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【摘 要】随着新课改的推进以及课堂模式的不断改革发展，教师在初中语文课堂中进行着以“学为中心”的有效探究。在目前初中语文的课堂教学中最重要的就是以学生为中心，对于传统的教学模式要加以改善，教师应当改变教学思想，把课堂交给学生，依靠学生来活跃课堂氛围。不能够只是让学生跟着教师的思路去机械性的学习，而是要充分的发挥学生的学习主动性。要善于发现传统课堂中的教学不足并加以改善，这样才能做到把课堂交给学生，来激发学生对于课堂的热爱以及对于语文的热爱，从而也能更好的促进教师进行语文课堂的模式改革。
【关键词】学为中心；初中语文；教学探究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0222-02
引言
随着以“学为中心”理念在初中语文课堂的逐渐深入，转变课堂模式成为当前初中语文课堂发展的首要目标，教师在课堂中一以学生为中心来进行初中语文知识的教授，才能更好地活跃课堂氛围。本文就以“学为中心”在初中语文课堂的深入进行了探索与实践，从而促进“学为中心”在初中语文课堂中的深入推进发展。
一、当前初中语文课堂的现状
由于受传统的课堂模式影响，学生不能够更好地投入到初中语文课堂的学习中，从而导致教师无法充分调动学生的学习热情。教师在课堂中仍然是一个带头引领者，往往教师的想法就是学生的想法，学生缺乏独立思维，教师在课堂教学中忽视了学生的自主发展，从而不利于学生综合素质的提高。教师在课堂中通常很少给学生自由时间去进行语文的学习，从而导致学生在学习语文的过程中缺乏动力，导致自主性降低。此外，教师在课后布置大量的课余作业也不利于学生的全面发展，给予学生很多的课后压力，让学生对本门课程的学习产生厌倦感以及疲惫感，从而降低了学生学习语文的积极性，不利于打造高效课堂。
在当前初中语文课堂的现状中比较严重的一个问题就是学生缺乏自主学习能力，学生大多只专注于课堂中死板的知识进行学习，不利于学生思维的发展。传统的课堂模式束缚了学生的思维发展方向，不利于学生创新思维的提高。同时教师只注重于对于学生的应试教育，忽视了学生的自由发展以及个性发展，导致学生在语文课堂的学习中不能够很好地表达自己的课堂看法，从而对学生的思维发展造成了束缚，完全违背了以“学为中心”的教学理念。
针对当前初中语文课堂所存在的弊端，应当积极的进行教学改革，做出适应新课改需求的教学探究，使之更加适应初中学生语文的学习。
二、如何贯彻“学为中心”理念，打造高效率初中语文课堂
首先，指导学生体检进行语文课程的预习，对于本课程所要讲的内容让学生提前有一个明确且清晰的认识。因为在语文课程的学习中预习是十分重要的，学生通过良好的预习从而对所要学习的课程概况有一个简单的了解，这样在课程正式开讲时能够更好的理解教师所讲的内容。例如一篇语文课文的学习，教师可以先指导学生查阅本篇课文的写作背景以及作者的具体信息，在正式讲课之前对文章进行反复的揣摩与阅读，这样不仅有利于学生对于文章总体大意的理解，更有助于提高课堂的教学效率。
其次，要让学生充分的参与到课堂学习中去，确保学生能够更好的融入课堂，这才是教师真正要做到的教学体制的科学完善，从而更好的让“学为中心”理念深入课堂。让学生成为课堂的真正主体，在很大程度上提高了教师的教学效率，也帮助了学生语文成绩得到提高，从而有利于帮助学生更好地进行语文课程的学习。例如教师可以在课堂教学中开展一个有关语文阅读的比赛活动，这样不仅能够锻炼学生的语文阅读能力，还能够扩展其知识领域，充分打开学生思路。在比赛的过程中可以设计一些奖品，奖励比赛中表现优异的小组以及个人，这样可以充分调动学生的学习热情，充分的保障良好的课堂氛围，打造良好的课堂氛围更有助于高效语文课堂的创建。在课堂上教师可以组织学生通过分享自己喜欢的书籍以及文章的形式来进行课堂阅读，学生在进行阅读时能够获得较好的课堂体验，当学生在课堂学习中感觉到乐趣，自然会更加投入于课堂学习中去。教师还可以创设一个生活情景，让学生在这个情景中通过扮演相应的角色来进行语文知识的交流，这样学生不仅参与了课堂活动还进行了语文知识的交流。在这种新型课堂模式下，不仅锻炼了学生的能力而且还提高了学生的语文学习水平。学生将自己投入到整个语文课堂中，不仅带动了语文课堂的氛围，而且还加强了同学之间的知识交流，扩展了学生的整体思维，也促进了师生关系更加融洽。
最后，教师要理解不同学生的个体差异，并根据其自身特点进行具有针对性的督促教学。初中生的思维比较广阔，在课堂中容易根据教师的课堂要求产生不同的想法，因此教师应当尊重学生的不同思维，让学生的思维在课堂上能够得到充分的展现。贯彻以学生为本的教学理念，在课堂中教师的教学不应当墨守成规，要善于发现学生的独特思维，并将其独特的思维在课堂中扩大化，才能更好地打造初中语文高效课堂。例如在课堂中教师提出一个问题，学生在回答中会展示其独特的思维以及想法，这种想法可能难以理解，甚至会遭到其他同学的质疑，但是教师不应该立即否定，应当多加鼓励学生帮助其勇敢的说出自己的内心想法，并尊重学生的独特思维，这样才能更好地体现“以学为本”的教学理念。
结束语
综上所述，传统的教学模式已经不能够适应新课改的需求，也不能更好地促进学生的全面发展。因此初中语文课堂一定要进行改革，坚持“学为中心”的教学理念，让学生在语文课堂中获得更多的课堂体验，确保其思维能够得到展示，才能更好地打造初中语文高效課堂。
参考文献
[1]胡斌.探究初中生语文自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（06）：97-98.
[2]包国华.“学为中心”背景下初中语文写作评价的改进策略[J].浙江海洋大学学报（人文科学版），2017，34（05）：89-93.
[3]陈红明.初中语文预习教学策略应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）：123-124.
[4]陶丽娟.如何实现初中语文课堂的“华丽转身”[J].内蒙古教育，2015（26）：16.
作者简介：刘天文（1982.5-），女，汉，安徽无为人，本科学历，职称：中二，研究方向：有效教学。
【关键词】学为中心；初中语文；教学探究
【中图分类号】G633 【文献标识码】A
【文章编号】2095-3089（2019）08-0222-02
引言
随着以“学为中心”理念在初中语文课堂的逐渐深入，转变课堂模式成为当前初中语文课堂发展的首要目标，教师在课堂中一以学生为中心来进行初中语文知识的教授，才能更好地活跃课堂氛围。本文就以“学为中心”在初中语文课堂的深入进行了探索与实践，从而促进“学为中心”在初中语文课堂中的深入推进发展。
一、当前初中语文课堂的现状
由于受传统的课堂模式影响，学生不能够更好地投入到初中语文课堂的学习中，从而导致教师无法充分调动学生的学习热情。教师在课堂中仍然是一个带头引领者，往往教师的想法就是学生的想法，学生缺乏独立思维，教师在课堂教学中忽视了学生的自主发展，从而不利于学生综合素质的提高。教师在课堂中通常很少给学生自由时间去进行语文的学习，从而导致学生在学习语文的过程中缺乏动力，导致自主性降低。此外，教师在课后布置大量的课余作业也不利于学生的全面发展，给予学生很多的课后压力，让学生对本门课程的学习产生厌倦感以及疲惫感，从而降低了学生学习语文的积极性，不利于打造高效课堂。
在当前初中语文课堂的现状中比较严重的一个问题就是学生缺乏自主学习能力，学生大多只专注于课堂中死板的知识进行学习，不利于学生思维的发展。传统的课堂模式束缚了学生的思维发展方向，不利于学生创新思维的提高。同时教师只注重于对于学生的应试教育，忽视了学生的自由发展以及个性发展，导致学生在语文课堂的学习中不能够很好地表达自己的课堂看法，从而对学生的思维发展造成了束缚，完全违背了以“学为中心”的教学理念。
针对当前初中语文课堂所存在的弊端，应当积极的进行教学改革，做出适应新课改需求的教学探究，使之更加适应初中学生语文的学习。
二、如何贯彻“学为中心”理念，打造高效率初中语文课堂
首先，指导学生体检进行语文课程的预习，对于本课程所要讲的内容让学生提前有一个明确且清晰的认识。因为在语文课程的学习中预习是十分重要的，学生通过良好的预习从而对所要学习的课程概况有一个简单的了解，这样在课程正式开讲时能够更好的理解教师所讲的内容。例如一篇语文课文的学习，教师可以先指导学生查阅本篇课文的写作背景以及作者的具体信息，在正式讲课之前对文章进行反复的揣摩与阅读，这样不仅有利于学生对于文章总体大意的理解，更有助于提高课堂的教学效率。
其次，要让学生充分的参与到课堂学习中去，确保学生能够更好的融入课堂，这才是教师真正要做到的教学体制的科学完善，从而更好的让“学为中心”理念深入课堂。让学生成为课堂的真正主体，在很大程度上提高了教师的教学效率，也帮助了学生语文成绩得到提高，从而有利于帮助学生更好地进行语文课程的学习。例如教师可以在课堂教学中开展一个有关语文阅读的比赛活动，这样不仅能够锻炼学生的语文阅读能力，还能够扩展其知识领域，充分打开学生思路。在比赛的过程中可以设计一些奖品，奖励比赛中表现优异的小组以及个人，这样可以充分调动学生的学习热情，充分的保障良好的课堂氛围，打造良好的课堂氛围更有助于高效语文课堂的创建。在课堂上教师可以组织学生通过分享自己喜欢的书籍以及文章的形式来进行课堂阅读，学生在进行阅读时能够获得较好的课堂体验，当学生在课堂学习中感觉到乐趣，自然会更加投入于课堂学习中去。教师还可以创设一个生活情景，让学生在这个情景中通过扮演相应的角色来进行语文知识的交流，这样学生不仅参与了课堂活动还进行了语文知识的交流。在这种新型课堂模式下，不仅锻炼了学生的能力而且还提高了学生的语文学习水平。学生将自己投入到整个语文课堂中，不仅带动了语文课堂的氛围，而且还加强了同学之间的知识交流，扩展了学生的整体思维，也促进了师生关系更加融洽。
最后，教师要理解不同学生的个体差异，并根据其自身特点进行具有针对性的督促教学。初中生的思维比较广阔，在课堂中容易根据教师的课堂要求产生不同的想法，因此教师应当尊重学生的不同思维，让学生的思维在课堂上能够得到充分的展现。贯彻以学生为本的教学理念，在课堂中教师的教学不应当墨守成规，要善于发现学生的独特思维，并将其独特的思维在课堂中扩大化，才能更好地打造初中语文高效课堂。例如在课堂中教师提出一个问题，学生在回答中会展示其独特的思维以及想法，这种想法可能难以理解，甚至会遭到其他同学的质疑，但是教师不应该立即否定，应当多加鼓励学生帮助其勇敢的说出自己的内心想法，并尊重学生的独特思维，这样才能更好地体现“以学为本”的教学理念。
结束语
综上所述，传统的教学模式已经不能够适应新课改的需求，也不能更好地促进学生的全面发展。因此初中语文课堂一定要进行改革，坚持“学为中心”的教学理念，让学生在语文课堂中获得更多的课堂体验，确保其思维能够得到展示，才能更好地打造初中语文高效課堂。
参考文献
[1]胡斌.探究初中生语文自主学习能力的培养[J].学周刊，2018（06）：97-98.
[2]包国华.“学为中心”背景下初中语文写作评价的改进策略[J].浙江海洋大学学报（人文科学版），2017，34（05）：89-93.
[3]陈红明.初中语文预习教学策略应用探析[J].黑龙江教育（理论与实践），2016（Z1）：123-124.
[4]陶丽娟.如何实现初中语文课堂的“华丽转身”[J].内蒙古教育，2015（26）：16.
作者简介：刘天文（1982.5-），女，汉，安徽无为人，本科学历，职称：中二，研究方向：有效教学。