【摘 要】
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国家在《义务教育语文课程标准》中要求:“九年义务教育阶段的语文课程,必须要面对全体学生,使学生获得基本的语文素养.”基于此,初中语文教师要改变传统的教学理念,构建新型课堂,充分贯彻“以人为本”的思想观念,切实发挥学生在课堂上的主导作用.那么,如何在初中语文教学中应用渐进法呢?经过大量的实践,“六字渐进法”的教学效果十分理想,这种方法要时刻牢记六个字“悟、省、探、钻、合、延”.
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国家在《义务教育语文课程标准》中要求:“九年义务教育阶段的语文课程,必须要面对全体学生,使学生获得基本的语文素养.”基于此,初中语文教师要改变传统的教学理念,构建新型课堂,充分贯彻“以人为本”的思想观念,切实发挥学生在课堂上的主导作用.那么,如何在初中语文教学中应用渐进法呢?经过大量的实践,“六字渐进法”的教学效果十分理想,这种方法要时刻牢记六个字“悟、省、探、钻、合、延”.
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在霓虹闪烁、车水马龙的城市中,人们的步伐仓促,朝阳钻入不了尘封的心,白云飘不进干涩的生活.很多时候,人们如同木偶一般,苟且于生活的鸡零狗碎中.这个周末,我没有带书本回家,算是向秋日赊了 一剪闲暇时光.
读到鲁智深在杭州六合寺圆寂涅槃时的留颂:“钱塘江上潮信起,今日方知我是我”,我猛然一震,仿佛窥见了那顶天立地的汉子,鲁莽不羁的外表下一颗慈悲纯真的佛心.rn真是令人惊喜!那花天酒地的浑和尚却拥有一种精神,一种高贵,一种令人心仪的气质.鲁智深该是施耐庵给我们树立的人格精神坐标,标榜着可爱的率性与令人敬佩的高尚.
那群在异国他乡守望了七十年的最可爱的人,带着他们红色的基因,他们的精神,薪火相传.rn七十年前,青山处处埋忠骨是那一代青年谱写的慷慨悲歌.听,一声巨响,那是董存瑞舍身炸暗堡留下的响彻云霄的巨响;看,原野外的大火熊熊燃烧,邱少云安然如山,灼烧的痛楚也不能使他钢铁般的意志动摇分毫;瞧,金刚川上巍然矗立的大桥,那是志愿军战士用血肉之躯筑成的钢铁之桥,那是亿万萤火汇成的星光大道.任凭大雪封山,鸟兽藏匿,只要我们心中有火种,就能驱赶严寒,迎来光明和温暖.是啊,多少将士长眠于异国他乡,他们将火种深埋于人民的心底,抵抗
人的思想有三种境界:看山是山、看水是水;看山不是山、看水不是水;看山还是山、看水还是水.任何观念、认知、思维的升级都需要经过时间的打磨以及阅历的提升,在岁月的馈赠中完成人生的升华.就像看一片草原,会觉得辽阔,但是想知道真正的辽阔,就要去看很多的草原,直到“辽阔”这种性质不会再撼动你的内心.高山的险峻、大海的浩瀚、草原的辽阔都会在初见时冲击内心,但此时的感受并不能成为你真正的阅历,只有在初见过后,这些险峻、浩瀚、辽阔,才会成为内心的力量,此后万物在你眼中才清晰明了,此为海纳百川、有容乃大.
智力的基本形式是多元化的,教师应将多元互动理论灵活运用于课堂教学中,结合学生的个性,因材施教,充分调动学生的学习兴趣,促进学生积极主动地参与语文学习,提升学生的综合素质和语文素养.
所谓高效初中语文课堂,指的是师生双方能够在有限的时间内达成更高的教学目的,获得更多的收获,提高教学质量.认真思考分析,我们可以发现,语文教师在教学上花费的时间精力已经接近极限,想要进一步提高效率,就必须把学生的潜力充分挖掘出来,以增强学生的语文学习能力.只有创造出能有效促进学生新认知形成的新型教学策略,找到相应的教学途径,才能将语文学习变成学生自己的事情,促使学生从语文学习中感受到更多的乐趣,得到更全面的收获,帮助学生实现更好和更快的发展.
在语文课堂上教师满堂灌,学生被动获取知识的现象如今依然存在,不少老师其实深谙我们是要把课堂主体性地位归还给学生的,但在实际操作中却发现很难实现,很多人都是在摸着石头过河,我也是其中一个.本文将分享我的“三化”观念,希望能对初中语文教师在打造有效语文课堂方面有一点小小的启发.
整本书阅读教学主要具备如下优势:其一,可实现对学生耐心的培养,促使学生通过充分阅读,理解文章的重点内容,提高学生的思维品质;其二,促使学生了解故事的整体架构,激发学生的阅读兴趣,推动学生阅读习惯的养成.由此可见,教师在教学过程中,引入整本书阅读教学具备重要意义.
初中语文课堂教学的核心目标是利用课堂独特的氛围、环境,综合培养学生的语文能力及学科核心素养,但因目前语文课堂教学严重缺乏趣味性,无法有效激活学生的内在学习动力,因此,如何提高初中语文课堂教学的趣味性成了学术研究热点.基于此,本文结合笔者实际工作经验,展开趣味性教学法在初中语文课堂教学中的应用探究,以期提高初中语文课堂趣味性,充分实现趣味教学实践的价值.
在中国社会主义精神文化的发展之中,华夏文化的继承和发展占有非常关键的地位,而且还是学校教育教学的核心.新课标提出:语文教学环节,要使同学们“认识华夏文化的丰厚博大,吸取传统文化智慧”.中国传统文化的传承与弘扬对学生形成正确的“三观”起到了较大作用.优秀民族文化可以更好地提高初中生的国家认同感,增强初中生的爱国主义情怀.基于此,语文教学需要深入挖掘课本中蕴藏的大量传统文化,肩负起“体认华夏文化,厚植民族精神”的重任.尤其是在当下很多初中生娇生惯养、盲目追星、贪图享乐以及沉迷手机游戏的背景下,弘扬民族传统文化