【摘 要】
：
生活中那些平凡、再小不过的小事，却饱含着成长的旅途中不能缺少的启示。 你平时是如何切苹果的？我听到你们的回答了：“竖着切。”我相信，所有的大人们给自己的孩子或是给自己切苹果的时候，都是从苹果的上方竖直着切下来。而有一次，我只是抱着玩玩儿的心态，把一个苹果横向地切开了。切完之后，我拿起一看，惊奇地发现，这两半苹果的中间竟然各藏有一个小小的五角星。仔细一看，原来是苹果里的小黑籽组合成了一个黑色的五角
论文部分内容阅读
生活中那些平凡、再小不过的小事，却饱含着成长的旅途中不能缺少的启示。
你平时是如何切苹果的？我听到你们的回答了：“竖着切。”我相信，所有的大人们给自己的孩子或是给自己切苹果的时候，都是从苹果的上方竖直着切下来。而有一次，我只是抱着玩玩儿的心态，把一个苹果横向地切开了。切完之后，我拿起一看，惊奇地发现，这两半苹果的中间竟然各藏有一个小小的五角星。仔细一看，原来是苹果里的小黑籽组合成了一个黑色的五角星。可是竖切的时候就不能看到这两个五角星，原来这小小的苹果里也藏着大文章。为什么小孩子才会把苹果横着切？因为在大人的心中，已存在一个定式思想支配他：苹果必须竖着切，他们从没想过要横着切苹果。所以，所有的大人都没有这个好奇心，把苹果竖着切。
只是转变一个方向，得到的结果却截然不同。在我们认识事物的过程中，有时只要稍微变化一下看待事物的角度和思路，就一定会有新的发现！“司马光砸缸”的故事你们一定听过吧！就是一个很好的证明：司马光将常人的“把人救出水（让人离开水）”的想法变成了“让水从缸里流走（让水离开人）”。5岁的曹冲也知道利用水的浮力来解决这个连大人们都束手无策的一個问题：大象的重量……问题远远不止只有一个解答的方法，所以说，看待事物的思路就要灵活多变。
生活就是这样，最近的路就摆在眼前，很多人却舍近求远，用麻烦的办法解决问题。有时候，一个小小的改变往往就会让你发现更多，就会让你豁然开朗。
（指导教师：张华 房秀坤）
其他文献
童话写作顺应学生每时每刻盼望出现奇迹、又每时每刻渴望创造奇迹的天性，打破日常生活的局限和羁绊，使学生从平常状态中超越出来，在理想世界里畅游，从而在写作中真正绽放生命的活力。但是学生受他们知识、认知能力的局限，表达的故事往往零散、不系统。这就要求教师必须给予学生相应的指导，以此激发学生天生的童话才能，使学生更清楚、准确地创作完整的童话故事。学生学写童话，大致应把握好以下几点： 一、激趣阅读，丰富阅
“咱当兵的人，有啥不一样……”这个暑假我也当了一回兵，体验了一回当兵的生活，参加了“南京市小学生国防教育嘉年华”。我们早早地来到学校集合，坐上大巴车，同学们都很兴奋，一路上有说有笑。 哈哈，激动人心的时刻终于来了——第一个项目就是我期待已久的真人CS。我们跟着教官，穿好战服，竖着耳朵听教官讲规则：“每个人只有一条命……” 比賽开始了，我们跟着教官来到了战斗地。一开始对方的火力就很猛，如果贸然冲
在陈蔡之间，饥饿困扰着孔子和他的学生们，于是子路仰天长叹：“君子亦有穷乎？” 子路为何发出如此长叹？ 古人崇尚道德，難免会发出“好人必有好报”的呼声，于是子路也被这句话打败了，他困于思维的迷宫找不到出路了。他以为自己尊奉着道德，随着孔子把道德的种子撒向神州大地，不免沾沾自喜起来，他自认为自己是君子，因为他行其所能。于是，他不免报怨道德迟迟未来的回报，责备道德未能在他深陷绝境时化为一把利剑斩开黑
“老师，加我微信吧！”“老师，我们有个同学群，他们要我把您拉进去呢！”“老师，今年我们年底准备同学聚会，您可一定要参加哦！”随着QQ、微信的普及，现在联系似乎更为方便了，你联系我，我联系他，他联系她，这样，你我他都有了联系。在微信的牵引下，我的很多学生联系到了我，将我拉进了他们微信群，时不时还进行下私聊，不禁勾起了我许多的回想。 一、塞到手里的咸鸭蛋 “老师，还记得我吗？我可是你工作第一年所教
虽然已经坐到汽车上了，我依然为刚才发生的一幕而心有余悸。就算夏天的暑热，也挡不住我后背涔涔的冷汗。 我和幼儿园的同学小陈相约一起去吾悦国际商城玩，也许是很久没见面的缘故，一路上我们有说有笑、打打闹闹的，不觉到了商城的入口处。我俩兴奋不已的心情并没有因为到达目的地而有稍许平静，你追我赶地就冲了进去。 迎面就是一个红酒展厅，桌子上、架子上摆放着各式名贵的红酒。不及细看，我就一阵风似地窜过去，身子和
今天早上妈妈带我去发联超市购物，到了店内，琳琅满目的商品看得都不知道该买什么了。 首先，我們来到食品区，我选了上好佳天然薯片和蒙牛鲜奶干吃片，妈妈挑了一瓶成长快乐维生素咀嚼片；接着，我们又到了电器区买了一台润信复读机；最后，我们来到生活用品区买了一支三笑牙刷。 这时妈妈想起来了，她身上只带了一百元，也不知道够不够。 我把所有的商品价格都看了一下：上好佳天然薯片4.8元、蒙牛鲜奶干吃片13元、
摘要：口语交际是语文教学的一个重要方面，是一门全新的课程。它与过去的听话、说话教学有着明显的区别。它是凭借听、说进行交流、沟通，传递信息、联络感情、处理问题。它注重培养学生的人际交流能力、应对能力、人际交往能力及合作精神。提高小学生口语交际能力，是实施素质教育的需要。在农村小学口语交际教学中，只要教师善于激发学生的兴趣，创设多种情境，开拓训练渠道，把握各种机会，让学生在众多的言语实践中学习口语交际
俗话说，“红花还须绿叶扶”，对比是古典诗歌中常见的表现手法。对比就是把两种对立的事物或者同一事物的两个不同方面相互比较，以达到强烈的表达效果：或使对立事物的矛盾鲜明突出，揭示本质；或使事物对立的两个方面相互映衬，相得益彰。在古典诗歌中，常见的对比方式有动与静的对比、虚与实的对比、今昔盛衰的对比、悲与乐的对比，方式各异，但都增加了诗歌的表現力和感染力。 陶渊明在《归园田居》中，将“樊笼”与“自然”
从事初中语文教学三十余年，我有较充分的理由认为：语文教学要坚持以读为本，要紧紧把握“读”这一主旋律。语文课可以通过不同形式的“读”来解决学生语文方面的诸多问题，提高学生的语文素养。 关注这些问题，就要想法解决问题。首先，本人觉得导致问题的最重要的原因是受应试教育的影响。新课程改革后的语文考试就不再注重考课本内容，或根本不考课本内容了。国家考试中心的一位负责人曾说：“语文考试命题材料原则上不选语文
剡溪江畔，马老故里，便是我的家乡。自小我就与书为伴，与书为侣。 早在我牙牙学语之时，爸爸就哄着我趴在连环画上，看小马的奔跑和猴子的嬉戏，领略天空的湛蓝和大海的无垠，品味老鼠的机警和猫儿的忠贞。几度春秋，我有了对书的执著和眷恋，也有了飞扬的遐想和稚嫩的梦想。 7岁那年，爸爸领着我踏进校门，我背着书包，满怀憧憬。在老师的启蒙中，我练习着方块汉字，也开始书写着自己的人生。随后老师为我叩开了写作之门，