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摘 要：物理学是一门立足实验的自然科学，实验教学一直是物理学科教学过程中的重中之重，也是物理学科的教学特点。物理实验的教学会对学生的物理概念产生根本性的影响，对于学生的观察能力、动手能力以及其科学素养的提高具有重要的意义。但是客观事实是，中学生知识经验有限，思维不成熟，对于许多事物容易只产生表面的概念，而对其深层次的含义意识不到，这样就容易得到一些错误的结论。所以对于物理实验的教学过程中出现的问题的研究很有必要。
关键词：物理实验 问题 研究 结论
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0087-01
随着时代和科技的不断进步，近年来，我国高中物理实验教学得到了极大的发展，也取得了很多的成果，但是仍然存在或多或少、或大或小的问题。很多老师只纯粹注重知识的灌输，对实验思维和思想缺少必要的引导和指导，对于实验过程比较轻视，只注重结论的获得和总结。这样长久以往，就会导致学生无法真正体会到实验的精髓，对一些知识和规律的理解只局限于表面，对学生探索精神的培养非常不利。
1 简单概述高中物理实验教学中出现的问题
在高中物理实验教学中，大家有一个共识就是实验总是课堂教学中极为重要的教学方式。随着时代进步和经济的不断发展，进行实验教学的条件越来越成熟，虽然近年来发展起来的多媒体设备使得更多老师为了方便，直接使用多媒体设备进行实验教学而忽视掉让学生实际操作的重要性，但是物理实验的实际上台操作仍然占有不可替代的地位。
在目前中国的基本国情下，普遍对需要手动操作的实验不够重视。绝大部分老师只重视实验的结果，而对实验操作的本身过程不够重视，忽视学生们的体验，使得学生总是处在被动状态，难以开发学生对科学研究和探索的兴趣和精神。老师演示实验时中规中矩，缺乏创新，缺少对前置问题的设置，使得学生无法感受实验的趣味性，这或许是由于老师普遍认为中学生的知识水平有限，仅仅适合简单灌输的教学方法的原因。实验结束后，实验数据的处理过程，老师往往会要求学生按照他们的标准来处理实验数据，缺乏科学的实事求是的精神，这类现象在不少大学实验教学中也有很深的体现。长期以往，学生对于实验结果探索的勇气会被扼杀，体现在长远就是探索精神的缺失。实验装置问题，由于我国目前经济水平依旧没有达到发达国家的目标，不能保证实验机械和设备的普遍化，从而会发生部分学校的实验装置经久不换，缺乏创新和改造，导致实验教学水平难以提升。
2 对于物理实验教学过程中的反思
2.1 对教学观念的反思
中学刚刚接触到物理这门自然科学，学生们对这种新接触到的科学自然兴趣很大，求知欲望很强，他们往往会将课堂上学到的知识与现实中自己经历过的事情联系起来，从而产生很多奇特的想法。所以只有确保学生积极的参与到实验活动中，给他们充分的动口、动手、动脑的机会，让他们自己经历观察、分析、推理和得出结论这一系列步骤，才能真正理解知识的内涵，了解科学探索的方法，锻炼思维和强化思维。在教学过程中，老师应该改变以自己为主题的授课方式，而是努力成为一个倾听者。
2.2 对教学方法的反思
中国教育事业自古由来，教学方法不停丰富，在现代化的中国，需要有现代化的教学方法。为了提高教学效率，现代化的教学方法层出不穷，老师除了对学生采取传统的教学方法如黑板教学、分组讨论、论文写作等等方式外，还采用了现代化的教学方式如运用多媒体设备投影仪、录音录像、课件等方式，这些现代化的方式除了对传统的教学方式作出了一定的补充外，还增强了学生学习的的吸引力、趣味性和积极性等。更重要的是动态软件的出现极大程度上的丰富了教学方式，动态软件可以以简单直接的方式向学生展示一些物理现象，为学生提供了丰富的感性材料的同时，还突破了传统教学方法中不能体现的一些教学内容，因而被广泛的采用。
2.3 对教学技能的反思
首先，作为老师，语言应该是科学和优美的。语言是教学中最直接影响学生知识积累的形式。抑扬顿挫的语调、优美动听的语言，不仅使学生在享受美妙声音的同时，又对教学过程产生直接的影响。大家普遍有一种共识，课堂上教师的激情往往能够带动课堂氛围，使得学生情不自禁的参与进来，达到较好的教学效果。所以说，教师言简意赅，深情并茂的授课方式必然会对教学结果产生深远影响。其次，板书的重要性。一手好看而华丽的字，往往会让学生产生崇拜的感觉，认为老师是神的化身。板书布局的合理性、层次的清晰性、字体的优美性必然会使学生受到鼓舞，所谓爱屋及乌，也就在于此。最后，实验的规范性。老师在物理实验授课前，必须对实验教学过程了如指掌，仪器使用规范得当，尽量避免出现低级错误，从而对学生产生不好的影响。
2.4 对教学课后的反思
大家往往会发现，很多老师在课堂上说过的知识，到考试时依然有很多同学不能熟练掌握。其原因是多方面的，其中一个比较重要的原因就是知识的获得不是学生自己主动获得的而是教师教会的。对教学课后学生和老师应该做的事情没有清楚的概念。
3 物理实验教学的有效策略
3.1 注重实验教学的启发性和趣味性
实验要求能够引发学生的探知欲望和积极思维。中学物理实验里的一些概念，对于学生来说可能会显的比较抽象，而且涉及的知识面比较广。老师如果单纯的进行讲解，学生很难对这些概念进行充分的理解，长久以往，学生对物理实验的学习会丧失兴趣。这时候现代化的教学方法就起到了很大的作用，高科技手段让学生可以直观的感受物理现象的神奇，激发他们的兴趣和求知欲望。
3.2 培养动手能力，激发实践创新精神
随着素质教育的不断开展，对于学生的动手能力提出的要求越来越高，因此，尽可能的为学生创造亲身体验实验过程的机会显的尤为重要，而且，还可以鼓励学生自制实验器材，自己设计实验目标和实验过程，激发他们内在的创新精神。
3.3 培养学生正确的价值观
一个人只有拥有正确的价值观，才能为社会做出贡献。实践决定认知，物理知识的学习正是这样一个过程，而实验正是这实践的过程。教学过程中的趣味性固然重要，但仍然需要保持实验中科学严谨的态度，培养学生科学严谨，求实创新的态度和积极的世界观。
参考文献
[1] 廖伯琴.中学物理课程改革的目标与实施[M].高等教育出版社.
[2] 高向斌.走向合作性教学[M].山西教育出版社，2005，9.
[3] 中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准[M].人民教育出版社.
关键词：物理实验 问题 研究 结论
中图分类号：G633.7 文献标识码：A 文章编号：1673-9795（2013）01（c）-0087-01
随着时代和科技的不断进步，近年来，我国高中物理实验教学得到了极大的发展，也取得了很多的成果，但是仍然存在或多或少、或大或小的问题。很多老师只纯粹注重知识的灌输，对实验思维和思想缺少必要的引导和指导，对于实验过程比较轻视，只注重结论的获得和总结。这样长久以往，就会导致学生无法真正体会到实验的精髓，对一些知识和规律的理解只局限于表面，对学生探索精神的培养非常不利。
1 简单概述高中物理实验教学中出现的问题
在高中物理实验教学中，大家有一个共识就是实验总是课堂教学中极为重要的教学方式。随着时代进步和经济的不断发展，进行实验教学的条件越来越成熟，虽然近年来发展起来的多媒体设备使得更多老师为了方便，直接使用多媒体设备进行实验教学而忽视掉让学生实际操作的重要性，但是物理实验的实际上台操作仍然占有不可替代的地位。
在目前中国的基本国情下，普遍对需要手动操作的实验不够重视。绝大部分老师只重视实验的结果，而对实验操作的本身过程不够重视，忽视学生们的体验，使得学生总是处在被动状态，难以开发学生对科学研究和探索的兴趣和精神。老师演示实验时中规中矩，缺乏创新，缺少对前置问题的设置，使得学生无法感受实验的趣味性，这或许是由于老师普遍认为中学生的知识水平有限，仅仅适合简单灌输的教学方法的原因。实验结束后，实验数据的处理过程，老师往往会要求学生按照他们的标准来处理实验数据，缺乏科学的实事求是的精神，这类现象在不少大学实验教学中也有很深的体现。长期以往，学生对于实验结果探索的勇气会被扼杀，体现在长远就是探索精神的缺失。实验装置问题，由于我国目前经济水平依旧没有达到发达国家的目标，不能保证实验机械和设备的普遍化，从而会发生部分学校的实验装置经久不换，缺乏创新和改造，导致实验教学水平难以提升。
2 对于物理实验教学过程中的反思
2.1 对教学观念的反思
中学刚刚接触到物理这门自然科学，学生们对这种新接触到的科学自然兴趣很大，求知欲望很强，他们往往会将课堂上学到的知识与现实中自己经历过的事情联系起来，从而产生很多奇特的想法。所以只有确保学生积极的参与到实验活动中，给他们充分的动口、动手、动脑的机会，让他们自己经历观察、分析、推理和得出结论这一系列步骤，才能真正理解知识的内涵，了解科学探索的方法，锻炼思维和强化思维。在教学过程中，老师应该改变以自己为主题的授课方式，而是努力成为一个倾听者。
2.2 对教学方法的反思
中国教育事业自古由来，教学方法不停丰富，在现代化的中国，需要有现代化的教学方法。为了提高教学效率，现代化的教学方法层出不穷，老师除了对学生采取传统的教学方法如黑板教学、分组讨论、论文写作等等方式外，还采用了现代化的教学方式如运用多媒体设备投影仪、录音录像、课件等方式，这些现代化的方式除了对传统的教学方式作出了一定的补充外，还增强了学生学习的的吸引力、趣味性和积极性等。更重要的是动态软件的出现极大程度上的丰富了教学方式，动态软件可以以简单直接的方式向学生展示一些物理现象，为学生提供了丰富的感性材料的同时，还突破了传统教学方法中不能体现的一些教学内容，因而被广泛的采用。
2.3 对教学技能的反思
首先，作为老师，语言应该是科学和优美的。语言是教学中最直接影响学生知识积累的形式。抑扬顿挫的语调、优美动听的语言，不仅使学生在享受美妙声音的同时，又对教学过程产生直接的影响。大家普遍有一种共识，课堂上教师的激情往往能够带动课堂氛围，使得学生情不自禁的参与进来，达到较好的教学效果。所以说，教师言简意赅，深情并茂的授课方式必然会对教学结果产生深远影响。其次，板书的重要性。一手好看而华丽的字，往往会让学生产生崇拜的感觉，认为老师是神的化身。板书布局的合理性、层次的清晰性、字体的优美性必然会使学生受到鼓舞，所谓爱屋及乌，也就在于此。最后，实验的规范性。老师在物理实验授课前，必须对实验教学过程了如指掌，仪器使用规范得当，尽量避免出现低级错误，从而对学生产生不好的影响。
2.4 对教学课后的反思
大家往往会发现，很多老师在课堂上说过的知识，到考试时依然有很多同学不能熟练掌握。其原因是多方面的，其中一个比较重要的原因就是知识的获得不是学生自己主动获得的而是教师教会的。对教学课后学生和老师应该做的事情没有清楚的概念。
3 物理实验教学的有效策略
3.1 注重实验教学的启发性和趣味性
实验要求能够引发学生的探知欲望和积极思维。中学物理实验里的一些概念，对于学生来说可能会显的比较抽象，而且涉及的知识面比较广。老师如果单纯的进行讲解，学生很难对这些概念进行充分的理解，长久以往，学生对物理实验的学习会丧失兴趣。这时候现代化的教学方法就起到了很大的作用，高科技手段让学生可以直观的感受物理现象的神奇，激发他们的兴趣和求知欲望。
3.2 培养动手能力，激发实践创新精神
随着素质教育的不断开展，对于学生的动手能力提出的要求越来越高，因此，尽可能的为学生创造亲身体验实验过程的机会显的尤为重要，而且，还可以鼓励学生自制实验器材，自己设计实验目标和实验过程，激发他们内在的创新精神。
3.3 培养学生正确的价值观
一个人只有拥有正确的价值观，才能为社会做出贡献。实践决定认知，物理知识的学习正是这样一个过程，而实验正是这实践的过程。教学过程中的趣味性固然重要，但仍然需要保持实验中科学严谨的态度，培养学生科学严谨，求实创新的态度和积极的世界观。
参考文献
[1] 廖伯琴.中学物理课程改革的目标与实施[M].高等教育出版社.
[2] 高向斌.走向合作性教学[M].山西教育出版社，2005，9.
[3] 中华人民共和国教育部.普通高中物理课程标准[M].人民教育出版社.