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摘 要： 现阶段，伴随全面推行九年义务教育及新课程改革，我国教育事业走向了新的高潮。初中数学在中学阶段有着非常重要的地位，初中数学教学一直受到学生、家长、教师及相关教育部门的重视。数学教学工作者对传统的教学模式进行了继承和革新，满足和适应了社会发展对人才的需求。当前初中数学教学活动过程中存在诸多问题，初中是培养学生良好习惯的关键时期。鉴于此，本文探讨、分析当前初中数学教学中面临的问题，同时对存在的问题提出相应的措施，提高初中数学教学质量。
关键词： 初中数学教学 存在问题 解决对策
1.当前初中数学教学过程中存在的问题
1.1教师对学生的学习、心理情况缺乏了解
一般来说，初中数学教师在教学过程中关注的是学生的成绩，对学习成绩好的学生极其重视，相反，对学生成绩差的学生漠不关心，导致出现两极分化现象。之所以出现这样的情况，是因为教师的职业道德素质不够高，完全没有履行自己的义务和责任，仅仅将考试成绩作为评价学生的标准，而对学生的学习、思想及心理等情况没有更多地关注和了解，以致学生在学习过程中遇到问题时不能够及时有效地解决。长此以往，初中学生对数学学习失去了兴趣，同时在一定程度上降低了自信心，不利于提高初中数学课堂教学效率[1]。
1.2初中数学教学运用的模式存在不足
当前在初中数学教学过程中，教师开展教学活动之前没有及时地检查学生的预习情况，也没有制订相关的教学方案；在教学活动过程中留给学生自主交流的时间和空间不足，盲目地对学生提问；教学活动结束之后，教师没有及时地对所讲的内容进行总结，也没有检查学生对所学知识的掌握情况，等等[2]。新课程改革提出要为学生营造优良的学习环境和氛围，并且重视学生在课堂教学过程中的主体地位，但运用这样的教学模式既不能体现学生的主体地位，更重要的是削弱了课堂教学效果，不利于学生数学成绩的提高。
2.解决当前初中数学教学中存在问题的措施
2.1积极了解学生的学习、心理情况
教师在课堂教学中，一定要对学生的学习、思想及心理等情况进行了解，在此基础上分析学生的学习状况，以便有效地激发学生的创新思维[3]。对于初中数学知识的学习，教师要积极进行引导，同时注重培养学生发现问题、解决问题的能力，掌握正确的学习方法。另外，在教学过程中教师要及时对学生的学习效果、自己的教学效果进行分析，进而调整教学内容，为学生的发展奠定坚实的基础。
[案例]讲解七年级数学（上）“有理数”课时：首先，刚步入初中，教师对学生的数学水平进行简单的了解，紧接着让他们在心理、思想上认识到数学学习的重要性；其次，介绍所学知识的框架结构，教学目标是让学生明白什么是有理数，包括整数（正、负整数，0）、分数（正、负分数），即可以表示为（m、n均为整数，且m≠0）形式的数都可被称为有理数，但需要注意的是，0既非负数，又非正数；最后，教师根据学生的掌握情况，进一步地引申和练习，对于带字母的有理数，比如：-M不一定是负数、 M也不一定是正数，让学生解释原因。
2.2建立科学合理的初中数学教学模式
鉴于当前初中数学教学过程中面临的问题，就需要建立科学合理的教学模式。教师要对新课改进行仔细钻研，以便在教学过程中正确运用新的教学模式，即在教学活动开展之前，明确教学目标，将数学知识与实际生活有机结合，帮助学生理解数学知识，激发学生学习数学的兴趣，增强对数学学习的自信心。
[案例]讲解“相交线与平行线”课时：首先，明确教学目标，即掌握两条直线平行的判定定理及性质、经过平移掌握图形平移变换的方法；其次，分别讲解相交线、平行线知识，两条直线相交一般情况下形成两个角，对顶角和邻补角，紧接着让学生思考两条直线相交的特殊情况，或者是让学生列举生活中直线相交的例子，对于平行线，教师可以运用直观的例子，即火车轨道，永远不能相交等，使学生通过对比掌握理解相交线和平行线的知识；最后，设置问题“过一点是否有且只有一条直线与已知直线垂直”，让学生分组讨论得出答案。
3.结语
对于初中数学教学过程中存在的问题，教师要了解学生的学习、心理情况，在教学过程中体现学生的主体地位，同时完善并建立科学合理的初中数学教学模式，灵活地加以引用，以便提高初中数学教学质量和效率[4]。
参考文献：
[1]范建平.关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].品牌（理论月刊），2010（11）.
[2]陈玲弟.提好问，问出高效课堂——浅谈初中数学课堂提问技巧[J].新课程学习（上），2012（04）.
[3]叶立军，斯海霞.当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策[J].天津师范大学学报（基础教育版），2010（02）.
[4]朱为群.如何在初中数学教学中发挥学生主体性作用[J].数学学习与研究，2010（18）.
关键词： 初中数学教学 存在问题 解决对策
1.当前初中数学教学过程中存在的问题
1.1教师对学生的学习、心理情况缺乏了解
一般来说，初中数学教师在教学过程中关注的是学生的成绩，对学习成绩好的学生极其重视，相反，对学生成绩差的学生漠不关心，导致出现两极分化现象。之所以出现这样的情况，是因为教师的职业道德素质不够高，完全没有履行自己的义务和责任，仅仅将考试成绩作为评价学生的标准，而对学生的学习、思想及心理等情况没有更多地关注和了解，以致学生在学习过程中遇到问题时不能够及时有效地解决。长此以往，初中学生对数学学习失去了兴趣，同时在一定程度上降低了自信心，不利于提高初中数学课堂教学效率[1]。
1.2初中数学教学运用的模式存在不足
当前在初中数学教学过程中，教师开展教学活动之前没有及时地检查学生的预习情况，也没有制订相关的教学方案；在教学活动过程中留给学生自主交流的时间和空间不足，盲目地对学生提问；教学活动结束之后，教师没有及时地对所讲的内容进行总结，也没有检查学生对所学知识的掌握情况，等等[2]。新课程改革提出要为学生营造优良的学习环境和氛围，并且重视学生在课堂教学过程中的主体地位，但运用这样的教学模式既不能体现学生的主体地位，更重要的是削弱了课堂教学效果，不利于学生数学成绩的提高。
2.解决当前初中数学教学中存在问题的措施
2.1积极了解学生的学习、心理情况
教师在课堂教学中，一定要对学生的学习、思想及心理等情况进行了解，在此基础上分析学生的学习状况，以便有效地激发学生的创新思维[3]。对于初中数学知识的学习，教师要积极进行引导，同时注重培养学生发现问题、解决问题的能力，掌握正确的学习方法。另外，在教学过程中教师要及时对学生的学习效果、自己的教学效果进行分析，进而调整教学内容，为学生的发展奠定坚实的基础。
[案例]讲解七年级数学（上）“有理数”课时：首先，刚步入初中，教师对学生的数学水平进行简单的了解，紧接着让他们在心理、思想上认识到数学学习的重要性；其次，介绍所学知识的框架结构，教学目标是让学生明白什么是有理数，包括整数（正、负整数，0）、分数（正、负分数），即可以表示为（m、n均为整数，且m≠0）形式的数都可被称为有理数，但需要注意的是，0既非负数，又非正数；最后，教师根据学生的掌握情况，进一步地引申和练习，对于带字母的有理数，比如：-M不一定是负数、 M也不一定是正数，让学生解释原因。
2.2建立科学合理的初中数学教学模式
鉴于当前初中数学教学过程中面临的问题，就需要建立科学合理的教学模式。教师要对新课改进行仔细钻研，以便在教学过程中正确运用新的教学模式，即在教学活动开展之前，明确教学目标，将数学知识与实际生活有机结合，帮助学生理解数学知识，激发学生学习数学的兴趣，增强对数学学习的自信心。
[案例]讲解“相交线与平行线”课时：首先，明确教学目标，即掌握两条直线平行的判定定理及性质、经过平移掌握图形平移变换的方法；其次，分别讲解相交线、平行线知识，两条直线相交一般情况下形成两个角，对顶角和邻补角，紧接着让学生思考两条直线相交的特殊情况，或者是让学生列举生活中直线相交的例子，对于平行线，教师可以运用直观的例子，即火车轨道，永远不能相交等，使学生通过对比掌握理解相交线和平行线的知识；最后，设置问题“过一点是否有且只有一条直线与已知直线垂直”，让学生分组讨论得出答案。
3.结语
对于初中数学教学过程中存在的问题，教师要了解学生的学习、心理情况，在教学过程中体现学生的主体地位，同时完善并建立科学合理的初中数学教学模式，灵活地加以引用，以便提高初中数学教学质量和效率[4]。
参考文献：
[1]范建平.关于如何提高初中数学课堂教学效率的思考[J].品牌（理论月刊），2010（11）.
[2]陈玲弟.提好问，问出高效课堂——浅谈初中数学课堂提问技巧[J].新课程学习（上），2012（04）.
[3]叶立军，斯海霞.当前初中数学课堂教学存在的问题及其对策[J].天津师范大学学报（基础教育版），2010（02）.
[4]朱为群.如何在初中数学教学中发挥学生主体性作用[J].数学学习与研究，2010（18）.