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新课程改革在不断的深入，教育行业要融入创新理念，使得我们的教学效果能够提升，促进学生的全面发展，同时在小学数学教学中培养学生创新的意识，要把学生的兴趣作为培养的原则，使学生在创新意识培养的过程中能够充分感受到知识学习所带来的乐趣，其次是要把对他们实践能力的培养作为原则，更好的去感受数学知识，最后要让学生进行主动的思考，对问题能够进行质疑，进行思考才能够使学生的创新意识得到有效的激发。
一、小学数学教学中培养学生创新意识的原则
1.开展课堂提问，培养创新意识
培养学生的创新意识所要遵循的原则，就是要让学生能够时刻保持质疑精神，激励学生去主动的探索知识，尤其在小学数学的教学中，教师要有目的的去提升学生在问问题方面的能力，学生在提问的过程中能够形成创新思维，同时在提问的过程中可以发现问题，提高学生对问题的解决能力和自主的学习能力。
2.激发兴趣，点燃创新欲望
在进行创新意识培养的过程中，首先要让学生对数学知识有一定的兴趣，教师要用生动形象的语言吸引学生的注意，营造一个愉快的课堂氛围，让学生能够充分的融入到我们的课堂中，其次也要利用信息技术，使得一些抽象的数学知识能够更容易理解，让学生更好的从不同的方面去感受数学的魅力，调动他们学习的积极性，这样能够为他们创新意识的形成奠定一个基础。
3.积极思考，激发创新潜力
培养学生的创新意识，让学生能够发现问题，进行主动的思考，这样有利于帮助学生发散思维，形成创新意识，使学生在面对问题的时候能够从多个层次来进行考虑。例如在进行解题的过程中，学生多思考，可以把一个题目想出多种解题方法，举一反三，拓宽学生的思路，使他的思维更加灵活。
4.加强实践，强化创新意识
数学是一门综合性的学科，小学生年纪较小，要结合他的心理特征，锻炼他们的实践能力，让他们在进行数学学习的过程中能够进行动手与实践，把理论真正的结合到实践中，能更好的去认识数学，发挥自己的创新能力。
二、如何在小学数学教学中培养学生创新意识
1.营造良好的师生关系，创造和谐的教学气氛
课堂气氛是影响学习情绪的重要因素，学生学习情绪的高低则直接会影响着创新意识的培养。因此，教师应创造和谐宽松的教学气氛是非常有必要的。在教学中，教师应该相信学生都会有进步的，带着微笑进入教室并激发学生的灵感，努力发现学生的优点，并鼓励他们表达自己的见解，特别是对待进生更要循循善诱。举个例子，班级中一定会有数学基础相对较差的学生，在这些学生回答问题时教师应该使用一些简短的语言鼓励学生，如“你做得很好，继续”“别紧张，再想一想，慢慢说。”这些和蔼的话语可以使一些待进生消除自己内心的害怕、紧张，从而营造良好的师生关系，使每个学生主动去求知。
再例如，当学习完“除数是两个数字的除法”后，教师可以给出问题，学生当场解决，回答对给小红花，或掌声赞美;有时让学生甲出一个问题，学生乙回答，或者这个小组给出了一个问题，另一个小组来回答等。这极大地激发了学生的学习兴趣，也可以在一定程度上激发学生的创新意识。
2.情景再现，引导学生主动参与思考
培养学生创新意识，需要学生以及老师双方配合。因此，老师在课堂上要创立情景，可以结合日常生活中的实际问题，从而调动学生的参与积极性，老师有意识的引导学生发挥创新意识来解决问题。在这种情况下，学生更加愿意主动的参与到学习，同时也培养了学生的创新意识，使得学生在轻松的氛围中一边学习知识，一边积极参与思考和进行创新。如在教学“位置与方向”时，教师引导学生从观察班级的座位开始说说自己，前后左右的同学坐在第几组第几位，引导学生体会确定一个物体的位置需要两个条件，初步渗透坐标的知识。或组织学生用所学的知识到“电影院”找座位，看谁找得又快又对，使学生学有所有用，饶有兴趣地思考，探索所遇到的问题，丰富和发展所学知识，并从中激发创新意识。
3.培养想象能力，增强创新意识
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是创新意识的源泉，也是创新意识的必要组成部分。因此，在数学教学中应有意识地培养学生的想象力，给学生充足的时间和空间，让学生展开想象的翅膀在数学的天空中自由翱翔。例如，在教学苏教版五年级下册“圆的认识”这一课时，教师可以给出生活中常见的钟面，先让学生找一找圆在哪里，学生很容易地能够找到，再让学生找一找还有哪些圆我们可以想象出来。通过小组讨论，同学们发现时针、分針、秒针旋转形成的轨迹也是圆，此时圆的特征被深深地印在了学生的脑海里，有部分的学生借助三个圆形轨迹得到新的发现：时针短，圆最小，秒针长，圆最大，所以半径决定圆的大小。接着，通过“r=16cm让你联想到了生活中什么东西”这样的问题，帮助学生联系生活实际，实现在课堂上的畅所欲言，教师通过巧妙设计教学活动，逆向联想，给学生足够的思考空间，培养学生的想象力。
创新意识的培养不是一朝一夕的，需要教师加强培养学生创新的意识，从平时的课堂入手，创建自由、多元的学习氛围。因此为了能够实现“从娃娃抓起”的教学观念，有效培养学生的创新意识，注重师生之间关系的改善，巧妙利用情境创设，积极培养想象能力。
一、小学数学教学中培养学生创新意识的原则
1.开展课堂提问，培养创新意识
培养学生的创新意识所要遵循的原则，就是要让学生能够时刻保持质疑精神，激励学生去主动的探索知识，尤其在小学数学的教学中，教师要有目的的去提升学生在问问题方面的能力，学生在提问的过程中能够形成创新思维，同时在提问的过程中可以发现问题，提高学生对问题的解决能力和自主的学习能力。
2.激发兴趣，点燃创新欲望
在进行创新意识培养的过程中，首先要让学生对数学知识有一定的兴趣，教师要用生动形象的语言吸引学生的注意，营造一个愉快的课堂氛围，让学生能够充分的融入到我们的课堂中，其次也要利用信息技术，使得一些抽象的数学知识能够更容易理解，让学生更好的从不同的方面去感受数学的魅力，调动他们学习的积极性，这样能够为他们创新意识的形成奠定一个基础。
3.积极思考，激发创新潜力
培养学生的创新意识，让学生能够发现问题，进行主动的思考，这样有利于帮助学生发散思维，形成创新意识，使学生在面对问题的时候能够从多个层次来进行考虑。例如在进行解题的过程中，学生多思考，可以把一个题目想出多种解题方法，举一反三，拓宽学生的思路，使他的思维更加灵活。
4.加强实践，强化创新意识
数学是一门综合性的学科，小学生年纪较小，要结合他的心理特征，锻炼他们的实践能力，让他们在进行数学学习的过程中能够进行动手与实践，把理论真正的结合到实践中，能更好的去认识数学，发挥自己的创新能力。
二、如何在小学数学教学中培养学生创新意识
1.营造良好的师生关系，创造和谐的教学气氛
课堂气氛是影响学习情绪的重要因素，学生学习情绪的高低则直接会影响着创新意识的培养。因此，教师应创造和谐宽松的教学气氛是非常有必要的。在教学中，教师应该相信学生都会有进步的，带着微笑进入教室并激发学生的灵感，努力发现学生的优点，并鼓励他们表达自己的见解，特别是对待进生更要循循善诱。举个例子，班级中一定会有数学基础相对较差的学生，在这些学生回答问题时教师应该使用一些简短的语言鼓励学生，如“你做得很好，继续”“别紧张，再想一想，慢慢说。”这些和蔼的话语可以使一些待进生消除自己内心的害怕、紧张，从而营造良好的师生关系，使每个学生主动去求知。
再例如，当学习完“除数是两个数字的除法”后，教师可以给出问题，学生当场解决，回答对给小红花，或掌声赞美;有时让学生甲出一个问题，学生乙回答，或者这个小组给出了一个问题，另一个小组来回答等。这极大地激发了学生的学习兴趣，也可以在一定程度上激发学生的创新意识。
2.情景再现，引导学生主动参与思考
培养学生创新意识，需要学生以及老师双方配合。因此，老师在课堂上要创立情景，可以结合日常生活中的实际问题，从而调动学生的参与积极性，老师有意识的引导学生发挥创新意识来解决问题。在这种情况下，学生更加愿意主动的参与到学习，同时也培养了学生的创新意识，使得学生在轻松的氛围中一边学习知识，一边积极参与思考和进行创新。如在教学“位置与方向”时，教师引导学生从观察班级的座位开始说说自己，前后左右的同学坐在第几组第几位，引导学生体会确定一个物体的位置需要两个条件，初步渗透坐标的知识。或组织学生用所学的知识到“电影院”找座位，看谁找得又快又对，使学生学有所有用，饶有兴趣地思考，探索所遇到的问题，丰富和发展所学知识，并从中激发创新意识。
3.培养想象能力，增强创新意识
爱因斯坦曾经说过：“想象力比知识更重要，因为知识是有限的，而想象力概括着世界上的一切，推动着进步，并且是知识进化的源泉。”想象力是创新意识的源泉，也是创新意识的必要组成部分。因此，在数学教学中应有意识地培养学生的想象力，给学生充足的时间和空间，让学生展开想象的翅膀在数学的天空中自由翱翔。例如，在教学苏教版五年级下册“圆的认识”这一课时，教师可以给出生活中常见的钟面，先让学生找一找圆在哪里，学生很容易地能够找到，再让学生找一找还有哪些圆我们可以想象出来。通过小组讨论，同学们发现时针、分針、秒针旋转形成的轨迹也是圆，此时圆的特征被深深地印在了学生的脑海里，有部分的学生借助三个圆形轨迹得到新的发现：时针短，圆最小，秒针长，圆最大，所以半径决定圆的大小。接着，通过“r=16cm让你联想到了生活中什么东西”这样的问题，帮助学生联系生活实际，实现在课堂上的畅所欲言，教师通过巧妙设计教学活动，逆向联想，给学生足够的思考空间，培养学生的想象力。
创新意识的培养不是一朝一夕的，需要教师加强培养学生创新的意识，从平时的课堂入手，创建自由、多元的学习氛围。因此为了能够实现“从娃娃抓起”的教学观念，有效培养学生的创新意识，注重师生之间关系的改善，巧妙利用情境创设，积极培养想象能力。