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有效性是数学课堂变革所追求的永恒主题,对于数学课堂有效性变革的探讨应首先从解读教材开始。教师只有走进文本,对文本进行深入的挖掘,仔细研读数学教材,体会教材编写意图,了解学生的生活知识经验和已有基础知识,才能创造性地组织切实可行的数学探究活动,引导学生经历数学化的过程,提高数学课堂的有效性。
基于深度教材解读的数学课堂有效性变革探析——以《平行四边形及其性质》为例
【摘 要】
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有效性是数学课堂变革所追求的永恒主题,对于数学课堂有效性变革的探讨应首先从解读教材开始。教师只有走进文本,对文本进行深入的挖掘,仔细研读数学教材,体会教材编写意图,
【机 构】
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浙江省杭州市大成岳家湾实验学校
【出 处】
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课程教育研究：学法教法研究
【发表日期】
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2018年31期
【基金项目】
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2017年温州大学面向基础教育重点课题“初中数学后20%学生学习障碍归因及转化的实践研究(WDZD201708)”
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