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【摘要】在高中音乐教学中，鉴赏教材的选择大多是选取经典作品。在旋律中，容纳着作者的情感和作者想要表达的艺术思想。在音乐鉴赏教学时，不断倡导创新形式可以使音乐课堂更加生机盎然，不断启迪学生赏析音乐的兴趣和感受音乐的魅力。融合舞蹈律动的音乐更能使学生在舞蹈和音乐的结合中感受音乐，体会舞蹈的乐趣。
【关键词】高中音乐;鉴赏;舞蹈律动
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）19-0113-02
一、创设音乐情境，营造律动氛围
音乐情境的创设给音乐律动提供了良好的氛围，加之配合音响以及动感十足的曲目，给学生营造了适合律动的气氛，有助于律动的完成和乐感的激发。教师可以让学生轻闭双眼，集中精力于音乐的旋律，跟着节拍和构建的情境，例如在赏析湘教版高中音乐《牧歌》时，教师可以介绍该曲的创作背景和大环境的背景知识，让学生对蒙古族少年的英勇无畏有所了解;也可以展示自己去大草原的照片或者抖音小视频等，局部欣赏草原的美景，给学生创造良好的音乐情境，并突出该协奏曲的主题是“乐观、轻快”;教师分解几个蒙古舞的动作，师生共同完成律动表演。再者，在湘教版高中音乐《华夏音乐之光》的鉴赏课上，教师可以预先安排学生自己搜索相关背景知识，编撰相应的小故事，在课上以小组的形式陈述，让学生了解古代音乐的创作背景以及古代音乐的辉煌成就。通过创设背景知识，学生可以体会到作者不仅是能用音乐展现心理的艺术家，也是用音乐写照真实社会的大师。该律动的节奏要舒缓悠扬，动作刚柔并济，把其中的激情，通过舞蹈律动展现出来。音乐是声音的艺术，通过声音与律动的结合，可以展现出音乐的独特魅力。面对不同的音乐学生会有不同的肢体动作，如节拍、握拳等，都是舞蹈和音乐相结合的体现。因此，对于高中生而言，融合舞蹈的音乐鉴赏更加能够释放学生的天性，使学生在舞蹈中展现音乐旋律的具体化，真正赏析音乐的魅力所在。
二、舞蹈与音乐相结合
在高中音乐教学中，舞蹈教学可以作为学生欣赏音乐的中介，通过舞蹈的步伐展现音乐的节拍，舞蹈的衔接动作展现音乐的旋律，播放音乐的同时，学生自由摆动。比如在湘教版高中音乐《音乐与民族》教学时，需要把握教学重难点，把音乐作品和民族音乐特征联系起来。导课即可设计一些开场问题：我国的少数民族有哪些？学生回答：傣族、回族、维吾尔族、彝族等。教师可以给学生剪辑部分民族的特色音乐或者是展示给学生特色乐器演奏的曲子，随机找同学伴舞。通过对音乐的理解，用舞蹈展现的形式，更能够激发学生的学习热情。当然，教师可以以某一个民族为支点，播放相关曲子，分解相关舞蹈动作，随堂表演。再者，通过信息技术的融合，音乐教学中也可以灵活利用多媒体的特点，鉴赏诸如《优美与壮美》这种曲子时，利用班级的多媒体音响分别选择2首不同的曲目片段，优美和壮美，搭配多媒体中的特效，让学生能够在赏析的同时，根据多媒体的渲染，律动更加自然贴合音乐的节奏。
三、导学互动
教师在高中音乐教学过程中，导学互动的利用可以提高课堂的教学效率。例如，在一节课结束后，教师可以布置下一节课的预习内容，比如安排小组合唱歌曲展示等。往往音乐课堂是最能够展示自我的环节，对学生来说也是至关重要的。自我展示也是自我鼓励，对于有些孩子来说，他的成绩可能不好，但是音乐方面的天分可以给他自信，这些都可以在导学互动的展示环节得以体现。例如，在讲授湘教版高中音乐鉴赏课《黄河大合唱》时，教师可以事先安排小组任务，鼓励懂指挥、懂合唱的同学，带领大家进行小组展示，就像冼星海先生说的那样，“歌曲能增加革命的力量”。同样，歌曲也能激发学生的自信心。在上课时，教师要采取公平、公正、公开的展示原则，让同学们分组上台进行展示，当然，在展示的过程中，对于律动整齐、气势磅礴的，教师要及时给予肯定和赞扬。对于律动效果欠佳的，教师要加以鼓励和引导。因为很多孩子在课堂上，跳舞与音乐结合可能会放不开，教师可以在前面引导，把难度的动作分解成简单的，例如，手臂的摇摆、晃动、甩手、转圈等容易模仿的动作。也可鼓励腼腆的同学先用手打节拍，等课堂氛围达到高潮时，方可融入律动队伍。
导学互动不仅激发了学生无限的展示欲望，也激发了学生对音乐的表达能力，释放了学生对音乐的理解能力，这也是高中音乐鉴赏课的主旨。通过舞蹈律动的形式展现的音乐意识是不受教师主观意识影响的，通过舞蹈能把音乐表达得淋漓尽致。
四、音乐与舞蹈结合的教学注意点
（一）教师的自我修养
虽然说音乐和舞蹈在教学上可以相互贯通、相互融合，搭配得十分完美，但是不同的专业有着不同的特性。音乐教师如果不能深入挖掘舞蹈的元素，就无法引导学生正确地使用音乐律动。例如在讲授湘教版高中音乐《1812序曲》时，教师可以上网查找相关的舞蹈，利用钢琴、多媒体等教具，借助乐器，给学生以完善的体态律动。教师也可以借助网课，自我学习，自我充电，争取将舞蹈正确成功地引入音乐课堂。
（二）创新教学方式
在高中音乐教学阶段，很多教师选择以多媒体设备为依托，播放曲子或者视频片段。当然，教师可以引入现如今微博、抖音、微信公众号上面很火的律动舞蹈，给学生播放使其获得律动灵感。比如引入《舞动奇迹》《舞林大会》《这就是街舞》等十分火热的综艺节目，搭配相关音乐鉴赏的课题，即刻就会引发学生的共鸣，学生看到喜欢的明星艺人，更加会专注于音乐课堂的学习中。
（三）素材的选择
随着社会的不断发展，主流文化通过大数据传播速度快、范围广，教师在高中音乐教学阶段，不仅仅要挖掘教材中的曲目，更要引入有相关背景、相关元素的好的音乐作品，诸如应景的《我和我的祖国》《北京欢迎你》这种家喻户晓的音乐作品，既能够引发学生的爱国主义情怀，也可以跳出教材，回归生活。教师更应该鼓励学生，根据《我和我的祖国》，自己编排律动舞蹈，加以合唱或者乐器搭配，给同学们呈现一场视觉盛宴。这样，伴随着“我和我的祖国，一刻也不能分割。我歌唱每一座高山，我歌唱每一条河”“北京欢迎你，用音乐感动你”等的旋律，让全体师生体会到祖国的繁荣昌盛，体会到音樂律动的震撼。
五、结语
在高中音乐教学过程中，作为高中音乐教师，不仅需要提高自身的音乐素养，也要不断提高自身的舞蹈水平，舞蹈音乐不分家，顺应新课程改革的需要，把体态律动完美地融入音乐鉴赏课的教学中去。这样，才能培养学生的音乐意识，提高学生的音乐素养，从而能激发学生的创造性思维。
（责任编辑 李芳）
【关键词】高中音乐;鉴赏;舞蹈律动
中图分类号：G623.71 文献标识码：A 文章编号：0493-2099（2020）19-0113-02
一、创设音乐情境，营造律动氛围
音乐情境的创设给音乐律动提供了良好的氛围，加之配合音响以及动感十足的曲目，给学生营造了适合律动的气氛，有助于律动的完成和乐感的激发。教师可以让学生轻闭双眼，集中精力于音乐的旋律，跟着节拍和构建的情境，例如在赏析湘教版高中音乐《牧歌》时，教师可以介绍该曲的创作背景和大环境的背景知识，让学生对蒙古族少年的英勇无畏有所了解;也可以展示自己去大草原的照片或者抖音小视频等，局部欣赏草原的美景，给学生创造良好的音乐情境，并突出该协奏曲的主题是“乐观、轻快”;教师分解几个蒙古舞的动作，师生共同完成律动表演。再者，在湘教版高中音乐《华夏音乐之光》的鉴赏课上，教师可以预先安排学生自己搜索相关背景知识，编撰相应的小故事，在课上以小组的形式陈述，让学生了解古代音乐的创作背景以及古代音乐的辉煌成就。通过创设背景知识，学生可以体会到作者不仅是能用音乐展现心理的艺术家，也是用音乐写照真实社会的大师。该律动的节奏要舒缓悠扬，动作刚柔并济，把其中的激情，通过舞蹈律动展现出来。音乐是声音的艺术，通过声音与律动的结合，可以展现出音乐的独特魅力。面对不同的音乐学生会有不同的肢体动作，如节拍、握拳等，都是舞蹈和音乐相结合的体现。因此，对于高中生而言，融合舞蹈的音乐鉴赏更加能够释放学生的天性，使学生在舞蹈中展现音乐旋律的具体化，真正赏析音乐的魅力所在。
二、舞蹈与音乐相结合
在高中音乐教学中，舞蹈教学可以作为学生欣赏音乐的中介，通过舞蹈的步伐展现音乐的节拍，舞蹈的衔接动作展现音乐的旋律，播放音乐的同时，学生自由摆动。比如在湘教版高中音乐《音乐与民族》教学时，需要把握教学重难点，把音乐作品和民族音乐特征联系起来。导课即可设计一些开场问题：我国的少数民族有哪些？学生回答：傣族、回族、维吾尔族、彝族等。教师可以给学生剪辑部分民族的特色音乐或者是展示给学生特色乐器演奏的曲子，随机找同学伴舞。通过对音乐的理解，用舞蹈展现的形式，更能够激发学生的学习热情。当然，教师可以以某一个民族为支点，播放相关曲子，分解相关舞蹈动作，随堂表演。再者，通过信息技术的融合，音乐教学中也可以灵活利用多媒体的特点，鉴赏诸如《优美与壮美》这种曲子时，利用班级的多媒体音响分别选择2首不同的曲目片段，优美和壮美，搭配多媒体中的特效，让学生能够在赏析的同时，根据多媒体的渲染，律动更加自然贴合音乐的节奏。
三、导学互动
教师在高中音乐教学过程中，导学互动的利用可以提高课堂的教学效率。例如，在一节课结束后，教师可以布置下一节课的预习内容，比如安排小组合唱歌曲展示等。往往音乐课堂是最能够展示自我的环节，对学生来说也是至关重要的。自我展示也是自我鼓励，对于有些孩子来说，他的成绩可能不好，但是音乐方面的天分可以给他自信，这些都可以在导学互动的展示环节得以体现。例如，在讲授湘教版高中音乐鉴赏课《黄河大合唱》时，教师可以事先安排小组任务，鼓励懂指挥、懂合唱的同学，带领大家进行小组展示，就像冼星海先生说的那样，“歌曲能增加革命的力量”。同样，歌曲也能激发学生的自信心。在上课时，教师要采取公平、公正、公开的展示原则，让同学们分组上台进行展示，当然，在展示的过程中，对于律动整齐、气势磅礴的，教师要及时给予肯定和赞扬。对于律动效果欠佳的，教师要加以鼓励和引导。因为很多孩子在课堂上，跳舞与音乐结合可能会放不开，教师可以在前面引导，把难度的动作分解成简单的，例如，手臂的摇摆、晃动、甩手、转圈等容易模仿的动作。也可鼓励腼腆的同学先用手打节拍，等课堂氛围达到高潮时，方可融入律动队伍。
导学互动不仅激发了学生无限的展示欲望，也激发了学生对音乐的表达能力，释放了学生对音乐的理解能力，这也是高中音乐鉴赏课的主旨。通过舞蹈律动的形式展现的音乐意识是不受教师主观意识影响的，通过舞蹈能把音乐表达得淋漓尽致。
四、音乐与舞蹈结合的教学注意点
（一）教师的自我修养
虽然说音乐和舞蹈在教学上可以相互贯通、相互融合，搭配得十分完美，但是不同的专业有着不同的特性。音乐教师如果不能深入挖掘舞蹈的元素，就无法引导学生正确地使用音乐律动。例如在讲授湘教版高中音乐《1812序曲》时，教师可以上网查找相关的舞蹈，利用钢琴、多媒体等教具，借助乐器，给学生以完善的体态律动。教师也可以借助网课，自我学习，自我充电，争取将舞蹈正确成功地引入音乐课堂。
（二）创新教学方式
在高中音乐教学阶段，很多教师选择以多媒体设备为依托，播放曲子或者视频片段。当然，教师可以引入现如今微博、抖音、微信公众号上面很火的律动舞蹈，给学生播放使其获得律动灵感。比如引入《舞动奇迹》《舞林大会》《这就是街舞》等十分火热的综艺节目，搭配相关音乐鉴赏的课题，即刻就会引发学生的共鸣，学生看到喜欢的明星艺人，更加会专注于音乐课堂的学习中。
（三）素材的选择
随着社会的不断发展，主流文化通过大数据传播速度快、范围广，教师在高中音乐教学阶段，不仅仅要挖掘教材中的曲目，更要引入有相关背景、相关元素的好的音乐作品，诸如应景的《我和我的祖国》《北京欢迎你》这种家喻户晓的音乐作品，既能够引发学生的爱国主义情怀，也可以跳出教材，回归生活。教师更应该鼓励学生，根据《我和我的祖国》，自己编排律动舞蹈，加以合唱或者乐器搭配，给同学们呈现一场视觉盛宴。这样，伴随着“我和我的祖国，一刻也不能分割。我歌唱每一座高山，我歌唱每一条河”“北京欢迎你，用音乐感动你”等的旋律，让全体师生体会到祖国的繁荣昌盛，体会到音樂律动的震撼。
五、结语
在高中音乐教学过程中，作为高中音乐教师，不仅需要提高自身的音乐素养，也要不断提高自身的舞蹈水平，舞蹈音乐不分家，顺应新课程改革的需要，把体态律动完美地融入音乐鉴赏课的教学中去。这样，才能培养学生的音乐意识，提高学生的音乐素养，从而能激发学生的创造性思维。
（责任编辑 李芳）