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广西玉林市在新一轮课程改革中,通过开展教育科研和实验,创造了“新课程问题教学法”,提高了教学质量和效益,创建了教育科研人才小高地。他们的做法和经验使我联想到人们对中小学要不要搞科研、能不能搞科研的不同见解,因此想就此谈点看法。
中小学校要不要搞教育科研
回答应该是肯定的。理由如下:
1、世界教育发生的深刻变化迫切要求我们加强教育科研。
政治多极化、经济全球化、文化多元化、人生学习化是当今时代的特征。由于科学技术的迅速发展,知识和技术的更新周期明显缩短,人们必须不断学习,才能适应现代社会文明的需要。这就要求建立一种与人的生命有共同外延并扩展到社会各个方面的连续性教育即“终身教育”。终身教育已逐步成为世界主流的教育思潮,对世界教育乃至整个人类都产生深远的影响,使世界教育改革和发展进入一个崭新的阶段。“学习化社会”是继终身教育后又一个重要的的具有国际性的教育观念。在终身教育和学习化社会基础上,又提出了“终身学习”的概念。此外,还有教育现代化、教育国际化、全民教育、教育民主化、教育普及化、教育均衡发展、高等教育大众化、教育信息化等观念的提出。
这些观念的提出,使教育观发生了深刻的变化:教育的外延大大扩展了,内涵更加丰富了,目的发生了深刻变化,功能大大增强了。而教育观最大的变化是育人为本思想的确立。中小学只有加强学习和研究,才能赶上时代前进的步伐。
2、教育对象发生深刻的变化,要求我们加强科学研究。
当今的中小学生赶上了好时代。他们是改革开放的直接受益者,生活和学习条件要比父辈、爷爷辈好很多。但是,他们也有自己的特点:大多数是独生子女,在成长过程中,没有兄弟姐妹陪伴,网络和虚拟空间填补了他们精神上的空虚:信息技术的高度发达使他们从小就接触到海量的信息,比父辈、爷爷辈能更快更多地了解外部世界;“四二一”的家庭结构使他们容易以我为中心,生活自理能力和心理承受能力差;生活在激烈竞争的市场经济环境中,课业负担、精神压力都是空前的。现在有些独生子女已经当上老师,而且数量将越来越大。独生子女老师教独生子女学生,也面临许多新情况、新问题,需要研究。除了独生子女,还有留守儿童、农民工子女、单亲家庭子女,他们都有自己的特殊性,而且这部分人数量不少,如何搞好对他们的教育也值得我们研究。
3、随着普九的基本实现、高中的大发展、大学的扩招,人们在解决上学难的问题后,紧接着就要求接受优质教育。
如何不断提高质量和效益,办人民满意的教育,也迫切要求加强科学研究。当前中小学教育面临许多热点、难点问题,如均衡发展、优质发展、和谐发展、减轻负担、德育有效性、课程改革等等问题,都需要我们进行研究。
学校能不能搞科研
回答也应该是肯定的。这就涉及对教育科研的理解。
教育科学是研究教育现象及其本质和规律的。人们对教育本质和规律的认识只能通过教育实践。小平同志指出:“一个新的科学理论的提出,都是总结、概括实践经验的结果。没有前人或今人、中国人或外国人的实践经验,怎样能概括、提出新的理论？”
学校是教育实践的场所。生动、丰富的教育实践是教育科研取之不尽、用之不竭的源泉。历史上的教育经验都是在实践中积累的,教育思想也是在实践中产生的。离开教育实践,教育科研就成了无源之水,无本之木。因此,作为教育实践主体的学校校长和教师,只要肯于学习、勇于实践、勤于思考、善于总结实践经验,是能搞好教育科研的。随着教育改革的深入,广大教育工作者对教育科研表现出了极大的热情,通过教育科研涌现了一大批成果和人才。大量事实证明,中小学校能够搞科研。
学校如何搞科研
首先要把握科研的方向,树立正确的指导思想,也就是搞好学校科研的定位。
目前社会上之所以对中小学搞科研有不同看法,原因不在科研本身,而在参加科研的出发点、目的和定位。如果参加科研要求太高、题目太大太空、不能研以致用,或者太功利,或者搞形式主义,甚至弄虚作假,就会使科研变味,当然是不可取的。
学校在开展科研时,要注意以本校改革和发展中的实际问题为中心,以校长和教师正在做的事情为中心,着眼于提高对教育教学中的实际问题的理论思考,着眼于教育的新实践和新发展。要提倡从实践中选取课题,主要采取行动研究的方法,研以致用,眼睛向下,眼睛向内,为学校服务,为教师服务,为学生服务,把校本科研、校本教研和校本培训有机结合起来,问题即课题,解决问题、改进工作、提高教育教学质量和效益即成果。
质量和效益是科学研究生命力之所在,是我们始终要关注的问题。提高科学研究的质量和效益除了坚持正确的科研方向和指导思想外,还要抓住选题、研究、交流和推广应用四个环节,在准、深、活、实上下功夫。
如何通过教育科研,促进学校发展
教育科研的目的在于求真、求善、求美。所谓求真,就是追求真理,探索、认识教育的本质和规律,揭示青少年成长的规律,自觉按规律办事。所谓求善,就是通过教育反思,总结教育教学和管理工作中的经验教训,改进教育教学工作,提高学校教育教学工作的质量和管理的效益。所谓求美,就是使教育教学和管理工作更有智慧、更加艺术、更加和谐、更有魅力,更加完美,从而提高教育教学和管理的影响力。
作为中小学校,应该把求善作为重点,通过教育科研,改进教育教学工作,提高教育教学质量和办学效益。
学校可以通过科研的成果促进学校的发展,但是更重要的是通过教育科研,提高教师整体素质和水平,来促进学校的发展。
开展教育科研,对于提高广大校长、教师的学习自觉性和主动性、调查研究能力、搜集材料能力、分析思考能力、文字表达能力,对于提高研究者的思想水平、工作水平和创新能力,使他们从知识型向创造型、从经验型向研究型转变,从而使他们的教学实践更自觉、更系统、更科学,是很有意义的。教师的各种能力中,我认为最高层次的是科研和创新能力。
总之,要通过学校教育科研,研究新情况,解决新问题,总结新经验,抓住新机遇,迎接新挑战,用正确的理论和思想更好地指导学校工作,改进学校工作,促进学生、教师、学校的发展,使学校工作沿着科学的轨道,健康发展。
中小学校要不要搞教育科研
回答应该是肯定的。理由如下:
1、世界教育发生的深刻变化迫切要求我们加强教育科研。
政治多极化、经济全球化、文化多元化、人生学习化是当今时代的特征。由于科学技术的迅速发展,知识和技术的更新周期明显缩短,人们必须不断学习,才能适应现代社会文明的需要。这就要求建立一种与人的生命有共同外延并扩展到社会各个方面的连续性教育即“终身教育”。终身教育已逐步成为世界主流的教育思潮,对世界教育乃至整个人类都产生深远的影响,使世界教育改革和发展进入一个崭新的阶段。“学习化社会”是继终身教育后又一个重要的的具有国际性的教育观念。在终身教育和学习化社会基础上,又提出了“终身学习”的概念。此外,还有教育现代化、教育国际化、全民教育、教育民主化、教育普及化、教育均衡发展、高等教育大众化、教育信息化等观念的提出。
这些观念的提出,使教育观发生了深刻的变化:教育的外延大大扩展了,内涵更加丰富了,目的发生了深刻变化,功能大大增强了。而教育观最大的变化是育人为本思想的确立。中小学只有加强学习和研究,才能赶上时代前进的步伐。
2、教育对象发生深刻的变化,要求我们加强科学研究。
当今的中小学生赶上了好时代。他们是改革开放的直接受益者,生活和学习条件要比父辈、爷爷辈好很多。但是,他们也有自己的特点:大多数是独生子女,在成长过程中,没有兄弟姐妹陪伴,网络和虚拟空间填补了他们精神上的空虚:信息技术的高度发达使他们从小就接触到海量的信息,比父辈、爷爷辈能更快更多地了解外部世界;“四二一”的家庭结构使他们容易以我为中心,生活自理能力和心理承受能力差;生活在激烈竞争的市场经济环境中,课业负担、精神压力都是空前的。现在有些独生子女已经当上老师,而且数量将越来越大。独生子女老师教独生子女学生,也面临许多新情况、新问题,需要研究。除了独生子女,还有留守儿童、农民工子女、单亲家庭子女,他们都有自己的特殊性,而且这部分人数量不少,如何搞好对他们的教育也值得我们研究。
3、随着普九的基本实现、高中的大发展、大学的扩招,人们在解决上学难的问题后,紧接着就要求接受优质教育。
如何不断提高质量和效益,办人民满意的教育,也迫切要求加强科学研究。当前中小学教育面临许多热点、难点问题,如均衡发展、优质发展、和谐发展、减轻负担、德育有效性、课程改革等等问题,都需要我们进行研究。
学校能不能搞科研
回答也应该是肯定的。这就涉及对教育科研的理解。
教育科学是研究教育现象及其本质和规律的。人们对教育本质和规律的认识只能通过教育实践。小平同志指出:“一个新的科学理论的提出,都是总结、概括实践经验的结果。没有前人或今人、中国人或外国人的实践经验,怎样能概括、提出新的理论？”
学校是教育实践的场所。生动、丰富的教育实践是教育科研取之不尽、用之不竭的源泉。历史上的教育经验都是在实践中积累的,教育思想也是在实践中产生的。离开教育实践,教育科研就成了无源之水,无本之木。因此,作为教育实践主体的学校校长和教师,只要肯于学习、勇于实践、勤于思考、善于总结实践经验,是能搞好教育科研的。随着教育改革的深入,广大教育工作者对教育科研表现出了极大的热情,通过教育科研涌现了一大批成果和人才。大量事实证明,中小学校能够搞科研。
学校如何搞科研
首先要把握科研的方向,树立正确的指导思想,也就是搞好学校科研的定位。
目前社会上之所以对中小学搞科研有不同看法,原因不在科研本身,而在参加科研的出发点、目的和定位。如果参加科研要求太高、题目太大太空、不能研以致用,或者太功利,或者搞形式主义,甚至弄虚作假,就会使科研变味,当然是不可取的。
学校在开展科研时,要注意以本校改革和发展中的实际问题为中心,以校长和教师正在做的事情为中心,着眼于提高对教育教学中的实际问题的理论思考,着眼于教育的新实践和新发展。要提倡从实践中选取课题,主要采取行动研究的方法,研以致用,眼睛向下,眼睛向内,为学校服务,为教师服务,为学生服务,把校本科研、校本教研和校本培训有机结合起来,问题即课题,解决问题、改进工作、提高教育教学质量和效益即成果。
质量和效益是科学研究生命力之所在,是我们始终要关注的问题。提高科学研究的质量和效益除了坚持正确的科研方向和指导思想外,还要抓住选题、研究、交流和推广应用四个环节,在准、深、活、实上下功夫。
如何通过教育科研,促进学校发展
教育科研的目的在于求真、求善、求美。所谓求真,就是追求真理,探索、认识教育的本质和规律,揭示青少年成长的规律,自觉按规律办事。所谓求善,就是通过教育反思,总结教育教学和管理工作中的经验教训,改进教育教学工作,提高学校教育教学工作的质量和管理的效益。所谓求美,就是使教育教学和管理工作更有智慧、更加艺术、更加和谐、更有魅力,更加完美,从而提高教育教学和管理的影响力。
作为中小学校,应该把求善作为重点,通过教育科研,改进教育教学工作,提高教育教学质量和办学效益。
学校可以通过科研的成果促进学校的发展,但是更重要的是通过教育科研,提高教师整体素质和水平,来促进学校的发展。
开展教育科研,对于提高广大校长、教师的学习自觉性和主动性、调查研究能力、搜集材料能力、分析思考能力、文字表达能力,对于提高研究者的思想水平、工作水平和创新能力,使他们从知识型向创造型、从经验型向研究型转变,从而使他们的教学实践更自觉、更系统、更科学,是很有意义的。教师的各种能力中,我认为最高层次的是科研和创新能力。
总之,要通过学校教育科研,研究新情况,解决新问题,总结新经验,抓住新机遇,迎接新挑战,用正确的理论和思想更好地指导学校工作,改进学校工作,促进学生、教师、学校的发展,使学校工作沿着科学的轨道,健康发展。