【摘 要】
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《语文课程标准》明确指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点",一、二年级要认识常用汉字16 00个左右。可见,低段语文学习中学生的识字量是比较大的,在短
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《语文课程标准》明确指出:"识字写字是阅读和写作的基础,是一至二年级的教学重点",一、二年级要认识常用汉字16 00个左右。可见,低段语文学习中学生的识字量是比较大的,在短短的一、两个课时中,既要认读生字,又要读通课文,甚至还要理解课文,该如何处理好识字与学文的关系呢?在教学中又应该怎样提高学生的识字效率呢?我认为合理地运用随文识字的教学形式能帮助学生提高识字效率。我从"结合文本情境,利用媒体,激发识字兴趣;结合文本内容,多种渠道,变换识字形式;结合文本练习,复习巩固,反复再现生字"三个方面进行了阐述。
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