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【摘要】随着我国社会文明的快速发展，人们对于身体素质的重视力度越来越大。青少年的身体素质是其个人发展以及社会建设的重要基拙，越来越多的人将注意力集中在了初中体育教学上。初中体育教学对于当代学生的身体素质具有培养作用，加强初中体育教学是社会发展与学生个人发展的共同需求。然而，当代初中体育教学中还存在一些问题。学生的体育学习兴趣不高以及教学方法的单一造成初中体育教学的积极作用不能发挥。因此，本文以当前初中体育教学中的困境及对策分析为题，对初中体育教学中存在问题进行分析，提出几点有效解决对策。
【关键词】初中体育 教学活动 困境 对策 分析
引言
体育教学能够促进学生的身心健康发展，是德智体美全面发展中的一个重要组成部分，体育教学能够从实际体验环节帮助培养初中生潜在的竞争意识和克服问题和困难的自信，与日常的基础知识学习内容有着很大的不同。但是现阶段的初中体育教学没能够很好的达到预期的目的和教学效果，因此，体育教师在授课以及实践环节也存在着种种困惑，例如：存在对学生的个性化认识不足，学生体育课堂内容的学习较为被动，校园体育教学设施较为落后、教学方式单一等问题，这些都严重阻碍了在新课改大环境下体育教学工作的开展。因此，必须对初中体育教学做深层次的探究，并提出相应的解决对策。
一、初中体育教学中现存教学困境分析
1初中体育教学重视力度不足。当前体育教学已经成为初中教学的重要学科。但是初中学校的教学模式还没有改变。学校以学生的达标率以及学生的学习成绩作为教育工作的目标使得初中体育教学没有地位。学校对于初中体育学科的重视力度不足体育教师地位不足，使得体育教学活动开展的充分性不足。一些学校的管理者与教育工作者将体育作为副科，为了提高学生的成绩，随意取消体育课程。这样的做法不利于体育教育工作积极性的提高更会使学生丧失体育学习的兴趣造成初中体育教学质量不高的问题。
2初中体育教学规范性不足。体育教学的方法对于体育教学成效有着重要的影响。但是在很多初中学校中体育教学活动还是采用放羊式的教学方法。自由活动是许多教育者会采用的体育教学方法但这样的教学方法不能满足体育学科的教学要求，更达不到专业的体育训练的标准。懒散的教学方式会使学生认识不到体育学习的重要性逐渐打消投入到体育学习活动中的想法还会造成师生关系不和与体育学习氛围不佳等问题。
3老师教学与学生兴趣的“冲突”。初中体育教学中，虽强调以学生为本，但实际上更多时候是以教师为主的，教师按照学期计划制定学时教学任务，很少针对性地开展体育教学，更不用说因材施教了。在开展体育教学的过程中，教师又单纯按照教学计划进行，很容易的就会将原本可能很受学生欢迎的内容变得单调乏味。久而久之，体育课课程的严肃性与学生的积极性都逐渐被削弱。教师难于发现学生的兴趣，学生又不想更好的认识体育课、更好地利用体育课，即使学生对有些体育内容感兴趣，也由于教师的原因而大大降低了学生在体育课中学到自己感兴趣的事物的可能性。教师和学生逐渐共同产生对体育教学的抵触：教师态度趋于冷淡、敷衍，学生态度趋于“体育课就是玩”
二、解决初中体育教学困境的策略
对初中阶段的体育教学模式的改进，不仅可以提高教学效率，还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观以及社会观。对初中体育教学的改进，不仅要得到学校管理者的认可，还需要加点对于体育教学内容重要性的宣传，让学生以及学生家长能够充分认识到，没有一个强健的体魄，早晚都会被繁重的学习压力压垮，另外，各有关教育部门应该加大对于学校体育设施建设的经费投入，为学生体育锻炼和教学提供一个良好的环境，具体的策略如下：
1提高各级教育主管部门以及教师对于体育教学的重视程度
首先，学校管理者以及老师应该从自身做起，改变对于体育教学的态度和认识，将体育教学的重视程度与各学科平齐，提高体育教师的待遇与各学科教师平齐，禁止其他学科教师兼任体育教师。平时注重优秀体育教师的选拔和培养，学校设立专门的体育组，研究现代体育教学的内容以及模式，紧跟时代的发展。
2丰富体育教学内容和方式
体育活动本是丰富多彩的，但由于考核方式的局限，导致体育运动的开展也往往局限于有利于测评考核的项目上，其实体育活动完成的是对整个身体性能的提升。每一项体育活动都是全身性的协调运动，只是重点内容不一致，但彼此是相互促进的。教师就可以考虑丰富教学内容，比如拳击、武术等都可以适时的教授给学生，而不是仅限于重复体操、跑步这些易让学生乏味的项目上。对于同一教学内容，不同的教学方式产生的效果往往不一致。教师探索一种易让学生接受、有利于激发学生兴趣的教学方式在教学过程中意义重大，比如通过一些运动明星教学视频或比赛录像进行教学，组建体育兴趣小组等，通过创建轻松愉悦的教学环境，以达成师生之间充分、和谐的交流，形成双向的互动关系。
3体育教师应明确自己工作的职责
初中体育教师只有明确自己的职责，才能明晰自己的教学任务。在教学工作中不断反思教学过程、吸取教学经验，获得对体育教学更清晰、准确、深刻的认识，才能更好地实现教学目标。课堂教育对认识体育精神，提高运动效率作用极大。同时要能准确判读适合学生的体育教育，虽然教学内容可能相同，但并不是就决定了教育方式和要求的统一，而单纯按照教科书上的要求或内容并不保证就能完成良好的教学任务。同一个群体中各人的体质、兴趣各有不同，这也需要教师灵活调整体育运动的要求。教师认可学生，学生认可教师，这才更是实现教学任务的最优保证。
三、结束语
综上所述正确的思想指导下教师必定会实施正确的教学行为。只有有效的教学方法才能使初中体育教学的价值得到發挥。利用正确的教学方法调动学生的学习激性，引导学生走进快乐的体育世界是当代体育教师的教学职责。教师应正视当前初中体育教学中存在的问题积极进行问题的解决。为学生创设一个具有竞争力与和谐度的初中体育教学环境肩利于初中体育学科的发展更可以引导初中学生打开体育热爱之心。
【参考文献】
[1]彭广荣.初中体育教学中的困境探究[J].知识经济，2013（11）：158.
[2]张玉兰.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析 [D]. 河南师范大学报，2012.
【关键词】初中体育 教学活动 困境 对策 分析
引言
体育教学能够促进学生的身心健康发展，是德智体美全面发展中的一个重要组成部分，体育教学能够从实际体验环节帮助培养初中生潜在的竞争意识和克服问题和困难的自信，与日常的基础知识学习内容有着很大的不同。但是现阶段的初中体育教学没能够很好的达到预期的目的和教学效果，因此，体育教师在授课以及实践环节也存在着种种困惑，例如：存在对学生的个性化认识不足，学生体育课堂内容的学习较为被动，校园体育教学设施较为落后、教学方式单一等问题，这些都严重阻碍了在新课改大环境下体育教学工作的开展。因此，必须对初中体育教学做深层次的探究，并提出相应的解决对策。
一、初中体育教学中现存教学困境分析
1初中体育教学重视力度不足。当前体育教学已经成为初中教学的重要学科。但是初中学校的教学模式还没有改变。学校以学生的达标率以及学生的学习成绩作为教育工作的目标使得初中体育教学没有地位。学校对于初中体育学科的重视力度不足体育教师地位不足，使得体育教学活动开展的充分性不足。一些学校的管理者与教育工作者将体育作为副科，为了提高学生的成绩，随意取消体育课程。这样的做法不利于体育教育工作积极性的提高更会使学生丧失体育学习的兴趣造成初中体育教学质量不高的问题。
2初中体育教学规范性不足。体育教学的方法对于体育教学成效有着重要的影响。但是在很多初中学校中体育教学活动还是采用放羊式的教学方法。自由活动是许多教育者会采用的体育教学方法但这样的教学方法不能满足体育学科的教学要求，更达不到专业的体育训练的标准。懒散的教学方式会使学生认识不到体育学习的重要性逐渐打消投入到体育学习活动中的想法还会造成师生关系不和与体育学习氛围不佳等问题。
3老师教学与学生兴趣的“冲突”。初中体育教学中，虽强调以学生为本，但实际上更多时候是以教师为主的，教师按照学期计划制定学时教学任务，很少针对性地开展体育教学，更不用说因材施教了。在开展体育教学的过程中，教师又单纯按照教学计划进行，很容易的就会将原本可能很受学生欢迎的内容变得单调乏味。久而久之，体育课课程的严肃性与学生的积极性都逐渐被削弱。教师难于发现学生的兴趣，学生又不想更好的认识体育课、更好地利用体育课，即使学生对有些体育内容感兴趣，也由于教师的原因而大大降低了学生在体育课中学到自己感兴趣的事物的可能性。教师和学生逐渐共同产生对体育教学的抵触：教师态度趋于冷淡、敷衍，学生态度趋于“体育课就是玩”
二、解决初中体育教学困境的策略
对初中阶段的体育教学模式的改进，不仅可以提高教学效率，还可以帮助学生树立正确的人生观、价值观以及社会观。对初中体育教学的改进，不仅要得到学校管理者的认可，还需要加点对于体育教学内容重要性的宣传，让学生以及学生家长能够充分认识到，没有一个强健的体魄，早晚都会被繁重的学习压力压垮，另外，各有关教育部门应该加大对于学校体育设施建设的经费投入，为学生体育锻炼和教学提供一个良好的环境，具体的策略如下：
1提高各级教育主管部门以及教师对于体育教学的重视程度
首先，学校管理者以及老师应该从自身做起，改变对于体育教学的态度和认识，将体育教学的重视程度与各学科平齐，提高体育教师的待遇与各学科教师平齐，禁止其他学科教师兼任体育教师。平时注重优秀体育教师的选拔和培养，学校设立专门的体育组，研究现代体育教学的内容以及模式，紧跟时代的发展。
2丰富体育教学内容和方式
体育活动本是丰富多彩的，但由于考核方式的局限，导致体育运动的开展也往往局限于有利于测评考核的项目上，其实体育活动完成的是对整个身体性能的提升。每一项体育活动都是全身性的协调运动，只是重点内容不一致，但彼此是相互促进的。教师就可以考虑丰富教学内容，比如拳击、武术等都可以适时的教授给学生，而不是仅限于重复体操、跑步这些易让学生乏味的项目上。对于同一教学内容，不同的教学方式产生的效果往往不一致。教师探索一种易让学生接受、有利于激发学生兴趣的教学方式在教学过程中意义重大，比如通过一些运动明星教学视频或比赛录像进行教学，组建体育兴趣小组等，通过创建轻松愉悦的教学环境，以达成师生之间充分、和谐的交流，形成双向的互动关系。
3体育教师应明确自己工作的职责
初中体育教师只有明确自己的职责，才能明晰自己的教学任务。在教学工作中不断反思教学过程、吸取教学经验，获得对体育教学更清晰、准确、深刻的认识，才能更好地实现教学目标。课堂教育对认识体育精神，提高运动效率作用极大。同时要能准确判读适合学生的体育教育，虽然教学内容可能相同，但并不是就决定了教育方式和要求的统一，而单纯按照教科书上的要求或内容并不保证就能完成良好的教学任务。同一个群体中各人的体质、兴趣各有不同，这也需要教师灵活调整体育运动的要求。教师认可学生，学生认可教师，这才更是实现教学任务的最优保证。
三、结束语
综上所述正确的思想指导下教师必定会实施正确的教学行为。只有有效的教学方法才能使初中体育教学的价值得到發挥。利用正确的教学方法调动学生的学习激性，引导学生走进快乐的体育世界是当代体育教师的教学职责。教师应正视当前初中体育教学中存在的问题积极进行问题的解决。为学生创设一个具有竞争力与和谐度的初中体育教学环境肩利于初中体育学科的发展更可以引导初中学生打开体育热爱之心。
【参考文献】
[1]彭广荣.初中体育教学中的困境探究[J].知识经济，2013（11）：158.
[2]张玉兰.拓展训练融入初中体育教学的可行性分析 [D]. 河南师范大学报，2012.