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【摘要】随着时代的发展，孩子出现心理问题的几率越来越大，心理问题的种类也在增多。这使得心理健康教育变得十分必要，而小学阶段是心理问题萌芽阶段，也是开展心理健康的重要阶段。本文从心理健康的重要性出发，重点阐述了几点小学思想品德课教学中融入心理健康教育的方法。
【关键词】心理健康 重要性 策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0052-01
一、引言
小学阶段是孩子人格形成、三观确立的萌芽阶段，该阶段一旦形成稳定的人格形态，将来就很难改变，所以如果此时出现心理问题，就会影响到健全人格的发展。信息化时代的发展，孩子每天能接受到各种各样的讯息，也容易受其影响，产生不良的心理问题。可见，小学阶段的心理健康教育是学生身心健康发展的重要保证。
二、心理健康教育的重要性
我们小学阶段的教育往往都忽略了心理教育这一部分，老师和家长几乎都是抱着绝不能让孩子不能输在起跑线上的心理，把成绩放在第一位。而现代社会需要的是全面发展的综合型人才，需要的是高情商、高素质的人才。在孩子未来的工作中、朋友圈里或是婚姻家庭中都需要一个健康而成熟的心理去面对各种问题。这就需要心理健康教育来提升我们的心理素质和情感水平，让孩子成为一个三观健全、心理健康且有责任感的社会新人才。
家长溺爱、父母离异、家庭暴力等问题越来越多地发生在不同的家庭中，导致现在的孩子普遍都存在一定的心理问题，例如自我型人格、暴力倾向、自闭倾向、感恩观念和责任意识淡薄等等，严重影响孩子的健康成长。良好的心理健康教育能够潜移默化地帮助孩子改善心理问题，形成健全的人格品质，培养良好的行为习惯。而心理健康教育一旦缺失，不仅影响孩子的身体各机能正常运转，滋生的各种坏习惯也间接影响了生长发育；同时，孩子的心理问题将越来越严重，阻碍未来个人的发展。例如，西安音乐学院大三学生药家鑫血腥杀人事件，这种毫无人性的行为，与心理健康教育的缺失是分不开的。
三、思想品德课中融入心理健康教育的策略
1.改变传统教学模式，创造良好课堂氛围
小学阶段孩子的心理较为脆弱，对身边的刺激和伤害的防御能力低，常常出现畏惧、恐慌、排斥心理等，这是种正常的自我保护心理，但心理积压的情绪长期不能得到排解和疏导，就很容易滋生严重的心理疾病。传统的教学模式刻板而生硬，课堂气氛严肃而紧张，老师形象一向严厉，给学生压抑和恐惧的心理负担。所以，要想开展心理健康教育，首先就要改变这种传统的教学模式，创造一个活泼轻松的课堂氛围。老师要学会和学生做朋友，以富有亲和力的形象来面对学生，与学生以平等的姿态来沟通交流，拉近彼此的距离，让孩子在心理上接受老师，愿意与老师分享自己的想法和问题。另外，要打破传统的“老师教，学生学”的单一教学模式，加入开放式的互动教学、情景教学、模拟教学等模式，让孩子在这些开放的教学模式中学会自己发现问题，自己解决问题，同时解放自我，认识自我，改变自我。
2.课本知识与实际案例相结合，加强实际应用
心理健康教育和思想品德教育是不可分割的，两者相互融合，相互作用。课文中的故事是实际生活的缩影，老师要积极引导学生对故事进行深入思考，探索故事背后的人物心理，从中得到启发，通过实际案例的情景模拟，让学生改善心理问题，树立正确的三观，选择正确的道路。例如，小鸟和榕树的对话这一课，虽然这看似一篇童话故事，却对实际生活具有重要意义。老师在上这一课时，在了解故事的基础上加入实际生活的相关案例，可以通过短片播放现代城市环境破坏、人们滥杀动物的短片给孩子们看，然后再带领同学们去公园或者动物园去参观，观察现实生活中人们的行为举止，明白什么才是正确的行为。在这一过程中，学生不仅能提升环保意识，还能提升自我的使命感和责任感，改善以自我为中心的心理，发挥正能量，提高个人素质与修养。
3.针对性、个性化的心理教学辅导
老师作为几乎是每天接触孩子时间最长的人，对孩子的作用和影响重大。老师要在教学过程中仔细观察同学的异常反应和心理变化，定期进行谈话，了解学生的问题和困惑，及时对学生的消极情绪进行疏导并给予帮助。老师要在注重专业水平的同时，要自觉提升心理教育教学的能力，学习相关经验。老师要把每个学生看成一个独立的个体，根据学生的性格、能力、想法来采取不同的心理教育方法，有针对性才能有成效。例如，对于心理内向自闭的学生和以自我为中心的学生，老师就要采取不同的心理辅导。老师要多鼓励多安慰自闭学生，通过温暖的帮助来让其敞开心扉。而以自我为中心的学生，就不能一味包容，要让他知道什么是责任。而且，现在的学生普遍早熟，青春期来的早，老师要跟进时代的步伐，做好青春期的心理教育工作，让学生的青春期有个美好、阳光的开端。
四、结语
总的来说，小学的心理健康教育需要老师的积极配合，做好对学生心理的鼓励和引导的工作。把思想品德课本知识与实际生活紧密结合起来，有针对性地进行心理辅导，帮助学生及时解决心理问题，为学生的身心健康发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]李彦. 小学思想品德课教学中的心理健康教育[J]. 中国校外教育旬刊， 2014（5）：182-182.
[2]徐霞. 小学思想品德课教学中的心理健康教育[J]. 速读旬刊， 2014（9）：126-127.
[3]张华明. 思想品德教学中心理健康教育的渗透[J]. 新课程·中学， 2013（4）：86-86.
【关键词】心理健康 重要性 策略
【中图分类号】G621 【文献标识码】A 【文章编号】2095-3089（2016）07-0052-01
一、引言
小学阶段是孩子人格形成、三观确立的萌芽阶段，该阶段一旦形成稳定的人格形态，将来就很难改变，所以如果此时出现心理问题，就会影响到健全人格的发展。信息化时代的发展，孩子每天能接受到各种各样的讯息，也容易受其影响，产生不良的心理问题。可见，小学阶段的心理健康教育是学生身心健康发展的重要保证。
二、心理健康教育的重要性
我们小学阶段的教育往往都忽略了心理教育这一部分，老师和家长几乎都是抱着绝不能让孩子不能输在起跑线上的心理，把成绩放在第一位。而现代社会需要的是全面发展的综合型人才，需要的是高情商、高素质的人才。在孩子未来的工作中、朋友圈里或是婚姻家庭中都需要一个健康而成熟的心理去面对各种问题。这就需要心理健康教育来提升我们的心理素质和情感水平，让孩子成为一个三观健全、心理健康且有责任感的社会新人才。
家长溺爱、父母离异、家庭暴力等问题越来越多地发生在不同的家庭中，导致现在的孩子普遍都存在一定的心理问题，例如自我型人格、暴力倾向、自闭倾向、感恩观念和责任意识淡薄等等，严重影响孩子的健康成长。良好的心理健康教育能够潜移默化地帮助孩子改善心理问题，形成健全的人格品质，培养良好的行为习惯。而心理健康教育一旦缺失，不仅影响孩子的身体各机能正常运转，滋生的各种坏习惯也间接影响了生长发育；同时，孩子的心理问题将越来越严重，阻碍未来个人的发展。例如，西安音乐学院大三学生药家鑫血腥杀人事件，这种毫无人性的行为，与心理健康教育的缺失是分不开的。
三、思想品德课中融入心理健康教育的策略
1.改变传统教学模式，创造良好课堂氛围
小学阶段孩子的心理较为脆弱，对身边的刺激和伤害的防御能力低，常常出现畏惧、恐慌、排斥心理等，这是种正常的自我保护心理，但心理积压的情绪长期不能得到排解和疏导，就很容易滋生严重的心理疾病。传统的教学模式刻板而生硬，课堂气氛严肃而紧张，老师形象一向严厉，给学生压抑和恐惧的心理负担。所以，要想开展心理健康教育，首先就要改变这种传统的教学模式，创造一个活泼轻松的课堂氛围。老师要学会和学生做朋友，以富有亲和力的形象来面对学生，与学生以平等的姿态来沟通交流，拉近彼此的距离，让孩子在心理上接受老师，愿意与老师分享自己的想法和问题。另外，要打破传统的“老师教，学生学”的单一教学模式，加入开放式的互动教学、情景教学、模拟教学等模式，让孩子在这些开放的教学模式中学会自己发现问题，自己解决问题，同时解放自我，认识自我，改变自我。
2.课本知识与实际案例相结合，加强实际应用
心理健康教育和思想品德教育是不可分割的，两者相互融合，相互作用。课文中的故事是实际生活的缩影，老师要积极引导学生对故事进行深入思考，探索故事背后的人物心理，从中得到启发，通过实际案例的情景模拟，让学生改善心理问题，树立正确的三观，选择正确的道路。例如，小鸟和榕树的对话这一课，虽然这看似一篇童话故事，却对实际生活具有重要意义。老师在上这一课时，在了解故事的基础上加入实际生活的相关案例，可以通过短片播放现代城市环境破坏、人们滥杀动物的短片给孩子们看，然后再带领同学们去公园或者动物园去参观，观察现实生活中人们的行为举止，明白什么才是正确的行为。在这一过程中，学生不仅能提升环保意识，还能提升自我的使命感和责任感，改善以自我为中心的心理，发挥正能量，提高个人素质与修养。
3.针对性、个性化的心理教学辅导
老师作为几乎是每天接触孩子时间最长的人，对孩子的作用和影响重大。老师要在教学过程中仔细观察同学的异常反应和心理变化，定期进行谈话，了解学生的问题和困惑，及时对学生的消极情绪进行疏导并给予帮助。老师要在注重专业水平的同时，要自觉提升心理教育教学的能力，学习相关经验。老师要把每个学生看成一个独立的个体，根据学生的性格、能力、想法来采取不同的心理教育方法，有针对性才能有成效。例如，对于心理内向自闭的学生和以自我为中心的学生，老师就要采取不同的心理辅导。老师要多鼓励多安慰自闭学生，通过温暖的帮助来让其敞开心扉。而以自我为中心的学生，就不能一味包容，要让他知道什么是责任。而且，现在的学生普遍早熟，青春期来的早，老师要跟进时代的步伐，做好青春期的心理教育工作，让学生的青春期有个美好、阳光的开端。
四、结语
总的来说，小学的心理健康教育需要老师的积极配合，做好对学生心理的鼓励和引导的工作。把思想品德课本知识与实际生活紧密结合起来，有针对性地进行心理辅导，帮助学生及时解决心理问题，为学生的身心健康发展打下良好的基础。
参考文献：
[1]李彦. 小学思想品德课教学中的心理健康教育[J]. 中国校外教育旬刊， 2014（5）：182-182.
[2]徐霞. 小学思想品德课教学中的心理健康教育[J]. 速读旬刊， 2014（9）：126-127.
[3]张华明. 思想品德教学中心理健康教育的渗透[J]. 新课程·中学， 2013（4）：86-86.