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薛军作品
【出 处】
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艺术界
【发表日期】
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2007年4期
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开学了,第三十二个教师节随之而至.心理预热,庆典、表彰等一切似乎都与往年没有什么不同.但走进山区某些学校,墙壁、地面上依然清晰的淤痕提醒着我们:不久前,这里刚遭受了一
吕叔湘先生说过：“‘行有余力，则以学文’，这个‘文’应该包括两个‘文’，一个‘文学’，一个‘文言文’。”他还说：“文学和语言比较，语言是主要的，文学是次要的。”教育部最新修订的“语文课程标准”中，对初中生文言文阅读的要求是：“熟读古代诗词和浅易文言文，能借助工具书理解内容，背诵一定数量的名篇。”但是学生在初中以前很少接触文言文，所以学生在阅读这些浅易的文言文时还是存在一些明显的问题的。 一、培养
目前,实现高新技术产业化已成为我国转变经济发展方式、在激烈的国际竞争中掌握主动的战略抉择。作为高新技术产业的重要支撑,高新技术产业人才是高新技术产业发展的首要资源
记忆中已不知有多少次在此徜徉，走进这历经近百年风云的老四合大院，尽管它其貌不扬。黛灰色的瓦顶，土黄色的墙体，枣红色的门窗，沧桑岁月为这座巨大的走马转角楼，又平添了几分古色古
一、 语文目标教学的教育观念 （一） 教育功能观 布鲁姆在目标分类中提出，学校教育的宗旨是为每一个学生提供合适的教育机会。学生因为成长背景有所不同，所以其知识的积累和发展特征也会具有不同的特点。每一个学生通过合适的教育都可以成才，学校要改变传统的“选择适合学校教育的儿童”的观念，转变为“为学生设置合适的课程和教育教学环境”的理念。初中阶段教师的教育方式要以学生的终身学习为根本出发点，要教会学生
所谓分层教学就是教师根据学生现有的知识、能力水平和潜力把学生科学地分组并根据不同层次的学生重新组织教学内容，确定与其基础相适应又可以达到的教学目标，最大限度地为不同层次的学生提供学习条件和必要的全新的学习机会，从而降低了“学困生”的学习难度，又满足了“学优生”扩大知识面的需求，使所有学生在教师分层教学中都有所收获并得到发展和提高。 一、分层备课 常言道：“凡事预则立，不预则废”，“有备而来”，
一、英语作业的现状 随着素质教育的广泛推行，教师在课堂上的教学方式虽然有了一定的改变，但教师给学生布置作业的方式并没有太大的改变，仍沿袭着传统的抄、背、练习的模式。虽然这样的作业模式能锻炼学生的记忆力，使其轻松应对考试，但也有许多弊端： 1.作业目的单一 传统的作业体系只是教师检查学生对书本知识掌握情况的一种工具。通过作业，学生能熟悉所学的单词、句子、语法等，从而在考试中得到高分。有的教师把
新课程强调教学过程是师生相互交往、共同发展的互动过程，在教学过程中应注重培养学生的独立性和自主性，引导学生质疑、调查、探究、在实践中学习，使教学成为教师在指导下学生进行主动、富有个性的学习过程。探究性教学作为最有特色的教学模式，能激发学生的求知欲望、让学生的思维得到充分拓展，并让他们从对思维的过程和结果的反思中发现问题、解决问题，使学生的思维空间逐渐扩大、发展。 一、探究性教学的内涵 从理论上
二胡以音色圆润秀美,音质刚柔多变,音域宽广二著称,半个多世纪来,二胡无论从演奏技巧还是在教学实践上都有很大的发展。在授课而形式上基本是一对一的特殊教学方式,这是因为