论文部分内容阅读
随着科学技术的发展，教育领域也出了很大的变化，传统的教学模式已经不能满足时代的发展需求。受到国外多种教学模式的影响，我国也出现了“翻转课堂”“微课”“电子书包”以及“慕课”等多种教学方式，“微课”凭借其短小精悍以及内容丰富的优点，受到了广泛的应用。
一、“微课”概述
1.“微课”的定义
“微课”是将短小的教学视频作为主要载体，教师根据某个知识点或者教学环节设计出的可视化、支持多样化学习方式的在线视频网络课程。这里的某个知识点指的是学科的重点、难点或者考点等；教学环节指的是学习活动、教学实验或者教学任务等。
2.“微课”的特点
“微课”具备如下特点：
第一，教学时间比较短，国内外比较优秀的“微课”时间都不超过十五分钟，通常在五到十分钟之间，这是因为一项研究表明，學生的注意力通常维持在十分钟左右。“微课”的时长就是根据学生的注意力时间设定的。比较短的教学时间能够帮助学生在该时间内有效率地进行学习。
第二，教学的内容比较精炼，因为“微课”的时长限制，“微课”的教学内容一定要精炼。通常来说，一节“微课”仅能对一个知识点进行讲解，相对来说，内容不应该过于复杂。总而言之，教师在进行“微课”的设计时，要做到精炼紧凑。在进行“微课”讲解的时候，不能过于拓展，只将该知识点讲解清楚即可。
第三，学习移动性比较高，移动学习被看做是目前教学信息化发展的一种革命，更是未来学习的重要模式。在进行“微课”的学习时，学生可以通过手机、电脑或者IPAD等多种移动设备进行观看，这种学习移动性能够有效提高学生的学习积极性。
二、“微课”在高中写作教学中的运用
1.“微课”在学生写作之前的应用
写作是高中教学的难点，为了避免学生在写作文时出现困难，教师需要加强学生的写作指导，定期开展写作训练。在开展写作训练之前，可以先开展“微课”，利用一小段时间，激发学生的写作兴趣，提高学生的自主学习能动性。比如，有关时事新闻材料的写作题目，高中生可能因缺乏对相应材料的了解而产生抵触心理，而教师口述讲解也比较枯燥，学生很容易写出千篇一律的文章。这时，教师就需要引用“微课”，将时事新闻做成视频，并添加一些新闻评论，让学生产生受益人思考，这样就可以避免学生写出假大空的文章。
2.“微课”在学生写作期间的应用
“微课”独特的再现力为高中写作教学提供了便利。目前高中语文课堂的时间有限，教师在开展写作训练课的时候，对于简单的命题作文或者话题作文，教师可以在课上进行命题，并给出相应的要求，这样花费的时间比较短，学生能够在一堂课的时间内将文章写作完成。但是如果题目要求比较复杂，有些知识需要教师花时间进行讲解，教师就可以采用“微课”来讲解，以提高课堂教学效率：还有的写作材料或者作文题目需要学生直观地进行实物观察，这时也可以通过“微课”来进行，为学生的写作提供充分的准备，从而取得良好的训练效果。
3.“微课”在学生写作之后的应用
教师在讲评了学生的作文之后，学生需要进行相应的修改。高中生的写作能力良莠不齐，有些学生能够很好地进行文字表达，使用的表现手法和句式也非常恰当，但有些学生的表达能力不是很好，写作文就像是写流水账。这时，教师可以使用“微课”，将作文题目以及优秀作文进行展示，帮助写作能力不是很好的同学，发现自己的不足，并进行相应的修改。“微课”在学生写作之后的应用可以分为三个方面，其一是教师对学生作文的点评等；其二是学生的病文修改；其三是写作的复习指导。
三、“微课”在阅读教学中的运用
1.将“微课”应用于课文背景交代中
学生理解课文主旨的基础就是要了解课文的背景，课文背景还能够有效提高学生的阅读能力。但是就目前的语文教学现状来看，很多高中教师都不是很注重课文背景的教学，如果介绍课文背景，也只是一笔带过，这对学生掌握课文的中心思想，促进学生的阅读发展非常不利。因此，在高中语文教学中，教师需要将“微课”应用于课文背景交代中。比如，在教授《游褒禅山记》的时候，要想学生更好地理解这篇文章，教师可以在课前制作一个较短的视频，用来介绍王安石的生平，写这篇文章时的生活状态以及社会的现状等，让学生体会到作者在写这篇文章时的情境，从而更好地掌握文章的中心思想，感受到作者想表达的乐观豁达的态度，从而提高学生阅读的兴趣。
2.将“微课”应用于课文理解中
课文理解是高中语文学习的主要内容，“微课”的应用能够帮助学生更好地理解课文。比如，在进行《荷塘月色》这篇文章的教学时，教师可以通过多媒体展示荷塘月色的照片，并在图片旁边配上优美的文字，让学生在视觉上感受到荷塘月色的美，并以此对课文产生探索的兴趣然后教师可以通过“微课”将文章的重点段落进行展示，比如对荷叶、荷花以及荷波等多种景色的描写，以此来解读文章的重点能力，加深学生对课文的理解。另外，教师还可以通过“微课”制作和文章写作手法相关的视频，有针对性地教授学生关于修辞手法以及意境描写等多种写作手法的知识，提高学生的阅读理解能力。
综上所述，“微课”的应用能够满足新课改对于高中语文教学的需求。通过本文的分析可知，高中语文教师需要加强“微课”的应用，帮助学生更好地理解和掌握高中语文的重点和难点，比如，将“微课”应用于写作教学和阅读教学中，能够有效提高学生的阅读能力和写作能力，从而提升语文教学的效果。
一、“微课”概述
1.“微课”的定义
“微课”是将短小的教学视频作为主要载体，教师根据某个知识点或者教学环节设计出的可视化、支持多样化学习方式的在线视频网络课程。这里的某个知识点指的是学科的重点、难点或者考点等；教学环节指的是学习活动、教学实验或者教学任务等。
2.“微课”的特点
“微课”具备如下特点：
第一，教学时间比较短，国内外比较优秀的“微课”时间都不超过十五分钟，通常在五到十分钟之间，这是因为一项研究表明，學生的注意力通常维持在十分钟左右。“微课”的时长就是根据学生的注意力时间设定的。比较短的教学时间能够帮助学生在该时间内有效率地进行学习。
第二，教学的内容比较精炼，因为“微课”的时长限制，“微课”的教学内容一定要精炼。通常来说，一节“微课”仅能对一个知识点进行讲解，相对来说，内容不应该过于复杂。总而言之，教师在进行“微课”的设计时，要做到精炼紧凑。在进行“微课”讲解的时候，不能过于拓展，只将该知识点讲解清楚即可。
第三，学习移动性比较高，移动学习被看做是目前教学信息化发展的一种革命，更是未来学习的重要模式。在进行“微课”的学习时，学生可以通过手机、电脑或者IPAD等多种移动设备进行观看，这种学习移动性能够有效提高学生的学习积极性。
二、“微课”在高中写作教学中的运用
1.“微课”在学生写作之前的应用
写作是高中教学的难点，为了避免学生在写作文时出现困难，教师需要加强学生的写作指导，定期开展写作训练。在开展写作训练之前，可以先开展“微课”，利用一小段时间，激发学生的写作兴趣，提高学生的自主学习能动性。比如，有关时事新闻材料的写作题目，高中生可能因缺乏对相应材料的了解而产生抵触心理，而教师口述讲解也比较枯燥，学生很容易写出千篇一律的文章。这时，教师就需要引用“微课”，将时事新闻做成视频，并添加一些新闻评论，让学生产生受益人思考，这样就可以避免学生写出假大空的文章。
2.“微课”在学生写作期间的应用
“微课”独特的再现力为高中写作教学提供了便利。目前高中语文课堂的时间有限，教师在开展写作训练课的时候，对于简单的命题作文或者话题作文，教师可以在课上进行命题，并给出相应的要求，这样花费的时间比较短，学生能够在一堂课的时间内将文章写作完成。但是如果题目要求比较复杂，有些知识需要教师花时间进行讲解，教师就可以采用“微课”来讲解，以提高课堂教学效率：还有的写作材料或者作文题目需要学生直观地进行实物观察，这时也可以通过“微课”来进行，为学生的写作提供充分的准备，从而取得良好的训练效果。
3.“微课”在学生写作之后的应用
教师在讲评了学生的作文之后，学生需要进行相应的修改。高中生的写作能力良莠不齐，有些学生能够很好地进行文字表达，使用的表现手法和句式也非常恰当，但有些学生的表达能力不是很好，写作文就像是写流水账。这时，教师可以使用“微课”，将作文题目以及优秀作文进行展示，帮助写作能力不是很好的同学，发现自己的不足，并进行相应的修改。“微课”在学生写作之后的应用可以分为三个方面，其一是教师对学生作文的点评等；其二是学生的病文修改；其三是写作的复习指导。
三、“微课”在阅读教学中的运用
1.将“微课”应用于课文背景交代中
学生理解课文主旨的基础就是要了解课文的背景，课文背景还能够有效提高学生的阅读能力。但是就目前的语文教学现状来看，很多高中教师都不是很注重课文背景的教学，如果介绍课文背景，也只是一笔带过，这对学生掌握课文的中心思想，促进学生的阅读发展非常不利。因此，在高中语文教学中，教师需要将“微课”应用于课文背景交代中。比如，在教授《游褒禅山记》的时候，要想学生更好地理解这篇文章，教师可以在课前制作一个较短的视频，用来介绍王安石的生平，写这篇文章时的生活状态以及社会的现状等，让学生体会到作者在写这篇文章时的情境，从而更好地掌握文章的中心思想，感受到作者想表达的乐观豁达的态度，从而提高学生阅读的兴趣。
2.将“微课”应用于课文理解中
课文理解是高中语文学习的主要内容，“微课”的应用能够帮助学生更好地理解课文。比如，在进行《荷塘月色》这篇文章的教学时，教师可以通过多媒体展示荷塘月色的照片，并在图片旁边配上优美的文字，让学生在视觉上感受到荷塘月色的美，并以此对课文产生探索的兴趣然后教师可以通过“微课”将文章的重点段落进行展示，比如对荷叶、荷花以及荷波等多种景色的描写，以此来解读文章的重点能力，加深学生对课文的理解。另外，教师还可以通过“微课”制作和文章写作手法相关的视频，有针对性地教授学生关于修辞手法以及意境描写等多种写作手法的知识，提高学生的阅读理解能力。
综上所述，“微课”的应用能够满足新课改对于高中语文教学的需求。通过本文的分析可知，高中语文教师需要加强“微课”的应用，帮助学生更好地理解和掌握高中语文的重点和难点，比如，将“微课”应用于写作教学和阅读教学中，能够有效提高学生的阅读能力和写作能力，从而提升语文教学的效果。