论文部分内容阅读
技校后进生虽然是少数群体，但是和其他学校相比，这类学生占比例较大，其特点为纪律性差，学习成绩落后，经常惹是生非甚至触犯刑律，是最令学校和教师头痛的学生。如何对其进行教育，不仅直接关系到这部分学生的前途，而且对全体技校生的健康成长、对整个社会风尚都有重要影响。
一、后进生的成因分析
1. 家庭影响。家长对子女的过分溺爱，会使孩子养成以我为中心的习惯，自制力差，随心所欲；家长存在不良的道德观念，也会对子女造成潜移默化的腐蚀作用。这些在我从事班主任经历中屡见不鲜，比如：一个学生在实习中由于不遵守劳动纪律，将另外一名学生碰伤，认错态度较好，回家与其家长商议承担医药费时却被其母反对，致使其态度变得生硬，经多次耐心教育，和与家长沟通，这个学生才真正认识到承担医药费不单单是钱的问题，而是遵守道德规范的表现。
2. 社会影响。社会上的不正之风影响了青年学生健康成长；贪污腐化走后门、一切向钱看的不正之风使意志薄弱的学生很容易偏离道德行为准则。改革开放以来，由于资产阶级自由化思潮的侵蚀，个别学生产生只要民主、不要集中，只要自由、不要纪律，只讲索取、不讲奉献，贪图安逸，追求资产阶级生活方式的不良思想，失去了辨别正义与邪恶的能力，最后走向堕落。
3. 心理影响。因为文化基础差，对自己的前途信心不足，没有学习动力，把学习当作一种负担，是技校后进生的突出表现。因为错误较多经常受到教师的批评或学校的处分，由此引来各方面的反感和歧视，使他们更加感受不到教师和同学的温暖。他们比较心虚敏感，甚至对真心诚意教育他们的教师往往抱有敌意。技校生大部分年龄偏小，世界观、人生观还未形成，又是第一次离家，需要更多的抚慰，由于以上诸多原因，使他们产生心理饥渴和障碍。
二、后进生的教育转化
1. 消除疑惧心理。面对技校后进生的种种表现，采取积极鼓励的态度，满腔热情地关怀和体贴，让学生从心里感到教师就是贴心人，是消除其疑惧心理的关键。热爱学生是教师与学生心灵之间的一条通道，是解决学生思想的疙瘩的前提；对学生冷漠，是促进学生滋生反社会思想的土壤，所以要以亲情打动学生，让后进生真正感到教师的善意和温暖。我认为每个学生都是好学生，只要真心诚意地对待他们，热心地帮助他们，他们都能成长为国家有用之材。
2. 发现积极因素。学生思想中的积极因素和消极因素是相互对立、相互渗透、相互制约的，并在一定条件下向相反方向转化。应善于发现后进生的积极因素，使他们增强向好的方向转化的动力。如教育抄作业的学生，应耐心帮其认识到抄写别人的作业是对自己不负责任；同时又应不完全否定这样的行为，帮他们分析，能够写作业，就说明学习上还有一些主动性，这就是自己的长处，对实在不会做的作业，看看别人怎样做的，再动脑筋思考，也不是件坏事，但是，自己一点也不动脑筋，完全抄别人的作业，就是错误行为。这些小事可以使学生找到自我，树立自信心，从后进变先进。
3. 培养学生自尊。培养学生在自尊自爱的基础上增强集体荣誉感，会使学生自觉地珍视集体荣誉，养成忘我精神，把自尊心同集体荣誉感结合起来，就会推进学生养成团结互助的习惯，建立为集体争先的决心，这对教育后进生很重要。具有一定危害性的后进生，应及时引导鼓励他们，根据他们各自不同特点，给予他们一定的班级工作，必要时可以满足他们有“一官半职”的愿望，这样能够加强他们的自尊心和集体观念，使他们产生心灵上的激励，得到自我管理的锻炼。在我曾带的班级中有一个学生，纪律松懈，经常不出早操，我在对其严厉的批评使其认识错误后，让他每天带早操，这对这个学生起了很大的促进作用。他不但改掉了自己懒散的坏毛病，还成了教师的好帮手。每个人都有其善良的一面，角色一变就可以向好的方向转化。
4.提高辨别能力。缺乏是非观念的学生，不能在出现错误行为时及时辨别和自我控制，做了错事，也不会很快产生改正错误的意向，从而一错再错。是与非、真与假、美与丑、好与坏，都是相互比较而存在的，因此在培养学生的是非观念时，要从思想内部引导，通过具体事例，使其分清哪些事情是对的，哪些事情是错误的。曾有一个学生在犯了错误后说：“我不动手，让别人去打架，我没有犯错误。”这说明他对是非的辨别还存在问题，在与他深刻交谈后，使其认识了错误的根源，避免今后再犯错误。
5. 树立远大理想。理想不仅有利于学生的思想健康发展，还会激发学生的爱国热情。理想目标往往是产生力量的源泉，正视现实则是实现理想达到目标的保证。我在学生中调查发现，有的学生把买豪华别墅、买汽车当作理想，也有的则认为没有理想可追求，听天由命吧！这就需要教师的正确引导，把远大理想和现实社会结合起来，以什么为奋斗目标都要因人而异。技校是培养技术工人的，把成长为一名优秀技师作为理想和目标是切合实际的，所以应引导学生为达到这一目标而努力学习，以适应社会需要，为建设现代化国家做出自己的贡献。
一、后进生的成因分析
1. 家庭影响。家长对子女的过分溺爱，会使孩子养成以我为中心的习惯，自制力差，随心所欲；家长存在不良的道德观念，也会对子女造成潜移默化的腐蚀作用。这些在我从事班主任经历中屡见不鲜，比如：一个学生在实习中由于不遵守劳动纪律，将另外一名学生碰伤，认错态度较好，回家与其家长商议承担医药费时却被其母反对，致使其态度变得生硬，经多次耐心教育，和与家长沟通，这个学生才真正认识到承担医药费不单单是钱的问题，而是遵守道德规范的表现。
2. 社会影响。社会上的不正之风影响了青年学生健康成长；贪污腐化走后门、一切向钱看的不正之风使意志薄弱的学生很容易偏离道德行为准则。改革开放以来，由于资产阶级自由化思潮的侵蚀，个别学生产生只要民主、不要集中，只要自由、不要纪律，只讲索取、不讲奉献，贪图安逸，追求资产阶级生活方式的不良思想，失去了辨别正义与邪恶的能力，最后走向堕落。
3. 心理影响。因为文化基础差，对自己的前途信心不足，没有学习动力，把学习当作一种负担，是技校后进生的突出表现。因为错误较多经常受到教师的批评或学校的处分，由此引来各方面的反感和歧视，使他们更加感受不到教师和同学的温暖。他们比较心虚敏感，甚至对真心诚意教育他们的教师往往抱有敌意。技校生大部分年龄偏小，世界观、人生观还未形成，又是第一次离家，需要更多的抚慰，由于以上诸多原因，使他们产生心理饥渴和障碍。
二、后进生的教育转化
1. 消除疑惧心理。面对技校后进生的种种表现，采取积极鼓励的态度，满腔热情地关怀和体贴，让学生从心里感到教师就是贴心人，是消除其疑惧心理的关键。热爱学生是教师与学生心灵之间的一条通道，是解决学生思想的疙瘩的前提；对学生冷漠，是促进学生滋生反社会思想的土壤，所以要以亲情打动学生，让后进生真正感到教师的善意和温暖。我认为每个学生都是好学生，只要真心诚意地对待他们，热心地帮助他们，他们都能成长为国家有用之材。
2. 发现积极因素。学生思想中的积极因素和消极因素是相互对立、相互渗透、相互制约的，并在一定条件下向相反方向转化。应善于发现后进生的积极因素，使他们增强向好的方向转化的动力。如教育抄作业的学生，应耐心帮其认识到抄写别人的作业是对自己不负责任；同时又应不完全否定这样的行为，帮他们分析，能够写作业，就说明学习上还有一些主动性，这就是自己的长处，对实在不会做的作业，看看别人怎样做的，再动脑筋思考，也不是件坏事，但是，自己一点也不动脑筋，完全抄别人的作业，就是错误行为。这些小事可以使学生找到自我，树立自信心，从后进变先进。
3. 培养学生自尊。培养学生在自尊自爱的基础上增强集体荣誉感，会使学生自觉地珍视集体荣誉，养成忘我精神，把自尊心同集体荣誉感结合起来，就会推进学生养成团结互助的习惯，建立为集体争先的决心，这对教育后进生很重要。具有一定危害性的后进生，应及时引导鼓励他们，根据他们各自不同特点，给予他们一定的班级工作，必要时可以满足他们有“一官半职”的愿望，这样能够加强他们的自尊心和集体观念，使他们产生心灵上的激励，得到自我管理的锻炼。在我曾带的班级中有一个学生，纪律松懈，经常不出早操，我在对其严厉的批评使其认识错误后，让他每天带早操，这对这个学生起了很大的促进作用。他不但改掉了自己懒散的坏毛病，还成了教师的好帮手。每个人都有其善良的一面，角色一变就可以向好的方向转化。
4.提高辨别能力。缺乏是非观念的学生，不能在出现错误行为时及时辨别和自我控制，做了错事，也不会很快产生改正错误的意向，从而一错再错。是与非、真与假、美与丑、好与坏，都是相互比较而存在的，因此在培养学生的是非观念时，要从思想内部引导，通过具体事例，使其分清哪些事情是对的，哪些事情是错误的。曾有一个学生在犯了错误后说：“我不动手，让别人去打架，我没有犯错误。”这说明他对是非的辨别还存在问题，在与他深刻交谈后，使其认识了错误的根源，避免今后再犯错误。
5. 树立远大理想。理想不仅有利于学生的思想健康发展，还会激发学生的爱国热情。理想目标往往是产生力量的源泉，正视现实则是实现理想达到目标的保证。我在学生中调查发现，有的学生把买豪华别墅、买汽车当作理想，也有的则认为没有理想可追求，听天由命吧！这就需要教师的正确引导，把远大理想和现实社会结合起来，以什么为奋斗目标都要因人而异。技校是培养技术工人的，把成长为一名优秀技师作为理想和目标是切合实际的，所以应引导学生为达到这一目标而努力学习，以适应社会需要，为建设现代化国家做出自己的贡献。