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针对“预测”单元教学中的假预测、浅预测、伪预测等现象,文章厘清“预测”的概念是对将要发生的事情的推测或测定;指出“预测”不仅是一种行之有效的阅读手段,也是一种基本的阅读能力;提出“依学情,巧设计,真预测”“深预测,真思考,促提升”“用预测,重迁移,广阅读”的阅读教学策略。
真预测·深思考·广阅读——统编本三年级语文“预测”单元的教学思考
【摘 要】
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针对“预测”单元教学中的假预测、浅预测、伪预测等现象,文章厘清“预测”的概念是对将要发生的事情的推测或测定;指出“预测”不仅是一种行之有效的阅读手段,也是一种基本
【机 构】
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厦门五缘实验学校
【出 处】
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福建教育学院学报
【发表日期】
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2020年2期
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