课文录音，在脑海中想象着自己仿佛置身于美景之中，似乎轻轻一嗅，就能感受到诱人的芬芳。最后，让学生在优美而舒缓的音乐下，自己默读课文，加深印象。除此之外，合理利用多媒体还能减少学生的课业负担，扩充学生的知识储备。比如，在《岳阳楼记》一课中，教师先通过网络了解背景，在用多媒体放映给学生看，促进学生理解课文。使得原本需要不断阅读课文才能理解内容，变得容易，减少了学生的学习负担，同时也提高了课堂效率。
三、多元化地布置课后作业，促进学生加深对课堂内容的记忆
作为课堂教学的延续，课后作业的作用不容忽视，一份好的课后作业，能够加深学生对于课堂内容的理解和记忆，同时也能做好课堂的预习工作，对第二天的学习也有着帮助。比如，在学习《论语十则》这一课后，教师可以布置作业，学生通过可用渠道，了解《论语》，包括《论语》的出现及其意义，透过课本上的节选体会孔子思想上的高深。让学生在课后自己分角色还原孔子与别人论道的情景，体会孔子当时的心境。这种不同于纸面作业的课后任务，能够让学生对语文学习产生兴趣，从而在思想上更加积极。除此之外，课后作业不能局限在纸面上，要将听、说、读、写、思全面结合起来，可以让学生课后看一看国外名著翻拍的电影，然后写写自己的感受，同时摘抄自己认为较好的人物对话，在课堂上朗读给大家听。再比如，在学习《藤野先生》一课前，笔者就先让学生去学校的计算机房中查阅了鲁迅先生的生平经历，让学生了解到鲁迅先生留学和弃医从文的过程，这对于学生理解《藤野先生》这一课有着不可忽视的作用。
四、结语
随着教学理念的不断更新，初中语文教师的教学方法也需要随之改变，多元化教学法是新兴教学理念和多种教学资源相结合的产物，对于初中语文教学有着一定的促进作用，广大语文教师可以通过实际的运用将其完善，最终达到提高初中语文教学效果的目的。
关键词：初中语文；课堂教学；多元化
盘踞教育界数十年的应试教育思想对初中、高中的教学有着巨大影响，尤其是语文，无论是阅读教育还是作文教学全都以升学考试为中心，导致教学方法过于单调死板，没有同新兴的教学理念相结合，缺乏一定的创新和教学吸引力。这就导致很多学生在课堂中丧失兴趣，没有参与教学的热情。除此之外，现阶段的初中语文教学仍旧没有将培养学生的创新思维和发散思维摆在一个合适的位置，在培养学生的综合能力上有着很大的不足，这样下去，很难培养出适应社会需求的人才。所以，初中语文课堂教学需要转变，其中，多元化教学方法就是一个较为有效的途径。
一、从课堂引入着手，激发学生的兴趣
传统的语文课堂教学在课堂伊始，无非就是教师通过自己的语言对课堂内容进行一番引导，引出本节课的内容，然后让学生通读课文，在熟悉课文的基础上，按照教师的课堂设计进行学习。这种方法能够将上课的节奏掌握在教师手中，可是，死板的课堂引入很难激发学生的学习兴趣，因此，在课堂引入上，教师要努力做到多元化。除了采用辞藻华丽的引导语，教师还能在课堂开始用设问的方式，激起学生的好奇心。比如，在《从百草园到三味书屋》一课中，笔者就曾经在课堂开始给出这么几个问题：“我”在百草园中有哪些乐趣？仔细阅读有关“我”的乐趣的描写，与自己的童趣相比，有什么不同？通读全文，谈一谈，百草园和三味书屋的生活，“我”更喜欢哪一种。通过这些依次加深的问题，首先，激起学生的好奇心，让他们带着疑问去读课文，能够加深记忆，同时有目的性地阅读，也能帮助学生把握文章脉络。好的课堂导入在一堂成功的课堂教学中占有很大比重，有时候课堂导入不一定非要用华美的言语，一段视频或一曲音乐带来的效果可能会更好。比如，在进行《安塞腰鼓》这一课时，可以让学生听一下《命运交响曲》和《百鸟朝凤》这两首不同的曲子，来感受东西方音乐的不同魅力，然后可以让学生看一段安塞腰鼓的视频，透过安塞腰鼓宏大壮阔的表演画面，将学生的注意力完全吸引到课文当中，这对后续教学的进行有着巨大的推动作用。
二、课堂进行中，采用多元化的教学方式
过去传统的授课方式是教师根据课堂设计，带着学生学习课文，这种方法在现今的教学理念中已经逐渐被淘汰，现在更加强调学生和教师在课堂中的角色，学生应该是课堂的主导者，而教师则更多地充当课堂教学的引导者，引导着学生进行课堂学习。再加上随着信息技术的发展，越来越多的新兴技术可以运用到课堂教学之中，一方面丰富了教学资源，另一方面，多媒体技术对于学生来说较为新鲜，能够牢牢掌握学生的兴趣，从而提高课堂教学的效果。比如，在进行《苏州园林》一课时，笔者就给学生播放了一些有关苏州园林的宣传视频，诸如拙政园、留园等都给学生留下了非常深刻的印象，让一些没有去过苏州园林的学生领略了一番中国园林艺术的秀美。然后，笔者再通过PPT的形式，让学生一边观看苏州园林的美图，一边听着课文录音，在脑海中想象着自己仿佛置身于美景之中，似乎轻轻一嗅，就能感受到诱人的芬芳。最后，让学生在优美而舒缓的音乐下，自己默读课文，加深印象。除此之外，合理利用多媒体还能减少学生的课业负担，扩充学生的知识储备。比如，在《岳阳楼记》一课中，教师先通过网络了解背景，在用多媒体放映给学生看，促进学生理解课文。使得原本需要不断阅读课文才能理解内容，变得容易，减少了学生的学习负担，同时也提高了课堂效率。
三、多元化地布置课后作业，促进学生加深对课堂内容的记忆
作为课堂教学的延续，课后作业的作用不容忽视，一份好的课后作业，能够加深学生对于课堂内容的理解和记忆，同时也能做好课堂的预习工作，对第二天的学习也有着帮助。比如，在学习《论语十则》这一课后，教师可以布置作业，学生通过可用渠道，了解《论语》，包括《论语》的出现及其意义，透过课本上的节选体会孔子思想上的高深。让学生在课后自己分角色还原孔子与别人论道的情景，体会孔子当时的心境。这种不同于纸面作业的课后任务，能够让学生对语文学习产生兴趣，从而在思想上更加积极。除此之外，课后作业不能局限在纸面上，要将听、说、读、写、思全面结合起来，可以让学生课后看一看国外名著翻拍的电影，然后写写自己的感受，同时摘抄自己认为较好的人物对话，在课堂上朗读给大家听。再比如，在学习《藤野先生》一课前，笔者就先让学生去学校的计算机房中查阅了鲁迅先生的生平经历，让学生了解到鲁迅先生留学和弃医从文的过程，这对于学生理解《藤野先生》这一课有着不可忽视的作用。
四、结语
随着教学理念的不断更新，初中语文教师的教学方法也需要随之改变，多元化教学法是新兴教学理念和多种教学资源相结合的产物，对于初中语文教学有着一定的促进作用，广大语文教师可以通过实际的运用将其完善，最终达到提高初中语文教学效果的目的。