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当前教育评价中的技术主义倾向立足于从一时的、可见的、共性的评价目标出发，来对教育结果作出标准化的评判：注重即时性评价，而不注重终身性评价；注重确定性评价，而不注重模糊性评价；注重共性评价，而不注重个性评价。本文认为，我们应该将追求个体人性的卓越作为教育的灵魂，同时也作为教育评价取向的基础，这是超越教育技术主义倾向的关键之所在。