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随着新一轮课改的深入,着眼于语文素养培养的文言文教学的新策略、新模式、新方法不断涌现,但也存在把"积累"同化为"死记"、把"背诵"简化为"记默"、把"文言并重"蜕化成"‘文’‘言’拼凑"、把"识记常见文化常识"泛化为"滥讲文化常识"等误区,亟需矫正。
初中文言文教学的四个误区亟需矫正
【摘 要】
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随着新一轮课改的深入,着眼于语文素养培养的文言文教学的新策略、新模式、新方法不断涌现,但也存在把"积累"同化为"死记"、把"背诵"简化为"记默"、把"文言并重"蜕化成"‘文
【机 构】
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平潭第一中学,福建教育学院语文课程与教学研究所
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2020年8期
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