【摘 要】
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随着我国教育教学改革的不断深入，数学教师们通过领悟新课程改革精神，教育观念发生了极大的变化，形成了许多各具特色的优质课堂教学，然而实践证明有些教学实际效果并不理想，究其原
【机 构】
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026000,内蒙古锡林浩特市第六中学
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随着我国教育教学改革的不断深入，数学教师们通过领悟新课程改革精神，教育观念发生了极大的变化，形成了许多各具特色的优质课堂教学，然而实践证明有些教学实际效果并不理想，究其原因发现其根源就在于这些教学过程的处理上，都不同程度地存在着一些误区，从而影响了教学质量的提高。下面我就谈谈这些误区及自己的一些看法。
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雒梦妍,北京市顺义区杨镇一中学生。她们是亲密无间的朋友,从小学到中学的九年里几乎形影不离。而有谁能够知道,在这三千多个日子里,她们的友情经历过怎样的磨砺和考验啊!雒
摘要：数学教育新课程标准，是在充分吸收国际课程改革经验和我国数学教育改革成果的基础上制定的，它拓宽了数学领域，改进了教师的教学方式与学生的学习方式，更加重视学生的自主学习、自主探索和合作学习，更加关注学生的学习情感和情绪体验，更加注重培养学生的创新精神和实践能力的培养。本文探讨了数学新课标与素质教育的关系，认为要贯彻落实新课标，广大数学教师要转变教师角色，重新定位师生关系，重视教学方式方法的更新，
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