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研究生教学质量评价对高校人才培养、教学质量改进和教学管理具有重要意义。通过分析国内有关研究生教学质量评价的文献,发现相关研究确定评价指标的理念以追求"分类指标"为主,多数指标仅涉及评价"教师的教",指标内容多按照研究生教学的关键要素进行分类;评价主体以学生为主,少数研究为"多元主体"参与评价。已有研究存在的主要问题是研究内容忽视对评价理念的追问;评价指标缺少科学性检验和"学生评学";指标评价体系自身具有局限性。