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【摘 要】随着教育改革的不断深入，教育信息化已成为国家信息化发展战略的重要组成部分。在高中信息技术教学中，教师要认真落实课程改革的基本理念，有效将微课教学应用于信息技术教学，帮助学生在直观视觉信息技术教学中轻松掌握基本的信息技术知识。保障高中信息技术学习的高效性，但在具体使用微课过程中要确保学生的安全。
【关键词】信息技术 微课 具体应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.052
微课是基于短视频的教学方法。教师将微观教学与信息技术教学有机结合，既突破了时间和空间的限制，又使学生在课堂上得到辅导，也可以将抽象的枯燥的信息技术教学形象化，减少学生的信息技术学习难度，提高学生的学习效率。
因此，在新课程改革中，一线高中信息技术教师必须认真学习微观教学的概念，还要有效地将微观教学与信息技术教学结合起来，以提高学生的认知能力，使学生能够提高自学能力。同时提高信息技术学习效率，也保证了学生养成良好的学习习惯。
一、在高中信息技术教学中应用微课的优势
使用微观课程直观呈现实验内容以促进学生理解。高中信息技术的学习不能与各种丰富多彩的实验分开，但在具体的教学过程中，由于受实验条件或课程时间等因素的影响，学生难以自主完成每个实验。因为微型课程会拍摄具体的实验过程，然后使用互联网传播它们，以便学生可以使用互联网进行观看。不能在课堂上进行的实验内容可以在微观课堂教授，有效提高和帮助学生加深对相关知识的理解，满足学生的个人需求。
并且有关微课程资源的多个视频讲座、不同的教师有不同的教学方式，这也鼓励学生根据自己的喜好选择相应的微型视频。以上等好处不仅能够满足学生在课堂教学中的需求，还能提高学生的学习积极性，多种风格的教学更可以为学生带来新鲜的教学感受，同时对提高课堂效率提升也具有重要的作用和意义。
二、微课在高中信息技术课堂中的应用与实践
（一）使用微型课程作为课堂学习前的课前准备
为了便于学生顺利完成课堂学习任务，有必要安排学生进行预习，课前准备是学生在新课程学习之前独立学习新事物的一项活动。这样可以充分发挥学生的主观能动性。微课程形式灵活且易于使用。它们是指导学生学习前的有效方式，可以提前学习，提高课堂学习的效率。
（二）创造一种情境来激发学生的学习兴趣
信息技术课程与人类生活的关系非常密切，高中信息技术教师可以利用课堂教学中的微观教学，广泛吸取知识，将具体知识融入生活实例，创造真实的教学情境，利用生活现象缩小学生与信息技术知识之间的差距。将信息技术知识和学生进行拉近距离的最大好处便是，直接提高了学生的求知欲望，因为信息技术不再是远不可及的，而是触手可及的知识点，从而直接提高了学生们的学习成绩。
（三）借助微课开展课堂教学，使课堂学习更加高效
在高中信息技术教学中，对于信息技术学习的内容，可以利用微观课程创造有效的学习情境，有针对性的信息技术教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服信息技术学习困难，加强学生关键知识的理解，更好地掌握基本技能和学习方法，调动学生积极参与信息技术学习，使学生能够高效地完成学习任务。学习任务的快速完成也可以提高学生们的学习自信心，提高他们对于知识的渴求欲，从而可以更加高效的进行信息技术的学习。
（四）建构知识，突出教学重点、难点
重点和难点一直是影响教学质量的关键因素。这在高中信息技术教学中也是如此。重点一般是客观存在。难度根据学生的实际情况而有所区别。高中信息技术教师运用微观教学的教学模式打破教学中的关键和难点知识，并将其分别记录到视频中。
为了突出特殊性，每个视频中只能阐述一个关键或难点，以便学生观看过程。目的更加清晰。同时，学生可以根据自己的选择观看实物微观课程的视频弱点，自主控制广播的数量和速度，满足他们个性化的学习需求，并达到找出遗漏，需要什么以及哪些困难能克服的目的。这样的微课教学方式真正的将信息化教学进行了一个很好的拆分，防止学生因为知识点挤压过多，没有时间进行学习或者巩固，从而丧失学习信息化学习的信心。
（五）应用微课做好课后复习，让信息技术学习得到拓展
课后复习重要的是要巩固他们在课堂上学到的知识和技能，提高他们的整体能力，培养良好的学习习惯。形式简短，内容丰富，微课程灵活应用，可为学生提供有效的课后复习支持，为学生创造丰富的课后复习资源，让学生可以自由组合自己的水平，自由选择使用，实现个性化学习，满足不同学生的信息技术学习需求，让每个学生都有所进步。
并且课后复习可以采取小组学习等方式，组织学习较好的同学和学习一般的同学一起进步，在观看微课的过程中，巩固了课堂知识，更加提高了同学们的友谊，真正做到了促進全部同学共同进步。
三、总结
总之，微课在中学信息技术课堂的应用，提高了学生对课堂的参与度，培养了学生的自主学习意识，提高了学生的自主学习能力，将学生从被动学习化为主动学习，充分调动学生们的学习主动性和学习积极性。这在一定程度上减少了学生对课堂教学的依赖。节省教学时间，提高教学效果。但要注意总结微型课堂教学应用的得失，不断提高微型课堂应用的效率，让其可以更好地服务于高中信息技术课堂教学。
参考文献
[1]安晓东.微视频在高中信息技术教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（10）：163-164.
[2]栾晓红.信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）：163-164.
[3]王月英.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].信息记录材料，2018，19（09）：155-156.
【关键词】信息技术 微课 具体应用
中图分类号：G4 文献标识码：A DOI：10.3969/j.issn.1672-0407.2018.05.052
微课是基于短视频的教学方法。教师将微观教学与信息技术教学有机结合，既突破了时间和空间的限制，又使学生在课堂上得到辅导，也可以将抽象的枯燥的信息技术教学形象化，减少学生的信息技术学习难度，提高学生的学习效率。
因此，在新课程改革中，一线高中信息技术教师必须认真学习微观教学的概念，还要有效地将微观教学与信息技术教学结合起来，以提高学生的认知能力，使学生能够提高自学能力。同时提高信息技术学习效率，也保证了学生养成良好的学习习惯。
一、在高中信息技术教学中应用微课的优势
使用微观课程直观呈现实验内容以促进学生理解。高中信息技术的学习不能与各种丰富多彩的实验分开，但在具体的教学过程中，由于受实验条件或课程时间等因素的影响，学生难以自主完成每个实验。因为微型课程会拍摄具体的实验过程，然后使用互联网传播它们，以便学生可以使用互联网进行观看。不能在课堂上进行的实验内容可以在微观课堂教授，有效提高和帮助学生加深对相关知识的理解，满足学生的个人需求。
并且有关微课程资源的多个视频讲座、不同的教师有不同的教学方式，这也鼓励学生根据自己的喜好选择相应的微型视频。以上等好处不仅能够满足学生在课堂教学中的需求，还能提高学生的学习积极性，多种风格的教学更可以为学生带来新鲜的教学感受，同时对提高课堂效率提升也具有重要的作用和意义。
二、微课在高中信息技术课堂中的应用与实践
（一）使用微型课程作为课堂学习前的课前准备
为了便于学生顺利完成课堂学习任务，有必要安排学生进行预习，课前准备是学生在新课程学习之前独立学习新事物的一项活动。这样可以充分发挥学生的主观能动性。微课程形式灵活且易于使用。它们是指导学生学习前的有效方式，可以提前学习，提高课堂学习的效率。
（二）创造一种情境来激发学生的学习兴趣
信息技术课程与人类生活的关系非常密切，高中信息技术教师可以利用课堂教学中的微观教学，广泛吸取知识，将具体知识融入生活实例，创造真实的教学情境，利用生活现象缩小学生与信息技术知识之间的差距。将信息技术知识和学生进行拉近距离的最大好处便是，直接提高了学生的求知欲望，因为信息技术不再是远不可及的，而是触手可及的知识点，从而直接提高了学生们的学习成绩。
（三）借助微课开展课堂教学，使课堂学习更加高效
在高中信息技术教学中，对于信息技术学习的内容，可以利用微观课程创造有效的学习情境，有针对性的信息技术教学，激发学生的学习兴趣，帮助学生克服信息技术学习困难，加强学生关键知识的理解，更好地掌握基本技能和学习方法，调动学生积极参与信息技术学习，使学生能够高效地完成学习任务。学习任务的快速完成也可以提高学生们的学习自信心，提高他们对于知识的渴求欲，从而可以更加高效的进行信息技术的学习。
（四）建构知识，突出教学重点、难点
重点和难点一直是影响教学质量的关键因素。这在高中信息技术教学中也是如此。重点一般是客观存在。难度根据学生的实际情况而有所区别。高中信息技术教师运用微观教学的教学模式打破教学中的关键和难点知识，并将其分别记录到视频中。
为了突出特殊性，每个视频中只能阐述一个关键或难点，以便学生观看过程。目的更加清晰。同时，学生可以根据自己的选择观看实物微观课程的视频弱点，自主控制广播的数量和速度，满足他们个性化的学习需求，并达到找出遗漏，需要什么以及哪些困难能克服的目的。这样的微课教学方式真正的将信息化教学进行了一个很好的拆分，防止学生因为知识点挤压过多，没有时间进行学习或者巩固，从而丧失学习信息化学习的信心。
（五）应用微课做好课后复习，让信息技术学习得到拓展
课后复习重要的是要巩固他们在课堂上学到的知识和技能，提高他们的整体能力，培养良好的学习习惯。形式简短，内容丰富，微课程灵活应用，可为学生提供有效的课后复习支持，为学生创造丰富的课后复习资源，让学生可以自由组合自己的水平，自由选择使用，实现个性化学习，满足不同学生的信息技术学习需求，让每个学生都有所进步。
并且课后复习可以采取小组学习等方式，组织学习较好的同学和学习一般的同学一起进步，在观看微课的过程中，巩固了课堂知识，更加提高了同学们的友谊，真正做到了促進全部同学共同进步。
三、总结
总之，微课在中学信息技术课堂的应用，提高了学生对课堂的参与度，培养了学生的自主学习意识，提高了学生的自主学习能力，将学生从被动学习化为主动学习，充分调动学生们的学习主动性和学习积极性。这在一定程度上减少了学生对课堂教学的依赖。节省教学时间，提高教学效果。但要注意总结微型课堂教学应用的得失，不断提高微型课堂应用的效率，让其可以更好地服务于高中信息技术课堂教学。
参考文献
[1]安晓东.微视频在高中信息技术教学中的应用研究[J].信息记录材料，2018，19（10）：163-164.
[2]栾晓红.信息技术在高中数学教学中的应用[J].中国校外教育，2018（23）：163-164.
[3]王月英.微课在高中信息技术教学中的应用浅析[J].信息记录材料，2018，19（09）：155-156.