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【摘要】小学数学高效课堂是教师们进行教学的目标，通过高效课堂可以让学生们学得更轻松，教师们的工作压力也可以大大降低。新课程标准下，要想实现数学高效课堂，就要引导小学生们自己动手实践。通过一定的设计策略，锻炼小学生们的数学思维，可以更好地完成小学数学教学目标，对学生的未来学习和成长具有重要作用。
【关鍵词】小学数学；高效课堂；教学设计
小学数学高效课堂的建设必须重视学生的学习热情，让学生真正热爱学习才是最主要的目标。在教学过程里，让小学生学会举一反三、学会主动的学习，这样才能建设更高效的课堂。文章通过结合笔者自身教学经验，分析了几点小学数学高效课堂设计的策略。
一、注重对小学生的学法指导和时间把握
利用好时间是实现小学数学高效课堂的重要前提，抓紧时间才能提高效率。小学数学教学过程里，要把握好每一分钟的时间，科学的布置学习任务、讲解和练习三部分的时间。在进行讲解时，时间要控制在15分钟以内，而在练习本节课学习的数学知识时也要控制在15分钟以内。在课堂上的讲解要注意“精”，同时还要科学设置学、讲、练的内容，让各个环节都能实现效率最大化。
实现高效数学课堂的前提是教师们珍惜课堂时间，节约课堂的时间。第一，在信息技术的广泛应用背景下，数学老师要通过现代化的技术快速收发作业，而在上课时也要注意时间，不能出现迟到或拖堂的问题。小学数学老师的时间观念也会帮助学生树立时间观念。第二，在课余时间，数学老师要引导学生制定时间安排表，让学生也学会把握好每分每秒，用最短的时间内学习数学知识。第三，要坚持学生可以自主学习和解决问题，在必要时候提供指导和帮助，对于大部分学生都可以独立解决的数学问题可以适当跳过，对于大部分学生都解决不了的问题要精讲，通过巡视监督学生的自主学习，为学生创造良好的课堂气氛，实现高效性的课堂。
二、构建和谐的师生关系，创造良好的学习氛围
高效的小学数学课堂建设离不开小学生的积极配合，在教学过程里，只有建设良好的师生关系，创造宽松、民主的学习氛围，才能提高教学质量。正如陶知行先生所言，“创造力量最能发挥的条件是民主。”小学生年龄比较小，只有在民主的学习环境下才能积极主动的学习抽象的数学知识。另外，通过良好的学习氛围，学生可以发挥自己的想象力，不同学生的想法和观点得以表达出来，碰撞出新的火花。
教师的教学环节里要听取学生的意见和建议，根据学生的实际情况调整自己的课堂设计策略，给予学生足够的尊重。另外，小学生的年龄比较小，过分的挖苦和批评会导致学生们的自卑心理，所以要用真诚的态度对待学生，用耐心引导和支持学生，在这样的和谐教学氛围下，教师才能更顺利地控制课堂节奏，建设高效课堂。
三、不断优化小学数学教学手段
过去单一化的小学数学教学手段导致教学质量停滞不前，为了和时代发展相适应，建设高效的小学数学课堂，就要丰富小学数学的教学手段。在多媒体技术的广泛应用下，实现和教学内容的有机结合可以激发小学生的求知欲，通过有趣的动画和视频帮助小学生集中注意力。由于小学生的年龄比较小，加上数学知识本身比较抽象，在理解起来难度比较大，而通过丰富的教学手段可以很好地解决这一问题，实现教学内容从“静止”到“活动”的转变，有利于挖掘学生的数学思维，提高小学生的观察能力和思维能力，实现高效化的小学数学课堂。
小学数学学习中，几何图形的学习是教学的重点和难点，这需要学生的想象力。不过，由于小学生的年龄比较小，缺乏抽象思维，在解决几何问题时经常会出现问题。为了帮助小学生更好的理解几何图形的知识，就要发挥多媒体教学的作用，让静止的几何图形可以在电脑的辅助下灵活变换，学生可以更好地理解几何图形部分的数学知识。例如，在学习五年级的“组合图形面积”这一节课时，借助于电脑把组合图形进行分割，通过平移或画线等方法让组合图形变成可直接计算的图形，找到解决问题的方法。尽管多媒体对于小学数学教学高效课堂建设有一定的推动作用，但是要注意合适的使用多媒体，过分依赖于多媒体会导致学生疲惫不堪，教师们的教学也只是形式主义。只有适当的使用才能发挥多媒体教学技术的优越性，发挥其辅助作用。
四、既要精心预设又要注重生成
现在的小学数学课堂效率低下是普遍存在的问题，构建高效率的小学数学课堂可以让小学生在最短的时间内学习最多的数学知识。教学的预设就是设计好数学课程中应用的教学手段和方法，这是有序开展课堂的前提，而生成则是在精心设计前提下的表现，两者是影响小学数学教学质量和效果的关键。只有做好预设工作，才能有好的课堂效果。对于小学数学老师来说，要做好精心预设和生成，两手都要抓，善于抓住和筛选有效的生成资源。就像布卢姆说的那样：“人们无法预测教学产生的成果的全部范围，同样，没有预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。” 例如，在学习五年级“小数除法”的教学内容时，老师要提前准备好多媒体课件，让学生用整数除法的知识思考怎么解决小数除法，思考学生可能出现的错误点，有利于设计高效的小学数学课堂。
五、做好当堂的练习和检测工作
要想判断学生对于本节课知识的掌握情况，就要借助于课堂练习进行随堂检测。当堂的检测要和本节课的教学内容紧密相关，这是帮助学生内化知识的重要环节。在课堂检测的过程里，要针对学生的实际情况进行检测的分层，通过不同的检测可以让所有学生感受到数学学习的乐趣。 老师要提前设计随堂练习的内容，防止出现重复的问题，同时各科作业都必须做到最迟隔天反馈。在完成了作业以后，数学老师要加大对课后辅导工作的重视力度，如果是大部分学生都有问题的知识点就要集中讲解，如果是部分学生出现的知识点遗漏问题就要单独讲解，防止学生学习数学的难度越来越大。通过高效课堂和四大理论的学习，会使我们的教学更优化。开展随堂练习，一方面是为了检验学生对本节课数学知识的把握情况，另一方面还可以巩固数学知识，提高学生们的数学思维能力。
六、让小学生们学会“说”
让小学生在数学课堂上学会说可以推动思维的发展，通过逻辑思维的发展又可以提高小学生的表达能力。在小学数学课堂上，教师要重视教授思路和解题方法，培养学生的解题能力，对学生进行“说题”的训练。在向学生讲解题目时，不能快速地告诉学生答案，而是要引导学生学会说出自己的解题思路，通过说出自己的分析方法让小学生更好地理解题目。例如，在学习“同分母分数加、减法”这一节课时，用应用题导入可以激发小学生的学习兴趣。“爸爸今天早上吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼，那爸爸妈妈一共吃了多少饼？”通过这样的问题，引导学生说出题目的解题思路，不同的学生有不同的解题思路，可以拓宽学生思维，实现高效的数学课堂。
通过上述分析可以得知，新课标下的小学数学教学要坚持学生的主体地位，教师则发挥自己的引导作用，和小学数学教材相结合，设计高效的数学课堂，激发小学生对数学的学习兴趣，引导学生积极主动地加入到学习活动中，主动地发现并思考问题，用自己的力量解决问题，进一步内化数学知识。
参考文献 ：
[1]周纯.小学数学教师的课堂教学语言艺术探讨[J].教师教育探索，2010（7）.
[2]王淑佳.小学数学自主高效课堂教学之我见[J].小学时代（教师），2011.
[3]方雪莲.提高小学数学课堂教学效率之我见[J].空中英语教室（新教师教学），2010.
【关鍵词】小学数学；高效课堂；教学设计
小学数学高效课堂的建设必须重视学生的学习热情，让学生真正热爱学习才是最主要的目标。在教学过程里，让小学生学会举一反三、学会主动的学习，这样才能建设更高效的课堂。文章通过结合笔者自身教学经验，分析了几点小学数学高效课堂设计的策略。
一、注重对小学生的学法指导和时间把握
利用好时间是实现小学数学高效课堂的重要前提，抓紧时间才能提高效率。小学数学教学过程里，要把握好每一分钟的时间，科学的布置学习任务、讲解和练习三部分的时间。在进行讲解时，时间要控制在15分钟以内，而在练习本节课学习的数学知识时也要控制在15分钟以内。在课堂上的讲解要注意“精”，同时还要科学设置学、讲、练的内容，让各个环节都能实现效率最大化。
实现高效数学课堂的前提是教师们珍惜课堂时间，节约课堂的时间。第一，在信息技术的广泛应用背景下，数学老师要通过现代化的技术快速收发作业，而在上课时也要注意时间，不能出现迟到或拖堂的问题。小学数学老师的时间观念也会帮助学生树立时间观念。第二，在课余时间，数学老师要引导学生制定时间安排表，让学生也学会把握好每分每秒，用最短的时间内学习数学知识。第三，要坚持学生可以自主学习和解决问题，在必要时候提供指导和帮助，对于大部分学生都可以独立解决的数学问题可以适当跳过，对于大部分学生都解决不了的问题要精讲，通过巡视监督学生的自主学习，为学生创造良好的课堂气氛，实现高效性的课堂。
二、构建和谐的师生关系，创造良好的学习氛围
高效的小学数学课堂建设离不开小学生的积极配合，在教学过程里，只有建设良好的师生关系，创造宽松、民主的学习氛围，才能提高教学质量。正如陶知行先生所言，“创造力量最能发挥的条件是民主。”小学生年龄比较小，只有在民主的学习环境下才能积极主动的学习抽象的数学知识。另外，通过良好的学习氛围，学生可以发挥自己的想象力，不同学生的想法和观点得以表达出来，碰撞出新的火花。
教师的教学环节里要听取学生的意见和建议，根据学生的实际情况调整自己的课堂设计策略，给予学生足够的尊重。另外，小学生的年龄比较小，过分的挖苦和批评会导致学生们的自卑心理，所以要用真诚的态度对待学生，用耐心引导和支持学生，在这样的和谐教学氛围下，教师才能更顺利地控制课堂节奏，建设高效课堂。
三、不断优化小学数学教学手段
过去单一化的小学数学教学手段导致教学质量停滞不前，为了和时代发展相适应，建设高效的小学数学课堂，就要丰富小学数学的教学手段。在多媒体技术的广泛应用下，实现和教学内容的有机结合可以激发小学生的求知欲，通过有趣的动画和视频帮助小学生集中注意力。由于小学生的年龄比较小，加上数学知识本身比较抽象，在理解起来难度比较大，而通过丰富的教学手段可以很好地解决这一问题，实现教学内容从“静止”到“活动”的转变，有利于挖掘学生的数学思维，提高小学生的观察能力和思维能力，实现高效化的小学数学课堂。
小学数学学习中，几何图形的学习是教学的重点和难点，这需要学生的想象力。不过，由于小学生的年龄比较小，缺乏抽象思维，在解决几何问题时经常会出现问题。为了帮助小学生更好的理解几何图形的知识，就要发挥多媒体教学的作用，让静止的几何图形可以在电脑的辅助下灵活变换，学生可以更好地理解几何图形部分的数学知识。例如，在学习五年级的“组合图形面积”这一节课时，借助于电脑把组合图形进行分割，通过平移或画线等方法让组合图形变成可直接计算的图形，找到解决问题的方法。尽管多媒体对于小学数学教学高效课堂建设有一定的推动作用，但是要注意合适的使用多媒体，过分依赖于多媒体会导致学生疲惫不堪，教师们的教学也只是形式主义。只有适当的使用才能发挥多媒体教学技术的优越性，发挥其辅助作用。
四、既要精心预设又要注重生成
现在的小学数学课堂效率低下是普遍存在的问题，构建高效率的小学数学课堂可以让小学生在最短的时间内学习最多的数学知识。教学的预设就是设计好数学课程中应用的教学手段和方法，这是有序开展课堂的前提，而生成则是在精心设计前提下的表现，两者是影响小学数学教学质量和效果的关键。只有做好预设工作，才能有好的课堂效果。对于小学数学老师来说，要做好精心预设和生成，两手都要抓，善于抓住和筛选有效的生成资源。就像布卢姆说的那样：“人们无法预测教学产生的成果的全部范围，同样，没有预料不到的成果，教学也就不成其为一种艺术了。” 例如，在学习五年级“小数除法”的教学内容时，老师要提前准备好多媒体课件，让学生用整数除法的知识思考怎么解决小数除法，思考学生可能出现的错误点，有利于设计高效的小学数学课堂。
五、做好当堂的练习和检测工作
要想判断学生对于本节课知识的掌握情况，就要借助于课堂练习进行随堂检测。当堂的检测要和本节课的教学内容紧密相关，这是帮助学生内化知识的重要环节。在课堂检测的过程里，要针对学生的实际情况进行检测的分层，通过不同的检测可以让所有学生感受到数学学习的乐趣。 老师要提前设计随堂练习的内容，防止出现重复的问题，同时各科作业都必须做到最迟隔天反馈。在完成了作业以后，数学老师要加大对课后辅导工作的重视力度，如果是大部分学生都有问题的知识点就要集中讲解，如果是部分学生出现的知识点遗漏问题就要单独讲解，防止学生学习数学的难度越来越大。通过高效课堂和四大理论的学习，会使我们的教学更优化。开展随堂练习，一方面是为了检验学生对本节课数学知识的把握情况，另一方面还可以巩固数学知识，提高学生们的数学思维能力。
六、让小学生们学会“说”
让小学生在数学课堂上学会说可以推动思维的发展，通过逻辑思维的发展又可以提高小学生的表达能力。在小学数学课堂上，教师要重视教授思路和解题方法，培养学生的解题能力，对学生进行“说题”的训练。在向学生讲解题目时，不能快速地告诉学生答案，而是要引导学生学会说出自己的解题思路，通过说出自己的分析方法让小学生更好地理解题目。例如，在学习“同分母分数加、减法”这一节课时，用应用题导入可以激发小学生的学习兴趣。“爸爸今天早上吃了3/8张饼，妈妈吃了1/8张饼，那爸爸妈妈一共吃了多少饼？”通过这样的问题，引导学生说出题目的解题思路，不同的学生有不同的解题思路，可以拓宽学生思维，实现高效的数学课堂。
通过上述分析可以得知，新课标下的小学数学教学要坚持学生的主体地位，教师则发挥自己的引导作用，和小学数学教材相结合，设计高效的数学课堂，激发小学生对数学的学习兴趣，引导学生积极主动地加入到学习活动中，主动地发现并思考问题，用自己的力量解决问题，进一步内化数学知识。
参考文献 ：
[1]周纯.小学数学教师的课堂教学语言艺术探讨[J].教师教育探索，2010（7）.
[2]王淑佳.小学数学自主高效课堂教学之我见[J].小学时代（教师），2011.
[3]方雪莲.提高小学数学课堂教学效率之我见[J].空中英语教室（新教师教学），2010.